Характеристика - представление на воспитанника для предоставления на ЦПМПК
материал по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Характеристика - представление

на воспитанника  для предоставления на ЦПМПК

Общие данные: 

    1.Зачислен в  МБДОУ детский сад № 50 г. Ставрополя  в сентябре 2023г. с заключением ТПМПК № … от 26.05.2023 : ЗПРР.

    2.Программа обучения:  адаптированная  образовательная  программа  ДО для детей с задержкой психического развития.                                                                                                                       

    3.Форма организации образования: разновозрастная группа компенсирующей направленности для детей с ЗПР.  

    4.Проявляет немотивированную агрессию к детям и взрослым. В случае проявления агрессии в его сторону дает отпор (бьет ногами по всем частям тела детей, бросается игрушками и стульями)

5.Состав семьи:                                                                                                                                      

- мама

-папа

-сын

Ребенок находится в детском саду весь день. В настоящее время посещает разновозрастную группу компенсирующей направленности для детей с ЗПР.

Во время пребывания ребенка в детском саду, постоянно наблюдаются поведенческие нарушения, которые проявляются в неумении и нежелании контролировать свои действия, раздражительности, вспыльчивости, драчливости. Ребенок  очень редко выполняет требования педагогов. ……….. с интересом начинает выполнять новые задания, но инструкцию педагога не соблюдает, диктует свои условия (без разрешения выходит за пределы группы, залезает в шкафы, стол воспитателя). Испытывая эмоциональный дискомфорт, реагирует неадекватно – раздражается, истерично кричит без причины довольно длительное время, плачет, ведет себя вспыльчиво и истерично (переворачивает столы, бросает стулья, начинает бегать по кругу, пинает все на своем пути, замахивается и бьет детей и педагогов, во время тихого часа может прыгать по кроватям, кричать, кидать в детей подушку и одеяло, на замечание педагога реагирует еще большей истерикой). Ребенок с трудом поддается педагогическим воздействиям.  Своего добивается истериками.

Образование ребёнка осуществляется в соответствии с адаптированной образовательной программой ДО для детей с задержкой психического развития по следующим образовательным областям:

«Физическое развитие»

Физическое развитие………… в целом нормативное, но движения резкие, нескоординированные. Воспитанник гиперактивный ему сложно усидеть на месте и сконцентрировать внимание на чем-то одном, двигательная активность чрезмерна, что может привести к травмам как самого ребенка, так и сверстников. Культурно – гигиенические навыки у  …….. сформированы, хотя соблюдает их по настроению.    

         «Социально – коммуникативное развитие»

У ребенка проявляются грубые нарушения социальной коммуникации и социального взаимодействия как со сверстниками, так и со взрослыми. Попытки сверстников вовлечь в совместную игру игнорирует. Во время пребывания ребенка в детском саду постоянно наблюдаются неумение и нежелание контролировать свои действия, вспыльчивость, импульсивность, проявляется немотивированная агрессия по отношению к сверстникам и взрослым, отсутствие чувства вины за совершенные негативные поступки. Для привлечения внимания, ребенок намеренно нарушает правила поведения и смотрит на реакцию педагога, чувствуя свою безнаказанность. В группе и на прогулке мешает сверстникам играть, совершает необдуманные и опасные поступки (прыгает с горки и качелей, убегает с участка, бросает песок или игрушки в детей).  

 «Речевое развитие»

          Данные логопеда:

          У ……… наблюдается нарушение звукопроизношения многих звуков, налицо расстройство экспрессивной речи, речевых и языковых функций. В детский сад поступил в 5 лет, причем активной речи у мальчика не было. На данный момент у ……. есть простая аграмматичная фраза, расширился активный словарь.  Мальчик может выполнять артикуляционные упражнения, речевой аппарат «готов» к постановке звуков, но …….. отказывается от логопедических занятий (разбрасывает  пособия, злится, кричит, топает ногами, убегает от педагога, падает на пол).

 Ребенок знает букв, цифры, развиты графомоторные навыки на среднем уровне.

Звуковой анализ и синтез не доступны на данном этапе.

 «Познавательное развитие»

    Познавательное развитие ребенка  нарушено. Представления об окружающем мире сформированы недостаточно. Временные  и пространственные представления развиты недостаточно (не знает дни недели, части суток, путает времена года).  Часто играет с конструктором, строит роботов, может кратковременно занять себя дидактической игрой, любит играть в чулке Кислинга, любит упражнения на балансирах, но очень боится высоты при подъеме на шведскую стенку. ………интересны подвижные игры (правила которых он придумывает сам). Любит играть с кинетическим песком и водой. Знает цифры и буквы, во время занятий может бросить ручку, порвать задание, встать со своего места, начать бегать и кричать, тем самым мешая проводить дальнейший образовательный процесс.

Данные психолога, дефектолога:

               Представления об окружающем мире ……..находятся на стадии формирования. Знает цифры, буквы, пытается читать,  знает основные цвета. Но с трудом поддается педагогическому воздействию.  Во время проведения общих занятий мешает детям и педагогу  (может бегать, кричать, забирать пособия у детей). Гораздо выше результативность индивидуальной работы с дефектологом и педагогом – психологом (без других детей), чем в группе. Результаты психологического тестирования готовности к школе свидетельствует о несформированности всех сторон психологической готовности к школе и позиции школьника.

            «Художественно – эстетическое развитие»

           ……….  испытывает желания рисовать, лепить, конструировать. У ребенка  развиты навыки пользования кистью, карандашом, ножницами.  Во время музыкальных занятий активное внимание ребенка меньше минуты. Его не привлекает ни слушание музыки, ни пение, ни музыкальные игры. В образовательной деятельности участвует по желанию.

   Воспитатель                                                                            

   Педагог – психолог                                                                

   Учитель-дефектолог                                                                

   Учитель – логопед                                                                    И.Н. Белевцева

   Заведующий                                                                      

14.03.25 г.