выступление
статья по коррекционной педагогике
Предварительный просмотр:
ТЕМА: «РАБОТА ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ У ДЕТЕЙ С ОВЗ К УСПЕШНОМУ ОБУЧЕНИЮ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
Я хотела поделиться с вами практическим опытом работы с детьми по подготовке к школе , имеющими проблемы в поведении, развитии и здоровье. У нас воспитываются разные дети, имеющие не только отклонения в речевом развитии, но и агрессивные, застенчивые, тревожные, гиперактивные, с ЗПР, с аутистическими проявлениями. И в каждом из этих случаев формы и методы работы будут разными. В своей работе мы учитываем тот факт, что многое зависит от взрослого, но еще больше зависит от возможностей ребенка.
Работать с детьми, имеющими разные проблемы в развитии, воспитании и здоровье легко, но и в то же время не просто.
Что необходимо, важно, результативно, чтобы работать с нашими детьми:
-надо обладатьпрофессиональными знаниями, которые постоянно применяешь на практике и адаптируешь к ребенку. Только через ошибки приобретаешь свой собственный профессиональный опыт;
- в коллективе должно быть тесное взаимосотрудничество между всеми педагогами (мы приходим к единому мнению на консилиуме, затем выходим на родителя, озвучиваем проблемы, плюсы (на которые в дальнейшем можем опираться), минусы, которые будем корректировать,пользуясь помощью врачей. Чем тяжелей болезнь, чем больше «клубок» проблем, тем более ребенок нуждается во враче.
Более 50% детей проходят лечение в Туле и Москве, Казани,Самаре… У нас уесть выходы на клиники, врачей, даже , где лечить зубы ребенку с аутистическими чертами со сложным поведением.. Конечно, это работа возможна только при наличии согласия, понимания и большого желания оказать помощь своему ребенку со стороны родителей. Поэтому большая работа проводится с родителями. Работа с родителями самая сложная: тяжело принять диагнозы, проблемы ребенка, проводим работу осторожно, учитывая прошлые ошибки, мы выстроили тактику убеждения до 2-х подходов по оказанию помощи ребенку и родителю…Работа строится тактично, гибко.Не дается информация родителям, мы нарушаем этический кодекс.Родители первыми должны знать о проблемах ребенка. Но бывают ситуации, когда время идет, родители после проведенной нами работы, ничего не предпринимают, время уходит, а спохватываются они только перед школой, и то не всегда. Как правило, проблема становятся явной для родителя в среднем, когда ребенку 9 лет. Наша задача – предупредить, озвучить проблему, дать выходы. Много зависит от родителей, готовы они это воспринимать или нет, применяем убеждения).
-принимать ребенка таким, какой он есть, уметь играть с ним, любить.Дети чувствуют, когда их не любят. Когда взрослый умеет играть, это дает возможность ребенку получать удовольствие учиться, узнавать новое.Все это является залогом успешности для ребенка. Я провожу занятия на адаптацию в начале года в течении 2-х недель. Во всех возрастных группах. Также работаю по программе в старшей группе «Мое настроение», где мы учимся сочувствию, пониманию, эмпатии (Взрослый показывает на испуганное настроение (пиктограмму) спрашивает девочку стар.гр.: Какое настроение? Кричит. Почему кричит? Что чувствует? От чего кричит? От бешенства.),
, и готовлю детей к школе в подготовительной группе по программе «Хочу в школу!». И все время, обучаясь, мы играем. Почему? Общаясь с учителями начальных классах, мы получили информацию о тех проблемах, с которыми сталкиваются учителя в начальной школе.
О школе….
ТРУДНОСТИ, С КОТОРЫМИ СТАЛКИВАЮТСЯ УЧИТЕЛЯ ПРИ ПОСТУПЛЕНИЕ ДЕТЕЙ В ШКОЛУ
1.Дети приходят в школу не наигравшиеся (играют под партой, во время урока, везде, из-за этого трудности в усвоении материала, играют вплоть до 4-ого класса).
2.Дети не знают правил (не собран портфель, безалаберное отношение к книгам, тетрадям, забывают); залазиют в шкаф, стол учителя без разрешения). Причины: попустительство родителей, не умеют общаться.
3. Не удерживают вербальную информацию более 2-х минут, «сползают» с материала. Причина: отсутствие правильного общения – умения слушать и слышать.
4.Нарушения в моторном развитии: не поставлена рука, дети быстро устают писать, неправильно держат карандаш, не умеют закрашивать.
5. Дети приходят читающими, но при этом не понимают чего читают, отсутствует звуко-буквенный анализ слова.
Работая с ребенком, мы помогаем ему развиваться. От условий жизни, от нас взрослых, зависят дальнейшие перспективы его развития.
Знаешь проблему, ищешь причину, находишь выход.
Работаем на успех….. и здоровье детей. Успешен, значит здоров!Об этом сейчас все забыли все крутится на буквах, цифрах, чтении, репетиторах к школе, а потом через время «вылазеет» нездоровье, психосоматика, родителями кругами ходят по врачам, а причины не в плохом учителе и школе , а в неправильной построенной установке, учете возможностей ребенкак школу.
1 раз в неделю я провожу коррекционно-развивающие занятия в подготовительной группе по программе «Хочу в школу»(20 занятий)по подготовке к школе.
В чем заключается готовность к школе?
Быть готовым к школе уже сегодня – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться
Л.А. Венгер, А.Л. Венгер.
УСПЕХ для ребенка – АДАПТИРОВАННОСТЬ, АВТОНОМЕН, САМОДОСТАТОЧЕН, МОТИВИРОВАННОСТЬ (ЖИТЬ ХОРОШО), РЕБЕНОК КРИТИЧЕН, ВЫСКАЗЫВАЕТ СВОЕ МНЕНИЕ, ЧУВСТВУЕТ САМ СЕБЯ И ДРУГИХ ЛЮДЕЙ!
Вся программа по подготовке к школе построена на игровом сюжете, (каждое занятие), ритуалах – звенит звонок, начинается уроки переменах, где дети учатся снимать психоэмоциональное напряжения и контролировать свое поведение с помощью саморегуляции, проблемных ситуациях, положительных установках, индивидуальном подходе, коммуникативном взаимодействии, элементах нейропсихологии.Потренировать ребенка в преодоление трудностей. Дети должны быть заняты полезным для них делом. Ребенок должен быть занят, но не перегружен.
Главное помнить об
Условиях сохранения психического здоровья ребенка:
Необходимо создать условия для возникновения адекватной самооценки (признать, исправить свои минусы, ошибки, осознавать свои положительные стороны; умения соотносить собственные возможности, силы, ресурсы с действительностью, то есть умение ставить реалистичные цели), причем адекватно высокой самооценки.
Чторебенок должен понимать, что он способен добиться успеха, Родителям надо верить в ребенка всегда, даже, когда он сам в себя не верит.Поэтому стоит хвалить его за продвижения, достижения!Это касается тревожных, нервных детей с пониженной самооценкой, флегматиков.
Очень важно формировать у ребенка право на ошибку, принимать разные ситуации, находить из них выход. Дошкольник, уверенный в своих силах, оказавшись в школьных условиях, может растеряться, начать сомневаться в своих способностях.
Адекватно реагировать на замечание, отметку.Необходимо помочь совладать с негативными переживаниями, неудачей предварительно, узнав, чем вызван подобный протест, затруднение и исходя из этого, организовывать свою деятельность. (Пример)
Создавать ситуациюуспеха!Давать положительные установки «Ты сможешь», «Ты справишься», «У тебя все получится», «Давай попробуем вместе».(Пример: « Я чуть переборщил, значит Я – КЛУША», Взрослый зовет девочку старшей группы, специально искажая фамилию ребенка. Девочка подходит. Взрослый спрашивает: разве ты Петрушкина? Нет, я Козлова. Кто тебя так называет? Бабушка.Мне кирдык. Что это значит? Это значит мне хана. А хана – что это? Хана- мне конец. А конец что это пора домой? Нет, конец это у меня ничего не получается.)
Ребенок должен знать, зачем он идет в школу – учиться писать, считать, решать задачи, много знать, познакомиться с новыми друзьями – его нужно замотивировать. Никогда не пугайте школой!
- Создание теплой душевной атмосферы в группе (когда тебе рады принимают таким, какой ты есть)
Мы рекомендуем родителям в какую школу идти, а выбор за ними. Важно не забывать о том, будет ли там ребенок успешным, будет ли ему там комфортно. Одного желания родителей мало, надо учитывать возможности ребенка, уровень его развития.
С помощью данной программы реализуем решение актуальных проблем у детей с ОВЗ в сфере познавательного и социально-личностного развития.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2011/12/16/picture-42147.jpg)
Выступление на педагогическом совещании "Нетрадиционные формы работы по развитию речи" Тема:"Ознакомление с семьей и родословной детей старшего дошкольного возраста". Выступление на педагогическом совещании "Нетрадиционные формы работы по развитию
Выступление на педагогическом совещании"Нетрадиционные формы работы по развитию речи" Тема:"Ознакомление с семьей и родословной детей старшего дошкольного возраста"...
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/08/picture-191232-1365449414.jpg)
Выступление на педагогическом совете. Тема выступления: «Значение психологического здоровья детей дошкольного возраста в логопедической работе»
Кто такой учитель-логопед? Взаимосвязь психологии с логопедией, психологическое здоровье детей. Используемые методы и приемы в коррекционно-логопедической работе. Значение психологического климата на ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/06/11/picture-265148-1370948838.jpg)
Выступление на методическом объединении учителей начальных классов. Методы проблемного обучения детей предшкольного возраста. Выступление на методическом объединении учителей начальных классов. Методы проблемного обучения детей предшкольного возрас
С данным материалом я выступала на методическом объединении учителей начальных классов. В нём методы проблемного обучения детей предшкольного возраста. Выступление сопровождается презентацией....
![](/sites/default/files/pictures/2013/06/11/picture-265186-1370956357.jpg)
Выступление на муниципальном семинаре «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего возраста» (выступление из опыта работы)
Для ребенка, приученного к личной гигиене с раннего возраста, гигиенические процедуры потребность, привычка.Любую гигиеническую процедуру с маленьким ребенком следует проводить аккуратно, осторожно, ч...
![](/sites/default/files/pictures/2015/05/30/picture-638748-1432982119.jpg)
Презентация - выступление на заседание РМЦ. Тема выступления "Нетрадиционные формы взаимодействия воспитателя ДОУ и семьи по формированию здорового образа жизни у детей среднего возраста"
Презентация - выступление на заседание РМЦ. Тема выступления "Нетрадиционные формы взаимодействия воспитателя ДОУ и семьи по формированию здорового образа жизни у детей среднего возраста"...
![](/sites/default/files/pictures/2016/02/08/picture-752150-1454950404.jpg)
Выступление на районном методическом объединении воспитателей групп раннего возраста. Тема выступления: «Развитие личности ребенка, его успешности и творческого потенциала через проектный метод»
Развитие личности, ее творческой индивидуальности должно лежать в основе современного педагогического процесса. Эффективное решение этой проблемы зависит от содержательных и структурно-...
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/28/picture-883928-1485594534.jpg)
Тезисы выступлений. Тема выступления: «Система работы по экологическому воспитанию, формы, методы».
Тезисы выступленийТема выступления: «Система работы по экологическому воспитанию, формы, методы»....