Особенности психического и личностного развития ребёнка с особыми образовательными потребностями
статья по коррекционной педагогике

1) Дети с задержкой психического развития (ЗПР): внимание таких детей характериуется неустойчивостью, выявлены периодические его колебания, неравномерная работоспособность. Очень тяжело собрать и сконцентрировать внимание этих детей, временно удержать на протяжении той или иной деятельности. Многие из детей испытывают трудности в процессе восприятия (зрительного, слухового, тактильного). У дететй снижена скорость выполнения перцептивных операций.

2) Дети с нарушениями речи: особенность речевого развития дететй с нарушениями речи оказывает воздействие на формирование личности ребёнка и на развитие всех психических процессов. Дети имеют ряд психолого-педагогических особенностей, которые могут затруднить их социальную адаптацию и может потребоваться целенаправленная коррекция имеющихся нарушений у ребёнка.

3) Дети с нарушением слуха: утрата слуха может лишить ребёнка одного из ценных источников информации и, тем самым, ограничить течение его интеллектаульного развития. Нарушение слуха непосредственно влияет на речевое развитие ребёнка и оказывает опосредованное влияние на развитие памяти, мышления. Важными в процессе познания окружающего мира становятся двигательные, осязательные, тактильно-вибрационные ощущения.

4) Дети с нарушением зрения: слабовидящие дети весьма отличаются друг от друга по состоянию зрения, работоспособности, утомляемости и быстроты усвоения материала. В значительной мере, это обусловлено характером поражения зрения, происхождением дефекта и личными особенностми детей. Обычно для дететй с нарушениями зрения характерны повышенная эмоциональная ранимость, обидчивость, конфликтность, напряжённость, неспособность к понимаю эмоционального состояния партнёра по общению и адекватному самовыражению. В поведении детей с нарушениями зрения, в большинстве случаев, присутствует недостаток гибкости и спонтанности, отсутствуют или слабо развиты неречевые формы общения.

5) Дети с умственной отсталостью (УО): развитие умственно отсталого ребёнка с первых дней жихни отличается от развития номальных детей. У дететй с умственной отсталостью отмечаются задержки в физическом развитии, общая психологическая инертность, снижен интерес к окружающему миру, заметно недоразвитие артикуляционного аппарата и фонематического слуха. 

6) Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата: для большинства детей с ДЦП характерна ЗПР по типу психического инфантилизма. Под психическим инфантилизмом понимается незрелость эмоционально-волевой сферы личности ребёнка. Интеллект ребёнка может соответствовать возрастным нормам, при этом эмоциональная сфера остаётся несформированной.

7) Дети с расстройствами раннего детского аутизма (РДА): главными отличиями детского аутизма при всех клинических вариантах являются:

- недостаток потребности в контактах с окружающими, или же недостаточная потребность в них;

- слабость эмоциональной реакции по отношению к близким, даже к матери, возможно, полное безразличие к ним;

- изоляция от окружающего мира;

- монотонное поведение со склонностью к стереотипным, примитивным движениям (раскачивание туловищем или головой, подпрыгыивание на носках и др.).