Проект "Развиваемся играя. Взаимодействие дефектолога и родителей"
проект по коррекционной педагогике

Проект «Развиваемся, играя»

взаимодействие дефектолога и родителей в ДОУ

Цель проекта: Создать единую коррекционно-развивающую среду для детей посредством тесного взаимодействия дефектолога дошкольного образовательного учреждения и семьи. Обеспечить непрерывность педагогического воздействия и эффективное закрепление умений и навыков в разных условиях — в ДОУ и дома.

Задачи:
- повысить компетентность родителей в вопросах коррекционного воспитания и развития ребёнка;
- обучить родителей простым и эффективным методикам развивающих игр и упражнений;
- сформировать у родителей мотивацию к систематической работе с ребёнком дома;
- обеспечить перенос приобретённых ребёнком умений из условий ДОУ в семейную среду;
- отслеживать динамику развития ребёнка через совместное наблюдение дефектолога и родителей.

Механизм реализации

Диагностический этап
Дефектолог проводит первичную диагностику развития ребёнка, выявляет зоны актуального и потенциального развития, определяет ключевые направления коррекционной работы.

Консультативный этап
- Дефектолог организует индивидуальные консультации для родителей:
знакомит с результатами диагностики;
- объясняет особенности развития ребёнка;
- формулирует совместные цели работы;
- даёт рекомендации по организации развивающей среды дома.

Обучающий этап
Дефектолог предоставляет родителям:
- подборки игровых упражнений по актуальным направлениям (развитие речи, мелкой моторики, внимания, памяти и т. д.);

- инструкции по выполнению заданий с пошаговым описанием;
- видео примеры правильных способов взаимодействия с ребёнком;
- списки рекомендуемых развивающих материалов и игрушек.

Практический этап
- Родители регулярно выполняют рекомендованные задания в домашних условиях:
- выделяют специальное время для развивающих игр;
- следуют методическим рекомендациям дефектолога;
- создают позитивную эмоциональную атмосферу во время занятий;
- наблюдают за реакцией ребёнка и его прогрессом.

Мониторинговый этап
Дефектолог:
- регулярно получает обратную связь от родителей (дневники наблюдений, фото- и видеоотчёты);
- корректирует задания с учётом динамики развития ребёнка;
- проводит промежуточные диагностики;
- организует совместные обсуждения результатов с родителями.

Формы взаимодействия
- индивидуальные консультации;
- мастер-классы и семинары для родителей;
- вебинары и онлайн-рекомендации;
- родительский чат для обмена опытом;
- дневники наблюдений и отчётов;
- открытые занятия с участием родителей.

Ожидаемые результаты

Для ребёнка:
- стабильное развитие когнитивных и речевых навыков;
- повышение мотивации к познавательной деятельности;
- успешная адаптация в образовательной среде.

Для родителей:

- рост педагогической компетентности;
- уверенность в собственных возможностях помогать ребёнку;
- укрепление партнёрских отношений с дефектологом.

Для ДОУ:

- повышение эффективности коррекционной работы за счёт единства подходов;
- улучшение коммуникации с семьями воспитанников;
- формирование позитивного имиджа учреждения.

Заключение
Проект «Развиваемся, играя» демонстрирует, что комплексный подход — сочетание профессиональной работы дефектолога и активной вовлечённости родителей — позволяет достичь максимально возможных результатов в развитии ребёнка. Систематическое выполнение домашних заданий, согласованность методов и постоянная обратная связь создают благоприятные условия для гармоничного развития личности и успешной социализации дошкольника.

Проект «Развиваемся, играя»: совместное сопровождение детей с ОВЗ (ЗПР) учителем-дефектологом ДОУ и родителями

Актуальность
Для детей с задержкой психического развития (ЗПР) критически важно единство коррекционного воздействия в ДОУ и семье. Систематическая работа дома закрепляет навыки, сформированные на занятиях, ускоряет динамику развития и способствует лучшей адаптации ребёнка.

Цель проекта
Создать непрерывную коррекционно-развивающую среду через партнёрское взаимодействие учителя-дефектолога и семьи, обеспечив перенос усвоенных умений из ДОУ в бытовые ситуации.

Задачи:
Повысить компетентность

родителей в методах коррекционного взаимодействия с ребёнком с ЗПР.
Обучить семьи игровым техникам развития познавательной сферы, речи и моторики.
Сформировать у родителей навыки наблюдения за динамикой развития ребёнка.
Обеспечить регулярное выполнение домашних заданий по рекомендациям дефектолога.
Выстроить систему обратной связи для корректировки индивидуальной программы сопровождения.

Участники проекта:
учитель-дефектолог ДОУ;
родители (законные представители) детей с ЗПР;
воспитанники старшей/подготовительной группы с заключением ПМПК.

Этапы реализации
Диагностический (1–2 недели)
первичная диагностика когнитивных, речевых и моторных навыков ребёнка;
выявление зон ближайшего развития;
анкетирование родителей для определения уровня их готовности к сотрудничеству.

Подготовительный (1 неделя)
индивидуальные консультации: разбор результатов диагностики, постановка совместных целей;
знакомство родителей с принципами игровой коррекции при ЗПР;
составление индивидуального плана домашних заданий.

Практический (8–10 недель)
регулярные домашние занятия по рекомендациям дефектолога (15–20 мин/день);
использование дидактических игр на развитие:
внимания и памяти («Запомни пары», «Что изменилось?»);
мышления («Логические домики», «Продолжи ряд»);
мелкой моторики (шнуровки, сортировка круп, пальчиковые лабиринты);
речи (артикуляционная гимнастика, сюжетные картинки).
ведение родителями дневника наблюдений (реакции ребёнка, успехи, затруднения).

Мониторинговый (еженедельно)
анализ дневников родителей;
корректировка заданий с учётом динамики;
промежуточные диагностики каждые 4 недели;
онлайн-консультации по возникающим вопросам.

Формы взаимодействия
индивидуальные консультации (очно/онлайн);
мастер-классы по изготовлению дидактических материалов;
видеоуроки с демонстрацией игровых приёмов;
родительский чат для обмена опытом;
открытые занятия с участием родителей;
памятки и чек-листы по организации режима дня.

Критерии эффективности

Для ребёнка:
улучшение показателей внимания и памяти (по тестовым заданиям);
расширение активного словаря;
повышение самостоятельности в выполнении бытовых навыков.

Для родителей:
освоение 80 % рекомендованных игровых методик;
регулярность выполнения домашних заданий (не менее 5 дней в неделю);
снижение тревожности в вопросах развития ребёнка.

Для ДОУ:
увеличение доли детей с положительной динамикой (по итогам ПМПК);
рост удовлетворённости семей качеством сопровождения.

Ожидаемые результаты
Укрепление партнёрских отношений между семьёй и ДОУ.
Повышение мотивации ребёнка к познавательной деятельности через игру.
Стабилизация эмоционально-волевой сферы за счёт предсказуемости режима.
Подготовка к успешному освоению программы начальной школы.

Заключение
Проект «Развиваемся, играя» доказывает: комплексный подход, объединяющий профессиональные знания дефектолога и ежедневное участие родителей, позволяет максимально реализовать потенциал ребёнка с ЗПР. Систематичность, эмоциональная поддержка и гибкость методов — ключевые факторы успеха в коррекционной работе.

Список рекомендованных игр по зонам развития.

Образец дневника наблюдений.

Памятка «Способы поощрения ребёнка с ЗПР»

Приложения (примеры материалов для родителей):

Чек-лист «Как организовать домашнее занятие».

Чек-лист для организации домашнего занятия с ребёнком с ОВЗ (РАС, УО, ЗПР) поможет создать комфортную и эффективную среду для развития. Учитывайте индивидуальные особенности ребёнка и рекомендации специалистов.
Подготовка к занятию
Создайте комфортную среду:
Организуйте отдельное место для занятий с минимальным количеством отвлекающих предметов.
Используйте приглушённые цвета в интерьере и мягкое освещение.
Обеспечьте порядок: у каждой игрушки и материала должно быть фиксированное место.
Подготовьте материалы:
Используйте прозрачные контейнеры с подписями или изображениями для хранения материалов (например, «Карандаши», «Бумага»).
Подберите материалы, соответствующие уровню развития ребёнка: простые и чёткие, без лишних деталей.
Для детей с РАС важны визуальные подсказки: карточки, пиктограммы, расписания.
Составьте план занятия:
Разбейте занятие на короткие этапы (5–10 минут) с чёткими целями.
Включите в план разные виды деятельности: игры, упражнения на моторику, речь, логику.
Используйте визуальное расписание с картинками или пиктограммами, чтобы ребёнок понимал последовательность действий.
Проведение занятия
Начните с ритуала:
Используйте определённый сигнал или действие для начала занятия (например, стишок, песня, «счастливый карандаш»).
Это поможет ребёнку переключиться и настроиться на работу.
Выбирайте подходящие методы:
Для детей с РАС эффективны сенсорные игры (с водой, крупами, песком), имитационные упражнения, визуальные подсказки.
Для детей с ЗПР важны пошаговые инструкции, наглядность, игровые методы.
Используйте нейропсихологические упражнения: кинезиологические игры, зеркальное рисование, графомоторные задания.
Контролируйте длительность и интенсивность:
Делайте перерывы каждые 10–15 минут.
Избегайте перегрузки: прекращайте занятие при первых признаках усталости или дискомфорта.
Поощряйте и поддерживайте:
Хвалите ребёнка даже за небольшие успехи.
Используйте любимые стимулы ребёнка как награду (например, мультики, конфеты).
Примеры упражнений
Тип упражнения Пример Цель
Сенсорные игры Игры с крупами, водой, песком Развитие тактильных ощущений, снижение тревожности
Моторика Пальчиковые гимнастики, шнуровки, сортировка мелких предметов Развитие мелкой моторики, координации
Речь Артикуляционная гимнастика, игры с карточками, чтение стихов Развитие речи, словарного запаса
Логика Сортировка по цвету/форме, пазлы, блоки Дьенеша Развитие мышления, внимания
После занятия
Закрепите результат:
Обсудите с ребёнком, что он узнал или сделал.
Поощрите его за усилия.
Ведите дневник наблюдений:
Фиксируйте успехи и трудности.
Это поможет корректировать программу занятий.
Обсудите с дефектологом:
Регулярно консультируйтесь со специалистом для корректировки методов и заданий.
Важные рекомендации
Избегайте давления: не заставляйте ребёнка делать то, что ему не нравится или сложно.
Учитывайте интересы ребёнка: включайте в занятия его любимые темы и игрушки.
Будьте последовательны: соблюдайте режим и ритуалы, чтобы создать предсказуемую среду.
Помните, что каждый ребёнок уникален, и подход должен быть индивидуальным. Регулярно адаптируйте методы под текущие возможности и потребности ребёнка.