Авторская методика «ДОВЕРЬСЯ МНЕ»
методическая разработка по коррекционной педагогике (старшая группа)

Авторская методика

 «ДОВЕРЬСЯ МНЕ»

Для детей 5-6 лет: одарённых и воспитанников коррекционной группы, имеющих отклонения в музыкальном развитие, проблемы со слухом, нарушение речи, координации движения, психологические отклонения, склонных к агрессивности,  скованности, закрытости, неуверенности в себе и своих способностях.

Автор: музыкальный  руководитель Степанова С.М.

Данная методика многогранна и актуальна, позволяет организовать невербальное общение с детьми: с помощью микро-выражений, мимики, жестов, пантомимики, эмоций и тактильных ощущений.

Занятия с детьми проводятся индивидуально и по мини-группам.

В своей методике использую программу "Ритмическая мозаика", разработанная  А.И. Бурениной, рекомендованная  Министерством  образования  Российской  Федерации  в  качестве  программы  воспитания, обучения и развития детей  дошкольного возраста.         

Методика преобразована и адаптирована для работы с детьми, воспитанниками МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №45 «Добрая фея» с учётом возрастных  и  индивидуальных особенностей  детей коррекционной группы

Методика рассчитана на индивидуальные и мини групповые занятия с детьми одарёнными детьми и воспитанниками коррекционной группы, имеющих отклонения в музыкальном развитие, проблемы со слухом, нарушение речи, координации движения, психологические отклонения, склонных к агрессивности,  скованности, закрытости, неуверенности в себе и своих способностях.

Особенность методики – использование авторских игр, упражнений, базовых комплексов и нестандартных методов и приёмов.

                     Методика предполагает работу с детьми

по следующим направлениям:

• Релаксация       (Авторские релаксационные упражнения)                        

•   Цветотерапия    (Авторские дидактические игры)

•   Джоггинг            (Авторские музыкально-ритмические композиции)

•   Ритмопластика  (Авторские комплексы ритмических упражнений)

•   Музыкотерапия (Скомпонован музыкальный репертуар)

•   Пантомима          (Тренинги, мини-этюды)

•   Сказкотерапии (Аудио-сказки, мини-постановки, ростовые куклы)

•   Игровая терапия (сюжетные, музыкально-ритмические игры)

Задачи:  

     1.Развивать  двигательные качества  и умения у детей: гибкость, пластичность, ловкость,  координацию  движений, умение ориентироваться в пространстве, двигаться в разных направлениях.

      2.Формировать творческие способности: воображение и фантазию, навыки самостоятельного выражения движений под музыку, научить ребенка «музыкальному» видению и восприятию мира, выражать в вокальных и танцевальных импровизациях своё эмоциональное состояние.

      3. Учить отдыхать под музыку, снимать внутреннее напряжение.

      4. Совершенствовать   психомоторные   способности у  дошкольников:

координационные способности; содействовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой;

      5.Формировать навыки выразительности, пластичности, грациозности и изящества танцевальных движений.

                                    МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Занятия с детьми проводятся индивидуально и по мини-группам. Изначально, при первом общении определяются направления, методы работы для каждого ребёнка индивидуально.    

У каждого ребёнка, есть свои проблемы и комплексы, с помощью методики «Доверься мне», стираются страхи, неуверенность, скованность, стеснительность, агрессивность, закрытость.

 В этом помогает эмпатия, понимание эмоционального состояния каждого ребёнка. Умение увидеть, услышать, почувствовать и выбрать именно то направление, при котором на занятиях ребёнок будет чувствовать себя комфортно, спокойно. Он будет доверять и принимать, а значит будет результат: не спеша, пошагово..постепенно, а значит в системе.

Чтобы сам процесс обучения был активным и творческим и не сводился к механическому заучиванию и воспроизведению тех или иных движений, необходимо использовать широкий арсенал активных и нестандартных методов.

 Прежде всего - это танцевальная импровизация, т.е. самостоятельное создание пластических образов на базе использования элементарных движений и перемещений.
В ходе изучения и исполнения танцевальных этюдов также проявляются творческие способности каждого ребёнка.

Дети могут придумать характер персонажа, в соответствии с условиями, заданными педагогом, характером и настроением музыки.

Поскольку для дошкольников основным видом познавательной деятельности является игра, чрезвычайно важно, чтобы каждое творческое задание содержало элемент игры, каждое упражнение носило оригинальный подход.

В играх и творческих заданиях используются приёмы имитации, подражания, образные сравнения, ролевые ситуации.

                      Упражнения на координацию слова с движением – развивают быстроту реакции, ловкость, координацию движений, память и устойчивость внимания. Являются одной из эффективных форм психологического переключения во время занятий.

Релаксационные упражнения  восстанавливают и сохраняют эмоциональное благополучие, и предупреждают психические расстройства. Желательно использовать в заключительной части.

                            Авторские релаксационные упражнения

Упражнения на общее расслабление организма, которые помогут ребенку не только расслабиться, но и развивают у детей воображение, фантазию, способность внутреннего видения, навыки владения телом. Упражнения проводятся с музыкальным сопровождением и звуками природы: голоса птиц, журчание ручейка, шум моря и пение дельфинов.

                    Упражнение № 1 «Весёлый ручеёк»

Ребята! Давайте представим, что мы с вами оказались в лесу. Закройте, пожалуйста, глаза... Лето, очень жарко. Вы слышите? Это журчит весёлый ручеёк. Он весело бежит по камушкам, манит и зовёт нас к себе.

Подойдём поближе и осторожно опустим в него руки.

Что вы чувствуете? Какие ваши ощущения? (ответы детей). Действительно, как приятно освежить руки от этого палящего зноя. А теперь мысленно представьте, что вы видите...

Конечно, вы увидели стайку разноцветных рыбок. Они проплывают между вашими пальчиками и пугливо прячутся в водоросли. А самые любопытные рыбки, вновь подплывают и играют с вами. Вы улыбаетесь, вам нравится эта интересная игра в прятки...

А теперь очень медленно поднимите руки. Вы чувствуете, как капельки воды медленно стекают с них обратно в ручеёк?

Давайте поднимем руки вверх к солнышку.

Маленькие капельки засверкали всеми цветами радуги. Ваши руки быстро высохли от ласкового прикосновения солнышка. Вам хорошо и спокойно, вы прекрасно отдохнули.

Встряхните руками и откройте, пожалуйста, глаза. Вам понравилась прогулка? Расскажите, пожалуйста, что вы увидели?

                                 Упражнение № 2 «На лесной полянке»

Дети, я предлагаю вам отправиться в волшебную страну красок. Королева красок, подарит вам пять замечательных минут на лесной полянке.

Закройте, пожалуйста, глаза и повторяйте волшебные слова ... Желтый, красный, синий цвет королева ждёт нас всех!

Вы чувствуете, что находится в ваших руках? Я вам подскажу. В правой руке у вас кисть для рисования, а в левой палитра.

На палитре четыре краски: жёлтая, синяя, красная и зелёная.

Давайте представим, что мы - художники. Начинайте рисовать.

Возьмите жёлтую краску, нарисуем солнышко. Какое оно? Правильно: ласковое, доброе, тёплое.

А теперь возьмём синюю краску и нарисуем облака. Расскажите о них. Действительно: Лёгкие, пушистые, воздушные и разной формы.

Зелёная краска поможет нам нарисовать траву и деревья. Как красиво, вы молодцы! Я горжусь вами! А вам нравится?

Чего же не хватает в вашем рисунке? Ну конечно, вы правы. Красной краской мы нарисуем большие, спелые, сочные и вкусные ягоды земляники.

Полюбуйтесь-ка, какая замечательная картина получилась! Мы прощаемся с королевой красок и благодарим её... Откройте глаза и расскажите о своей картине.

               Упражнение № 3 «На дне морском»

Ребята! Сегодня нас ждёт в гости морской царь. Он устраивает бал для всех морских жителей подводного царства и предлагает вам нарисовать то, что вам понравилось.

Вы готовы принять его предложение? Закройте, пожалуйста глаза и слушайте музыку моря и мой голос.

Мы медленно спускаемся на дно моря и видим огромный трон украшенный кораллами ярко-красного цвета.

На троне морской царь, сквозь его длинную бороду проплывают весёлые стайки разноцветных маленьких рыбок.

Рядом расположились русалочки, их наряд прекрасен, а украшения из ракушек восхищают своей красотой и оригинальностью.

Неповоротливые крабы танцуют с лёгкими медузами нежно голубого и розового цвета. Морские коньки выполняют затейливые музыкально-ритмические движения.

На бал важно прибыли грозные акулы. Сегодня они в добром расположении и никого не тронут.

Ребята ваши руки это кисти, попробуйте нарисовать всё, что вы видите, не торопитесь...

Наше время истекло и нам пора возвращаться в студию. Очень медленно мы плывём вверх и открываем глаза.

Вам понравилось путешествие на морское дно? Что вам больше всего запомнилось? Расскажите свои ощущения.

                      Упражнение № 4 «Страна сладостей»

Ребята вы любите сладости? Я приглашаю вас, в страну сладкоежек и там вы увидите много необычного и интересного.

Вы готовы? Закройте, пожалуйста, глаза и слушайте меня внимательно.

Обратите внимание на лёгкие, белые облака, они воздушные и сделаны из белого зефира, Яркое и ласковое солнышко из жёлтой пастелы.

Оглянитесь вокруг себя. Мы находимся в детском парке. Скамейки из белого, молочного шоколада, фонтан из лимонада, а зверята по краю бассейна из мармелада, а маленькие рыбки из цветного монпансье.

Деревья в парке тоже очень вкусные, они из хвороста, а листики из зеленого крема. Дорожка в парке посыпана арахисом в шоколаде.

Я предлагаю вам проявить фантазию и воображение. Подумайте, и представьте, из чего будет сделан детский городок для маленьких детей.

Ваши руки - это кисти. Приступайте к работе. У каждого будет свой рисунок...

Ребята, наше путешествие закончилось и нам пора возвращаться в студию.

Откройте, пожалуйста, глаза и расскажите про свои ощущения об увиденном.

 Вам понравилась страна сладостей?

                        Авторские дидактические игры

Игры по сказкотерапии, цветотерапии с музыкальным сопровождением.  К каждой игре подобран и скомпонован музыкальный репертуар. Игры помогают общаться с детьми, имеющими проблемы со слухом  замкнутыми и молчаливыми. Постепенно, пошагово дети проявляют интерес, дают эмоцию, начинают общение с помощью жестов, мимики, эмоции. Важно не спешить, не торопить с ответом детей, а именно создавать в игре такие ситуации, чтобы ребёнок проявлял себя, был инициативен, активен и заинтересован.

«На балу у Золушки»

«Настроение»;

«Волшебный занавес»;

«Разноцветная игра»

«Весёлые нотки»

«На лесной полянке»

«Магазин игрушек»

«Зайкин праздник»

«Музыкальные шары»

                                        Работа с родителями:

Общение в социальной сети образования на персональном мини-сайте:

Консультации и рекомендации

Видео и фото отчёты

Работа с флэш-картами:

  Индивидуально подобран и скомпонован музыкальный репертуар для детей.  

  Активизация и организация родителей для участия в интегрированных  праздниках, совместно с педагогами и детьми.

                           СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. «Ритмическая мозаика»  А.И.Буренина Программа по ритмической пластике для детей  СПб.:ЛОИРО, 2000г.
2. Лечебно-профилактический танец «Фитнес-данс» Ж.Е.Фирилева, Е.Г.Сайкина

          Учебно-методическое пособие – СПб,: Детство-Пресс,2007г.

3. «Очарование движением» Пособие для педагогов – Мозырь: ООО ИД «Белый ветер», 2007г.

4. «Танцевальная ритмика для детей № 5» Суворова Т.И. Учебное пособие – СПб.:    «Музыкальная палитра», 2007г.

5. «Психологическая коррекция музыкально-педагогической деятельности»                             Н.В. Суслова

6. «Психолого-педагогический институт воспитания» Е. Леванова

7. Игровые упражнения для детей 5-6 лет ( игры-миниатюры, мини-этюды)

8. «100 музыкальных игр, для развития дошкольников». Г.И. Анисимова