Конспекты занятий по категориям: Овощи, Фрукты, Ягоды, Грибы.
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (средняя группа)

План-конспект. Тема: «Огород - Овощи »

Цели. Обогащение словаря по теме; Формирование грамматического строя речи; Развитие зрительно-моторной координации; Развитие общей моторики; Развитие познавательной сферы; Развитие психических процессов (мышление).

Оборудование. Картинки с изображением овощей, мячик, изображения геометрических фигур, индивидуальные карточки по развитию зрительно-моторной координации.

Ход занятия.

1. Оргмомент. Назвать полностью свои фамилию, имя и отчество.

2. Рассмотреть вместе с детьми картинки с изображением овощей, уточнить в словаре детей названия овощей, отметить внешние признаки: форма, цвет, размер. Рассказать, что можно приготовить из овощей. Закрепить - обобщающее понятие «овощи».

3. ДИ «Один - много». Игра с мячом:

Огурец – огурцы                                

Помидор – помидоры

Кабачок – кабачки

Баклажаны – баклажан

Луковицы – луковица

Репы – репа…

4. Развитие зрительно-моторной координации. Соединить линиями овощи с соответствующими фигурами. Назвать форму каждого овоща по образцу: «Огурец овальный»

5. ДИ "Назови ласково"

Огурец - огурчик

Помидор - помидорка

Капуста - капустка

     Лук - лучок

     Свекла - свеколка

     Картошка – картошинка …

6. Физминутка.

7. ДИ «Жадина». И: «Представь, что это твои овощи. Ответь на вопросы: «Чей это огурец?», «Чья капуста?»… »

8. Развитие зрительно-моторной координации – обвести по точкам и заштриховать.

9. Загадки об овощах.

10. Итог занятия, «оценка» деятельности детей.

План-конспект. Тема: «Огород - Овощи »

Цели. Обогащение словаря по теме; Формирование грамматического строя речи; Развитие связной речи; Развитие мелкой моторики; Развитие познавательной сферы; Развитие психических процессов (мышление, внимание, память, воображение).

Оборудовании. Картинки с изображением овощей на огороде, индивидуальные карточки с заданием (пункт 6), наглядный план описания

Ход занятия.

1. Оргмомент. ДИ «Четвёртый лишний»

2. Рассмотреть вместе с детьми картинки. Рассказать (уточнить), где растут овощи и как их убирают с грядки. Закрепить в словаре детей значения слов «срезать», «выкапывать», «срывать», «выдёргивать»

3. Изменить слова по образцу: «поливает – поливают».

Растет – растут

Зреет – зреют

Зеленеет – зеленеют

Спеет – спеют

Краснеет – краснеют

Сажает – сажают

Копает – копают

Окучивает – окучивают

Рыхлит – рыхлят

Убирает - убирают…

4. Упражнение «Что купила белочка в магазине» - рассмотреть рисунки, сравнить их и назвать, что увезла белочка из магазина.

5. Развитие мелкой моторики «Солим капусту»

6. Упражнение «Из чего – какой?». Индивидуальные карточки. И: «Обведи пунктирные линии и назови, из каких овощей и что приготовила мама. Какой (какая, какое) это сок (салат, пюре, запеканка)?»

Из картофеля мама приготовила картофельный суп. Из моркови мама приготовила морковный сок. Из помидора, огурца и лука мама приготовила овощной салат.

7. Упражнение «Расскажи-ка» - составить рассказ об овощах по предложенному наглядному плану: что это – цвет – форма – что можно приготовить – вкус.

8. Инсценировка сказки «Репка»

9. Подведение итога, «оценка» деятельности детей.

План-конспект. Тема: «Сад - Фрукты»

Цели. Обогащение словаря по теме; Формирование грамматического строя речи; Развитие зрительно-моторной координации; Развитие общей моторики; Развитие познавательной сферы; Развитие психических процессов (внимание, мышление).

Оборудование. Картинки с изображением фруктов, индивидуальные карточки по развитию графо-моторных навыков.

Ход занятия.

1. Оргмомент. ДИ «Скажи наоборот» - антонимы.

2. Рассмотреть вместе с детьми картинки с изображением фруктов, уточнить в словаре детей названия фруктов, отметить внешние признаки: форма, цвет, размер. Рассказать, что можно приготовить из фруктов. Закрепить - обобщающее понятие «фрукты».

3. ДИ «Жадина»

4. ДИ «Где спрятался» - назвать место нахождения загаданного фрукты,  применив слова «справа, слева, сверху, снизу, между/посередине».

5. Закончить высказывания, вставляя пропущенные слова (опора на картинки).

Мама купила фрукты, вымыла и положила в тарелку. Мы их с удовольствием ели. Мы ели …(яблоки). На тарелки не осталось ни одного …(яблока). Мы съели все ….(яблоки). Мы ели … (груши). На тарелки не осталось ни одной…(груши). Мы съели все … (груши). Мы ели … (сливы). На тарелки не осталось ни одного …(яблока). Мы съели все …. (сливы). Мы ели … (вишни). На тарелки не осталось ни одной …(вишни). Мы съели все … (вишни). На тарелки нет больше … (яблок, груш, слив, вишен).

6. Физминутка.

7. ДИ «Какой (какая, какое)?»

Апельсин (какой?) ... (оранжевый, сочный, сладкий, круглый…)

Яблоко (какое?) … (круглое, спелое, вкусное, красное…)

Груша (какая?) … (вытянутая, сладкая, желтая, сочная …)

Мандарин…., абрикос…, лимон….

8. Развитие графо-моторных навыков (дорисовать по точкам каждой груше веточку, каждой сливе веточку с листочком, яблоки раскрасить)

9. Итог занятия, «оценка» деятельности детей

План-конспект. Тема: «Сад - Фрукты»

Цели. Обогащение словаря по теме; Формирование грамматического строя речи; Развитие связной речи; Развитие зрительно-моторной координации; Развитие мелкой моторики; Развитие познавательной сферы; Развитие психических процессов (памяти, внимание, мышление).

Оборудование. Картинки с изображением фруктов, индивидуальные карточки (пункты 4, 8)

Ход занятия.

1. Оргмомент. Назвать ласково мужское и женское имя (Например: Ира – Ирочка, Костя – Костенька…)

2. «Разрезные картинки»

3. Упражнение «Поваренок» - рассказать, что нужно сделать, чтобы приготовить компот? (фрукты моют, чистят, режут на дольки, варят.) Сок? Пирог?

4. Упражнение «Из чего – какой?» Индивидуальные карточки. И: «Обведи пунктирные линии и назови, из каких фруктов и что приготовила мама. Какой (какая, какое) это сок (варенье, пирог, компот)?»

Из яблока мама испекла яблочный пирог. Из слив мама сварила сливовое варенье. Из банана, лимона и апельсина мама приготовила фруктовый сок.

5. Составить высказывания по картинкам.

На …(ветке) выросло … (яблоко), а на … (дереве) выросли много … (яблок). Я съел маленькое … (яблочко). На …(ветке) вырос … (апельсин), а на … (дереве) выросли много … (апельсинов). Я съел маленький … (апельсинчик). На …(ветке) выросло … (слива), а на … (дереве) выросли много … (слив). Я съел маленькую … (сливку).

6. Развитие мелкой моторики.

7. Упражнение «Расскажи-ка» - составить рассказ о фрукте по предложенному наглядному плану: что это – цвет – форма – что можно приготовить – вкус.

8. Развитие зрительно-моторной координации («Помоги ёжику, белочке, обезьянке добраться до фруктов» - лабиринты)

9. Подведение итога, «оценка» деятельности детей.

План-конспект. Тема: «Лес – Ягоды»

Цели. Обогащение словаря по теме; Формирование грамматического строя речи; Развитие связной речи; Развитие зрительно-моторной координации; Развитие мелкой моторики; Развитие познавательной сферы; Развитие психических процессов (памяти, внимание, мышление).

Оборудование. Картинки с изображением ягод, индивидуальные карточки (пункты 3, 9), разрезные картинки

Ход занятия.

1. Оргмомент. «Волшебная дорожка» - Пройти ногами по линии на полу, пальчиками по верёвочке на столе.

2. Рассмотреть вместе с детьми картинки. Познакомить (уточнить) с названия ми ягод. Рассказать, где растут и что готовят из ягод. Закрепить в словаре обобщающее понятие «ягоды».

3. Упражнение «Ягодка лесная, ягодка садовая» - индивидуальные карточки – соединить линиями лесные ягоды с картинкой «лес», а садовые ягоды с картинкой «сад».

4. Физминутка

5. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай» - закончить высказывание: подбери и назови как можно больше слов-действий.

Ягоды на веточках (что делают?) – растут, зреют, поспевают, наливаются соком, созревают.  Люди в лесу ягоды - ….    В корзину ягоды - ….   В стакан сок - ….

6. ДИ «Скажи наоборот» - закончить высказывания:

Клубника крупная, а земляника …  Крыжовник твердый, а голубика…  

Малина сладкая, а смородина…

7. Составить высказывания:

Таня в саду собрала много … (клубники, черной смородины, крыжовника).

Ваня в лесу собрал много … (голубики, красной смородины, земляники).

8. ДИ «Помоги Незнайке» - дополните высказывания Незнайки маленькими словами.

Ягоды рябины растут … дереве.

Ягоды клубники сорвали … веточки.

Кустики черники искали … траве.

Ягоды крыжовника падают … куста.

Ягоды ежевики выложили … корзины.

Ягоды смородины выглядывали … листиков.

9. Упражнение «Что склевал воробей?» - индивидуальные карточки: рассмотрите рисунки. Сравните их и определите, что склевал воробей.

10. ДИ «Разрезные картинки»

11. Итог занятия.

План-конспект. Тема: «Лес – грибы»

Цели. Обогащение словаря по теме; Формирование грамматического строя речи; Развитие связной речи; Развитие общей моторики; Развитие графо-моторных навыков; Развитие познавательной сферы; Развитие психических процессов (памяти, внимание, мышление).

Оборудование. Картинки с изображением грибов, индивидуальные карточки (пункты 6, 7)

Ход занятия.

1. Оргмомент. Психогимнастика.

2. Рассмотреть вместе с детьми картинки. Рассказать (уточнить), где растут грибы (в лесу, в чаще, на пеньках, в траве), что готовят из грибов (салат, икру, запеканку, суп). Обратить внимание на то, что гриб, растущий по осиной называется подосиновик, под березой – подберёзовик и т.д.

3. Упражнение «Жадина».

Познакомить детей с многозначными словами, объяснить разницу в значениях этих слов (шляпка, ножка, лисички).

4. Физминутка.

5. Упражнение «Скажи наоборот». Закончить высказывания (с опорой на картинки).

Старый подберёзовик большой, а молодой подосиновик ….маленький.

У боровика толстая ножка, а у подосиновика - ….тонкая.

Сыроежка – съедобный гриб, а мухомор - … ядовитый…

6. Упражнение «Сосчитай и назови». Индивидуальные карточки. Посчитай и назови, сколько грибов и каких нашел каждый грибник в лесу? Расскажи, кто нашел съедобные грибы, а кто несъедобные. 

7. Упражнение «Ёж – грибник». Индивидуальные карточки. Рассмотри картинку. Науди и обведи в кружок все грибы. Расскажи, где ёжик сушил грибы. Дорисуй ёжику ещё 2 гриба.

Ёжик сушил грибы под столом. Ежик сушил грибы над печкой. Ёжик сушил грибы возле кровати…

8. ДИ «Четвёртый лишний».

9. Итог занятия.