«Кукла хранитель детства и не только…Развитие познавательных способностей и речевых навыков у дошкольников с ОВЗ через использование авторского пособия»
статья по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №26 комбинированного вида», г. Муром

 «Кукла хранитель детства и не только…Развитие познавательных способностей и речевых навыков у дошкольников с ОВЗ через использование авторского пособия»

Дети с ограниченными возможностями здоровья овладевают речью   в процессе общения со взрослыми и сверстниками, в ходе взаимодействия с окружающим миром. При этом для педагога обучение  детей речевым навыкам – одна из важнейших целей  коррекционной работы, но возникает проблема: сами дети никаких целей перед собой не ставят. Речь для них не цель, а средство реализации своих потребностей  в игре,  в познании, в обогащении и обмене опытом.  Поэтому учитель-логопед и  учитель-дефектолог грамотно продумывает  и    организует обучение  не столько на специальных занятиях, сколько в естественной для детей обстановке в группе: в игре, в свободном непринужденном общении.

    Представляем вашему вниманию дидактическое пособе для дошкольников с ОВЗ «Умная  Дуняша в фартучке с кармашками», с помощью которого можно решать воспитательные , образовательные и развивающие задачи:

-воспитывать интерес к игровому пособию «Кукла Дуняша», учить взаимодействовать с ним,

- побуждать детей решать познавательные задачи и делать простейшие выводы,

-развивать эмоциональный интеллект и навыки общения,

- развитие когнитивных навыков,

- познакомить с терминами «звук», «буква», «слово», «слог»

-развивать фонематический слух и фонематическое восприятие,

-совершенствовать навыки словообразования и словоизменения,

-развитие связной речи,

-обогащать словарный запас дошкольников (существительными, прилагательными, глаголами)

- закреплять навыки счета, соотнесение количества и числа.

Кукла привлекает внимание детей: большая, настоящая, она отображает реальный образ маленького человека (девочки -ребенка) и естественным образом привлекает к себе внимание. Использование   куклы в различных видах деятельности (индивидуальная, подгрупповая работа, сюрпризные моменты, сюжетно – ролевые, дидактические игры) стимулирует  познавательную активность детей. Съемные фартуки представляют собой необычное, творческое пособие,  с помощью которого  можно обучать дошкольников навыкам звукового анализа и синтеза, делению слов на слоги, развивать лексико-грамматические категории. В кармашках на фартуке  находятся  карточки, иллюстрации  на разные темы.

   Через куклу педагог организует взаимодействие с детьми на разных этапах   коррекционного обучения.  «Дуняшу» можно использовать как  диагностическое  средство  при выявлении актуального уровня развития ребёнка с ОВЗ.  При проведении диагностики  Е.А. Стребелевой (для дошкольников с задержкой психоречевого развития и умственной отсталостью)  или педагогического обследования по А.В. Хаустову (для дошкольников с расстройствами аутистического спектра) «Кукла Дуняша» создает непринужденную ситуацию общения, что помогает ребенку  легче вступать в контакт. В этом случае педагог говорит с детьми, дает задание через куклу.

     Дидактическая направленность фартуков заключается в следующем:

- Фартук «Я картинку назову, букву нужную найду». Дети изучают гласные, согласные звуки. Дифференцируют согласные по мягкости –твердости. Обозначают звуки буквой (закрепляют графический образ буквы). Определяют позицию заданного звука в слове.

- Фартук «Дырочки на пуговках считаю, слова на слоги разделяю». Дети используют различные способы деления слов на слоги (отхлопывать, контролировать движение подбородка и т.д.) и соотносят количество слогов с количеством точек не пуговице. Помещают картинку в нужный кармашек (пуговку).

- фартук «Я картинку называю и цветочек собираю». Широкий спектр использования картинок на этом фартуке. Можно закреплять признаки времен года, повторять обобщающие понятия, знакомиться и пересказывать небольшие литературные произведения. Дети подбирают картинки и размещают их на лепестках цветка в соответствии с заданной темой, расположенной на картинке в середине цветка.

- фартук «Я кружочек выбираю, правильно слова называю». Дети вступают в интерактивные игры – диалоги с куклой, приобретая следующие грамматические категории: «Назови какой (какая, какое)?» - варенье клубничное, яблочное и т.д. «Один-много» - стол – столы, шар – шары и т.д. «Ласковые слова» - кукла- куколка, лист – листочек и т.д. Вопросы куклы требуют от детей активизации имеющегося речевого опыта и приобретения новых знаний.

   В зависимости от целей и задач, а также этапов коррекционной деятельности   педагог  использует куклу   в воспитательно-образовательном процессе с детьми младшего, среднего и старшего дошкольного возраста.

При помощи данного дидактического пособия можно проводить как целые занятия, так и отдельные фрагменты: например, ввести куклу только для того, чтобы дать задание. Кукла может «заниматься» как со всей группой детей, так и индивидуально с каждым ребёнком. Чтобы интерес детей не угасал, необходимо  менять фартуки,  делать перерыв в использовании куклы. Каждая встреча с куклой  вызывает у детей удивление, восторг, а предлагаемый для изучения материал запоминается надолго.

    Целесообразно давать детям куклу для самостоятельного использования в сюжетных играх для стимулирования желания к коммуникации и развития умения взаимодействовать со сверстниками. В старшем дошкольном возрасте дети любят брать на себя ведущие роли и через куклу в данной ситуации дети говорят друг с другом, применяя полученные знания. 

    Результатами     использования  дидактичкского пособия «Умная Дуняша в фартучке с кармашками» в системе коррекционной работы с детьми с ОВЗ являются следующие показатели :

- активизировалась интеллектуальная деятельность,

- улучшились показатели  речевого развития,

 - усовершенствовались  психические процессы,

 - повысилась  эмоциональная и познавательная  активность.

Оценить положительные результаты развития познавательных способностей и речевых навыков у дошкольников с ОВЗ можно в рамках психолого-педагогического обследования детей и заполнения речевой карты (автор Е.А. Стребелева).

Перспективы развития практики: дополнить и создать новые фартуки для «Куклы Дуняши», которые можно будет использовать в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в самостоятельной (сюжетно-ролевой и дидактических играх) и образовательной деятельности (индивидуальные подгрупповые и фронтальные занятия). Это будет спосоюствовать   поддержке коммуникативной и познавательной  инициативы дошкольников с ОВЗ.