Карточки PECS для детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта
методическая разработка по коррекционной педагогике

Карточки PECS представляют собой визуальную систему коммуникации, разработанную специально для помощи людям с ограниченными возможностями общения, включая детей с нарушением интеллекта. Они широко используются в образовательных учреждениях и семье для улучшения коммуникативных навыков и общего развития ребенка.
Как работают карточки PECS?
PECS-карточки содержат различные символы, изображения или фотографии, представляющие объекты, действия или понятия. Ребёнок учится обмениваться карточками с педагогом или родителем, выражая, таким образом,  свои желания, потребности или идеи. Постепенно система расширяется, позволяя ребёнку составлять короткие предложения и вести диалоги.
Преимущества использования карточек PECS:
1. Улучшение коммуникативных навыков
Дети с нарушенным интеллектом часто испытывают трудности в вербальном общении. Карточки PECS предоставляют альтернативный способ выражения мыслей и желаний, стимулируя речь и понимание речи окружающих.
2. Повышение самооценки и уверенности
Ощущение успеха в понимании своей мысли другим человеком значительно повышает самооценку ребёнка, развивает положительное отношение к обучению и общению.
3. Формирование базового понимания символов и понятий
Через взаимодействие с карточками дети начинают понимать связь между символами и объектами, действиями или ситуациями, что важно для дальнейшего усвоения учебных материалов.
4. Стимулирование познавательной активности
Игра с карточками стимулирует любопытство и желание исследовать новые знания, улучшает умение анализировать и классифицировать информацию.
5. Поддержка социального взаимодействия
Ребенок, освоивший использование карточек PECS, легче вступает в контакт с окружающим миром, способен выразить свои пожелания и чувства, что снижает стресс и страх перед незнакомыми людьми.
Особенности внедрения системы PECS:
- Система внедряется поэтапно, начиная с простого обмена одной карточкой на предмет, переходя далее к составлению предложений и использованию сложных конструкций.
- Обучение должно проводиться последовательно и регулярно, под руководством специалистов, знакомых с методиками PECS.
- Родителям важно поддерживать постоянное общение с ребёнком, используя доступные способы коммуникации.
Таким образом, карточки PECS оказывают значительное положительное влияние на развитие умственных способностей детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта, улучшая их коммуникационные возможности, социальные навыки и общее самочувствие.

Система (PECS) представляет собой эффективную стратегию, направленную на помощь детям с особыми потребностями в области коммуникации. Её внедрение осуществляется командой профессионалов, специализирующихся на работе с детьми с ограничениями в обучении и поведении. Вот ключевые специалисты, участвующие в процессе введения и реализации системы PECS:
1. Учитель-дефектолог, учитель-логопед:
 Играют центральную роль в разработке индивидуальной программы вмешательства для каждого ребенка. Специалисты проводят оценку текущих коммуникативных возможностей ребенка, определяют этапы освоения системы и контролируют прогресс. Дефектолог обеспечивает обучение правильному применению карточек и взаимодействию с ними. Занимается организацией учебного процесса, созданием условий для эффективного обучения и социализации ребенка. Он разрабатывает индивидуальные планы занятий, адаптирует учебную среду и методы обучения, а также координирует работу всех участников команды.
2. Педагог-психолог:
Поддерживает детей и их семьи, предоставляя консультативную поддержку и образовательные ресурсы. Работа психолога включает в себя мониторинг эмоционального состояния ребенка, разработку рекомендаций по поведению и социальным навыкам, а также проведение тренингов для родителей и педагогов.
3. Специалисты специального образования:
Специалисты специальных образовательных учреждений участвуют в разработке и проведении коррекционно-развивающих мероприятий, направленных на развитие коммуникативных навыков и социальной интеграции ребенка.
4. Родители и воспитатели:
Родители и воспитатели играют важную роль в поддержке ребенка вне школы или центра. Их задача заключается в обеспечении постоянного присутствия и поддержки, выполнении домашних заданий и применении методов PECS в повседневных ситуациях.
Совместная работа всех указанных специалистов гарантирует комплексный подход к введению и успешной эксплуатации системы PECS, создавая комфортные условия для полноценного участия ребенка в образовательном процессе и общественной жизни.

Для успешного внедрения системы PECS ребенок должен обладать определенными начальными навыками, которые облегчат процесс обучения и сделают его эффективным. Давайте рассмотрим основные требования:
1. Способность инициировать общение
Ребенок должен проявлять инициативу в попытках вступить в коммуникацию. Это может проявляться в виде взгляда, прикосновения или иных сигналов, показывающих, что он хочет общаться.
2. Мотивация получать вознаграждение
Желание ребенка получить конкретный объект или награду является ключевым стимулом для старта обмена карточками. Если ребенок заинтересован в получении желаемого предмета или деятельности, он быстрее научится обменивать карточку на этот предмет.
3. Базовые моторные навыки
Способность удерживать и передавать карточку другому человеку, важна для функционирования системы PECS. Хотя специальные приспособления могут облегчить выполнение действий, наличие минимальных моторных навыков облегчает обучение.
4. Пространственная ориентация
Понимание расположения предметов относительно друг друга, способность находить нужную карточку среди набора изображений и держать её правильно, для передачи взрослому также важны для освоения PECS.

5. Начальное представление о назначении символов
Хотя ребенок не обязан изначально понимать значение каждой карточки, базовые представления о связях между изображением и объектом ускоряют процесс обучения. Однако даже полное отсутствие начальных представлений не является препятствием для внедрения PECS.
6. Минимальная концентрация внимания
Ребенку потребуется некоторое количество внимания для сосредоточенности на задании и следования инструкциям взрослого. Тем не менее, занятия с использованием PECS строятся таким образом, чтобы минимизировать нагрузку на внимание и повышать вероятность успеха.
Эти начальные навыки служат основой для последующего освоения этапов PECS, однако даже если ребенок пока не обладает всеми перечисленными характеристиками, введение системы возможно благодаря постепенному наращиванию компетенций в ходе практических занятий.

Система PECS построена на последовательных этапах, каждый из которых нацелен на развитие определенных коммуникативных навыков у ребенка. Этапы разработаны так, чтобы постепенно увеличивать сложность задач и углублять навыки ребенка. Всего существует шесть основных этапов:
Этап I: Проявление инициативы
Цель этапа: научить ребенка обменивать картинку на желаемый предмет или активность.
Основные шаги:
- Взрослый показывает ребенку интересный объект или лакомство.
- Показывает соответствующую картинку и предлагает обменять её на желаемое.
- Поначалу взрослый может помогать физически, передать карточку, затем ребенок осваивает сам акт обмена.
Этап II: Расширение выбора
Цель этапа: расширить выбор предметов, предлагая разные варианты картинок одновременно.
Основные шаги:
- Перед ребенком размещаются две или более разных картинок.
- Ребенок выбирает одну из них и обменивает на соответствующий предмет.
- Постепенно количество вариантов увеличивается, усиливая навыки принятия решений.
Этап III: Физическая независимость
Цель этапа: развить способность самостоятельно подходить к взрослому и предлагать карту без физического сопровождения.
Основные шаги:
- Расстояние между ребенком и взрослым увеличивается, вынуждая ребенка проявить физическую инициативу.
- Продолжается практика самостоятельного подхода и подачи карты.
Этап IV: Составление предложений
Цель этапа: начать строить элементарные предложения с использованием двух картинок («хочу + предмет»).
Основные шаги:
- Добавляется первая фраза-помощник («ХОЧУ»), которую ребенок помещает рядом с выбранной картой.
- Формируются простейшие конструкции типа «хочу пить», «хочу играть».
Этап V: Ответы на вопросы
Цель этапа: учить отвечать на вопросы с использованием карточек.
Основные шаги:
- Начинают задаваться вопросы вроде «Что хочешь?» или «Что тебе нужно?»
- Дети отвечают путем подбора соответствующей карточки и составления полного ответа.
Этап VI: Комментирование окружающей обстановки
Цель этапа: научиться комментировать происходящее вокруг, выражая мнение, сообщая информацию.
Основные шаги:
- Появляются новые категории картинок:

- описания чувств, признаков, состояний,  («горячо», «красивый», «грустно»).
- ребенок комментирует события и обстановку, выстраивая ассоциативные связи между словами и действительностью.
Каждый этап плавно переходит в следующий обеспечивая плавное увеличение сложности задач и совершенствование коммуникативных навыков ребенка. Ключевым аспектом является поддержка взрослых, постепенная коррекция поведения и терпеливое сопровождение ребенка на каждом этапе пути.

Привлечение родителей к активной роли в работе с системой PECS имеет решающее значение для достижения наилучших результатов. Родители выступают важной составляющей команды специалистов, занимающихся поддержкой и развитием ребенка с нарушением интеллекта. Приведем конкретные советы и методики привлечения родителей к работе с карточками PECS:
1. Образовательные семинары и мастер-классы:
Организуйте регулярные встречи, на которых подробно объясняете родителям принципы работы с карточками PECS, демонстрируете практические приемы и техники. Предложите наглядные демонстрации, обсуждения и интерактивные сессии, чтобы закрепить полученные знания.
2. Консультации специалистов
Проведение консультаций с участием дефектолога, психолога и других экспертов позволит родителям задать интересующие вопросы, поделиться опытом и проблемами, получить профессиональные рекомендации и индивидуальный подход к каждому ребенку.
3. Предоставление информационных ресурсов
Разработка брошюр, памяток и руководств по использованию карточек PECS даст возможность родителям изучить теорию и практический опыт в удобном для них режиме. Онлайн-ресурсы, вебинары и тематические группы в социальных сетях обеспечат доступ к дополнительной информации и поддержке.
4. Организация групп поддержки
Создание сообществ родителей, объединенных общей целью — поддержкой детей с нарушением интеллекта, позволит делиться опытом, советоваться и поддерживать друг друга. Группы могут встречаться лично или онлайн, формируя сплоченную команду единомышленников.
5. Обратная связь и оценка успехов
Регулярно собирайте обратную связь от родителей, отмечайте успехи и положительные изменения в ребенке. Такой подход мотивирует родителей продолжать активное участие в работе с карточками PECS и придает уверенности в правильности выбранного направления.
6. Интерактивные мероприятия
Организация семейных мероприятий, праздников и конкурсов, связанных с применением карточек PECS, сделает процесс интересным и увлекательным. Атмосфера праздника и радость достижений будут способствовать повышению мотивации родителей и детей.
7. Вовлеченность в совместную деятельность
Активное включение родителей в процесс обучения и воспитания ребенка через сотрудничество с педагогами и специалистами создает доверительную атмосферу и усиливает эффективность работы с карточками PECS.
Таким образом, привлечение родителей к работе с карточками PECS становится важнейшим фактором успеха всего образовательного процесса. Созданием благоприятных условий, информированностью и поддержкой обеспечивается гармоничное развитие ребенка и укрепление семейного благополучия.