«Формы работы специалистов группы компенсирующей направленности для детей с РАС, способствующие включению родителей в коррекционно – развивающий процесс»
методическая разработка по коррекционной педагогике

«Формы работы специалистов группы компенсирующей направленности для детей с РАС, способствующие  включению родителей  в коррекционно-развивающий процесс»

Автор: Вапнярчук Елена Юрьевна,

 учитель – дефектолог  МБДОУ «Центр

 развития ребенка-детский сад № 135»

Согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации», Конвенции о правах ребенка, родители имеют первоочередное  право на воспитание своих детей и являются полноценными участниками педагогического процесса.

В содержательном разделе общих и адаптированных образовательных программ отдельным направлением выделено взаимодействие педагогического коллектива с семьями обучающихся, так как только в процессе совместной деятельности детского сада и семьи удается достичь  положительной динамики в преодолении имеющихся недостатков и трудностей у воспитанников. Таким образом, поиск контактов с родителями является актуальной задачей для специалистов при работе с детьми с ОВЗ.

С 2023 года на базе МБДОУ «Детский сад №135 был создан консультационный центр для родителей.  С 2024 года учителем – дефектологом в рамках консультационного центра разработан и реализуется «Постоянно действующий проект лектория по включению родителей (законных представителей) в коррекционно-развивающий процесс ДОУ.

Стратегия работы с родителями, имеющими детей с РАС, обладает рядом особенностей по сравнению с родителями, имеющими детей без нарушений в развитии. Задачами при этом для педагога становится мягкая просветительско-консультативная работа, привлечение к активному сотрудничеству, вовлечение в осознанное родительство законных представителей.

При реализации просветительской деятельности педагог учитывает:

Категорию семей (полная/неполная, материальные и социально значимые факторы).

Готовность законных представителей ребенка к сотрудничеству (психологическая стадия принятия диагноза).

Ответственность (осознанное родительство).

Наличие затрудняющих факторов (эмоциональное и физическое здоровье самого родителя и других членов семьи).

Для включения родителей были  разработаны лекции-консультации, проведен цикл практических занятий, родительских собраний, оформлены наглядно-демонстративные материалы, организованы совместные выставки и открытые занятия. При этом формы работы специалистов с родителями разделились на 5 групп:

Информационно-аналитические

При зачислении ребенка и при переходе на следующий год обучения, родителями заполнялась анкета, особенностью которой являлась таблица ежедневных активностей, в которых по мнению родителя возникали затруднения (ПРИЛОЖЕНИЕ 1).  Это было необходимо для более четкого определения родительских ожиданий от коррекционно-развивающей работы специалистов и совместного составления ИОМ. Кроме того собирались заявки на волнующие родителей вопросы, которые затем включались в план работы лектория на предстоящий год.

В ходе работы выяснилось, что тревожность в большей степени касалась социализации и здоровья детей.

Для выявления родительских представлений о имеющихся дефицитах моторного, сенсорного развития и академических знаний нами были разработаны бланки родительского мониторинга достижений. Данный мониторинг проводится родителями при поступлении в группу компенсирующей направленности и в конце каждого учебного года.  Родители/законные представители оценивают параметры социально-коммуникативного; физического; познавательного; речевого; и художественно-эстетического развития по пяти бальной шкале. Для наглядности по итогам специалистами составляются Графики достижений.

Просветительские и консультационные. 

Индивидуальные беседы с законными представителями проводятся по мере необходимости, при поступлении запроса или по инициативе педагога.

Общие родительские собрания проводятся не реже двух раз в год.

Семинары - практикумы организуются специалистами с целью обучения родителей/законных представителей продуктивному взаимодействию с детьми.  При  этом родитель выступает сначала в роле обучаемого, а затем и  педагога. Данный формат, по отзывам участников, вызывает вовлеченность в коррекционно-развивающий процесс, воспитывает осознанное родительство.

Наглядно-информационные

Педагогами используется нформирование с помощью наглядных материалов: ширм, папок-передвижек; стендов. В группе разработаны информационные буклеты по альтернативной коммуникации для детей с РАС; сенсорной чувствительности детей с РАС; соматическому здоровью и социальной адаптации в летний период. Это позволило донести материал ненавязчиво,  емко и одновременно доступно.

Досуговые

Совместные работы детей участвовали в выставках поделок и рисунков. Организовывались утренники для родителей, посвященные основным государственным праздникам.

День открытых дверей

 Родители присутствовали на индивидуальных занятиях учителя-дефектолога в качестве наблюдателя. Ближе познакомились с документами ДОУ, с уставом и внутренними правилами.

Реализация всех мероприятий лектория была включена в план работы с родителями  (ПРИЛОЖЕНИЕ 2).

 Итоговое родительское анкетирование показало, что уровень осведомленности и компетентность родителей в области воспитания и обучения детей с РАС повысились.  Вопросы, ранее вызывавшие затруднения, потеряли свою актуальность. Возросло число родителей, охотно включающихся в сотрудничество  с педагогами ДОУ.

На основании полученных данных можно сказать, что используемые формы работы специалистов группы компенсирующей направленности активно способствовали включению родителей  в коррекционно-развивающий процесс.

Приложение 1

Анкета для родителей  детей группы компенсирующего

 вида (с диагнозом РАС) 2023-2024г.

дата заполнения_________________________

1) Ф.И.О. Родителей/законных представителей

МАТЬ______________________________________________________________________

ОТЕЦ______________________________________________________________________

2) Имя, возраст ребёнка (например, 6 лет, 8 мес)

___________________________________________________________________________

Оформлена ли Вашему ребёнку инвалидность (подчеркнуть) ДА / НЕТ

4) В каких ежедневных активностях есть сложности?

5) Посещаете ли Вы и Ваш ребенок психолого-педагогические, медицинские и социальные центры/занятия, где ребенку оказывается помощь? Какие?

______Посещаем (наименование)______________________________________________

______Не посещали

______Посещали давно, сейчас не посещаем

6) Какие развивающие кружки, секции дополнительно посещает ребенок ?

___________________________________________________________________________

7) На какую наиболее волнующую вас проблему ребенка, вы бы хотели обратить пристальное внимание педагогов?  Просим внести  пожелания, мнения, предложения  для улучшения качества реализации образовательного процесса. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

БЛАГОДАРИМ ЗА УЧАСТИЕ !

Приложение 2

План работы с родителями детей группы компенсирующего

 вида (с диагнозом РАС)  на 2023 - 2024 год