Коррекционно- развивающее занятие "Новые приключения колобка"
план-конспект занятия по коррекционной педагогике

Этапы

Формы организации

Цель

Инструкция

Комментарий педагога

Результат

1

Вводная часть (приветствие)

Упражнение

Создание обстановки доверия и эмоционального комфорта, снятие психического напряжения.

Педагог с ребенком здороваются разными частями тела: рукой, коленом, боком, спиной, локтем, плечом и т.д.

Ребенок активно включаются в упражнение, выражает положительные эмоции.

Положительный эмоциональный настрой ребенка, заинтересованность в продолжении занятия.

2

Чтение сказки «Колобок»

Прослушивание сказки «Колобок»

Знакомство со сказкой, развитие усидчивости и внимания при прослушивании сказки и просматривании иллюстраций.

Педагог читает сказку «Колобок», демонстрирует иллюстрации к сюжетам сказки.

Ребенок слушает сказку, с интересом просматривает иллюстрации, повторяет за педагогом некоторые слова и словосочетания.

Ребенок прослушал сказку, в процессе обсуждения содержания сказки отвечает на простые вопросы, что свидетельствует о том, что ребенок понимает общий смысл сказки.

3

Лепка «Колобок»

Продуктивная деятельность

Развитие мелкой моторики, способности ориентироваться в собственном теле (частях лица).

 Педагог: «А теперь давай слепим колобка из пластилина (скатываем шар из пластилина в технике «рука в руке), зубочисткой рисуем колобку глаза, нос и рот, проговаривая при этом: «Рисуем глазки колобку, нос и рот». «А теперь посмотри - вот мой нос, глаза, рот» (указываю на часть лица, о которой говорю). «А где у тебя нос, рот, глаза? Покажи!» (ребенок показывает).

Лепка и прорисовывание черт лица осуществляется в технике «Рука в руке». Ребенок проявляет интерес и старание к заданию.

Ребенок совместно с педагогом изготовил колобка из пластилина, прорисовал части лица в технике «рука в руке», показал части лица на себе без подсказки педагога.

4

«Кисточка – ластовица»

Физкультминутка

Снятие эмоционального и мышечного напряжения.

Педагог поглаживает лицо, шею и руки ребенка большой мягкой кистью, затем ребенок гладит педагога.

Ребенок положительно эмоционально откликается на задание.

Ребенок расслабился мышечно и эмоционально.

5

«Новые приключения Колобка»

Чтение и обыгрывание новой сказки

Развитие зрительного внимания, сосредоточения и удержания.

Педагог: «А теперь давай придумаем новые приключения для колобка. Испекли бабка с дедом (куклы или картинки: бабка и дед) колобка, а он с окошка спрыгнул и покатился колобок по дорожке прямо к зайцу в гости на обед». На столе лежит ватман, на котором нарисован лабиринт из разноцветных дорожек, каждая дорожка ведет к лесному жителю (зайцу, белке и к сове). Ребенок должен катить колобка в направлении того животного, о котором говорит педагог. Сначала просто в этом направлении не соблюдая путь по нарисованной к этому животному дорожке, а затем по нарисованной дорожке с помощью приема «рука в руке».

 «От зайца покатился колобок в гости к белке на чаепитие». Всё по тому же сценарию, как и катился колобок к зайцу. Возможно, ребенок уже сможет самостоятельно без руки педагога катить колобка по дорожке.

«От белки покатился колобок к сове, чтобы поиграть с ней в шашки». Аналогично, как и с белкой.

 «Нагулялся колобок по лесу, навестил своих друзей и отправился обратно к бабушке и дедушке, стали они жить поживать все вместе долго и счастливо».

Ребенок сначала катает колобка в хаотичном направлении, после дополнительных объяснений и показа педагога в технике «Рука в руке», ребенок старается катить колобка по дорожке в соответствии с текстом сказки.

Ребенок старается зрительно длительное время удерживать в поле зрения колобка, вести его по дорожке в правильном направлении.

6

Рефлексия

Упражнение с зеркалом

Повторение и закрепление способности ребенка показывать части своего лица в соответствии с инструкцией педагога.

Педагог предлагает ребенку рассмотреть в зеркале свое отражение и отражение педагога (смотрят в большое зеркало). Педагог, указывая на части своего лица проговаривает: «Вот мой нос (глаза, рот, щеки, лоб, подбородок, брови), а где твой нос?» (ребенок показывает нос на своем лице). «Покажи где мой нос» - ребенок указывает на части лица педагога.

В начале упражнения для привлечения внимания ребенка к отражению в зеркале, педагог изображает разные эмоции (радость, грусть, злость, удивление, страх). Предлагает ребенку улыбнуться себе в зеркале. Данным способом удается привлечь внимание ребенка к отражению. Далее ребенок повторяет за педагогом, верно указывает на части лица.

Ребенок верно указывает на части своего лица и лица педагога.

7

Ритуал прощания

Упражнение

Завершение занятия с положительным эмоциональным настроем.

Ребенок с педагогом выстраивают пирамиду из ладошек, педагог говорит  слова: “Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”.

Ребенок охотно выполняет упражнение, проявляет положительные эмоции.

Занятие окончено, ребенок покидают кабинет педагога – психолога, пребывая в хорошем настроении.