Индивидуальный маршрут сопровождения учителя –дефектолога ребенка коррекционной средней группы (диагностической)
календарно-тематическое планирование по коррекционной педагогике
- специально созданная комфортная обучающая среда для устранения недостатков его развития,
- профессиональная поддержка всех специалистов ДОУ,
- помощь родителям в трудных шагах по овладению знаниями и принятыми нормами поведения.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ИОМ ребенка с ЗПР Ялалова ИФ | 20.44 КБ |
Предварительный просмотр:
Индивидуальный маршрут сопровождения учителя –дефектолога
ребенка диагностической группы № 5
Ф.И ребенка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Срок реализации 20… - 20… учебный год
Направления работы | Задачи | Формы, методы | Мониторинг 09.2..г. 01.2..г. | Рез-т мон-га 05.2...г | ||
Познание | Развитие восприятия (сенсорных эталонов) | Развивать восприятие цвета (красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный, оранжевый, фиолетовый коричневый) Развивать восприятие формы (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал). Развивать восприятие величины (большой-маленький, широкий-узкий, длинный-короткий, толстый-тонкий). | Дид.игры: «Найди такой же» «Спрячь в домик» «Найди такой формы» «Проведи дорожку» «Найди пару (противоположность)» «Матрешка» | |||
Развитие мелкой моторики и общей моторики: | - пальчиковый бассейн; - шнуровка, застегивание пуговиц, игры с мозаикой, бусами, семенами; - разрезные картинки (пазлы) - обводка фигур, раскраска, - вырезание (круг, по линии) - пальчиковая гимнастика. | «Повторяй за мной» Из 3 частей Из 4 частей «Обведи и закрась» «Обведи по точкам» Вырежи как я «Три богатыря, коза, заяц», «Вот и вся моя семья» | ||||
Коммуникация | Развитие фонематического слуха | - закрепить понятия «звук», «слово» - речевое дыхание | «Повтори, как я» «Произнеси, выделяя голосом…» «Сдуй бабочку (снежинку, листик…)
| |||
Развитие лексики и грамматического строя речи | - расширять объем пассивного и активного словаря - упражнять в образовании существительных множественного числа именительного и родительного падежей, существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнять в понимании, употреблении предлогов: в, на, под, | «Опиши предмет» «Чудесный мешочек» «Я знаю пять…» «Один- много» «Назови ласково» «Прятки» | ||||
Развитие связной речи | - составление маленьких описательных рассказов о животных, птицах, овощах, фруктах, игрушках и т.д.
| « Расскажи кукле сказку»- «Пиктограмма» (запоминание слов и фраз), | ||||
Развитие психических процессов | - дид. игры на развитие слуховой и зрительной памяти, пространственного и временного восприятия, мышления и речи;
| «Запомни и повтори» «Запомни и выложи» «Четвертый лишний» | ||||
Познание | Формирование элементарных математических представлений | - знакомство с числами от 1 до 5 - прямой и обратный счет в пределах пяти. - формировать умение ориентироваться в схеме собственного тела. - закреплять знания времен года | «Сосчитай и обозначь» «Чудесный мешочек» «По порядку сосчитай» «Покажи…» «Когда это бывает?» | |||
Индивидуальный маршрут сопровождения учителя –дефектолога
ребенка диагностической группы № 5
Ф.И ребенка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Срок реализации 20… - 20… учебный год
Направления работы | Задачи | Формы, методы | Мониторинг 09.2..г. 01.2..г. | Рез-т мон-га 05.2.. г. | ||
Познание | Развитие восприятия (сенсорных эталонов) | Развивать восприятие цвета (красный, желтый, синий, зеленый) Развивать восприятие формы (круг, квадрат, треугольник) Развивать восприятие величины (большой-маленький, толстый-тонкий). | Дид.игры: «Найди такой же» «Найди такой формы» «Проведи дорожку» «Найди пару (противоположность)» «Матрешка» | |||
Развитие мелкой моторики и общей моторики: | - пальчиковый бассейн; - шнуровка, застегивание пуговиц, игры с мозаикой; - разрезные картинки (пазлы) - обводка фигур, раскраска, - вырезание (круг, по линии) - пальчиковая гимнастика. | «Повторяй за мной» Из 3 частей Из 4 частей «Обведи и закрась» Вырежи как я «Три богатыря, коза, заяц», «Вот и вся моя семья» | ||||
Коммуникация | Развитие фонематического слуха | - понятия «звук», «слово» - речевое дыхание | «Повтори, как я» «Произнеси, выделяя голосом…» «Сдуй бабочку (снежинку, листик…)
| |||
Развитие лексики и грамматического строя речи | - расширять объем пассивного и активного словаря - упражнять в понимании, употреблении предлогов: в, на, под, | «Опиши предмет» «Чудесный мешочек» «Прятки» | ||||
Развитие связной речи | - составление маленьких описательных рассказов о животных, птицах, овощах, фруктах, игрушках и т.д.
| «Пиктограмма» (запоминание слов и фраз), | ||||
Развитие психических процессов | - дид. игры на развитие слуховой и зрительной памяти, пространственного и временного восприятия, мышления и речи;
| «Запомни и повтори» «Запомни и выложи» «Четвертый лишний» | ||||
Познание | Формирование элементарных математических представлений | - знакомство с числами от 1 до 5 -знакомство с цифрами 1-5 ( соотносить с количеством предметов) - формировать умение ориентироваться в схеме собственного тела. - закреплять знания времен года | «Сосчитай и обозначь» «Чудесный мешочек» «Покажи…» «Когда это бывает?» | |||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Индивидуальная образовательная программа учителя-дефектолога с ребенком-инвалидом в группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР.
Индивидуальная образовательная программа учителя-дефектолога с ребенком-инвалидом в группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР в ДОУ "Детский сад комбинированного вида" в рамках ре...
Индивидуальный маршрут сопровождения ребенка с ЗПР младшего (среднего) дошкольного возраста
Индивидуализация дошкольного образования является актуальным в период перехода на ФГОС. В связи с тем, что в настоящее время дети с заключениями ПМПКа остаются в группах общеобразовательно...
Индивидуальный маршрут сопровождения ребенка дошкольного возраста. Педагогическое сопровождение воспитателей.
В практике, процесс обучения и воспитания в основном, ориентируется на средний уровень развития ребенка, поэтому не каждый воспитанник может в полной мере реализовать свои потенциальные возможности. Э...
Индивидуальный маршрут сопровождения музыкально - способного ребенка.
Индивидуально-личностная основа деятельности МАДОУ ДСКВ «Солнышко» позволяет удовлетворять запросы конкретных детей и решать одну из основных задач дополнительного образования – выявление, развитие и ...
Сетка занятий учителя-дефектолога с детьми средняя группа сентябрь
Лексические темы:фрукты, ягоды, осень...
Коррекционно-развивающая программа сопровождения учителем-дефектологом детей дошкольного и младшего школьного возраста с ограниченными возможностями развития (ЗПР) на 2017-2018 учебный год.
В наш время инклюзии постоянно приходится искать новые возможности для обучения и воспитания детей с ОВЗ.Данная программа поможет учителям-дефектологам составить свои календарно-тематические планы,ори...
Взаимодействие музыкального руководителя и учителя-дефектолога в коррекционно-развивающем сопровождении детей старшего дошкольного возраста с ЗПР
Согласно данным исследований конца 90-х гг. XX века, количество детей с задержкой психического развития постоянно увеличивается. Уточняются и усложняются задачи, стоящие перед специалистами...