Развитие речи у детей дошкольного возраста 5-6 лет с ТНР с помощью аппликации
статья по коррекционной педагогике (старшая группа)

Развитие речи у детей дошкольного возраста 5-6 лет с ТНР с помощью аппликации

Автор: [Скорадешкина Наталья Михайловна]

МБОУ «Детский сад №124»

Введение

У детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) с тяжелыми нарушениями речи (ТНР), к которым часто относится общее недоразвитие речи (ОНР) II-III уровня, отмечается комплекс речевых трудностей. К ним относятся: бедный словарный запас, ошибки в грамматическом строе речи, сложности в построении развернутого высказывания и сниженная речевая активность. Преодоление этих нарушений требует использования разнообразных, мотивирующих методов работы, выходящих за рамки традиционных «застольных» упражнений.

Интеграция коррекционно-развивающих задач в продуктивные виды деятельности, в частности в аппликацию, является высокоэффективным средством решения данной проблемы. Аппликация создает естественную, эмоционально окрашенную коммуникативную ситуацию, в которой речь становится необходимым инструментом взаимодействия, а не самоцелью.

Теоретическое обоснование эффективности метода

Связь между изобразительной деятельностью и речевым развитием доказана и основывается на нескольких ключевых аспектах:

Единство развития речи и тонкой моторики. Манипуляции с ножницами, бумагой, клеем, мелкими деталями стимулируют моторные зоны коры головного мозга, соседствующие с речевыми центрами (Брока и Вернике).

Наглядность и предметность. Создавая конкретный зрительный образ, ребенок оперирует реальными предметами и материалами, что облегчает усвоение новых слов (как существительных, так и прилагательных, глаголов), их смысла и грамматических форм.

Формирование планирующей функции речи. Процесс создания аппликации имеет четкий алгоритм (замысел → выбор материалов → выполнение → результат). Это учит ребенка строить внутренний план высказывания и последовательно его реализовывать, что является основой для развития связной речи.

Мотивация и положительный эмоциональный фон. Желание создать красивую поделку и получить осязаемый результат повышает вовлеченность. Успех в работе стимулирует ребенка делиться впечатлениями, описывать свои действия и конечный продукт, преодолевая речевой барьер.

Основные направления коррекционно-речевого развития

Работа по развитию речи через аппликацию с детьми 5-6 лет с ТНР ведется системно по следующим направлениям:

1. Обогащение словаря и формирование грамматического строя речи

Задачи:

Расширение и активизация тематического словаря.

Усвоение слов-антонимов, синонимов.

Согласование слов в роде, числе, падеже.

Образование относительных и притяжательных прилагательных.

Примеры приемов:

Тема «Осень»: Аппликация из разноцветных листьев. «Я приклеиваю желтый кленовый лист. А это красный дубовый лист. Лист от дуба – он дубовый».

Тема «Домашние животные»: Создание композиции «На ферме». «Это большая корова, а это маленький теленок. У коровы длинный хвост. Теленок – коровий детеныш».

2. Развитие связной речи

Задачи:

Составление простых и сложных предложений.

Обучение пересказу последовательности действий.

Составление описательных и сюжетных рассказов.

Примеры приемов:

Составление рассказа-инструкции: «Сначала я выбрал синий фон – это небо. Потом вырезал из зеленой бумаги холм и приклеил его внизу. Затем я сделал дом…».

Коллективный рассказ по сюжетной аппликации: («Космос», «Подводный мир»). Каждый ребенок добавляет своего героя и рассказывает о нем: «Мой ракета летит к Сатурну. Она быстрая и яркая».

Описание готовой работы по схеме-опоре: с использованием символов-картинок (Что? Какой? Из чего? Что делает? Где?).

3. Развитие фразовой речи и диалогического общения

Задачи:

Формирование умения задавать вопросы и давать полные ответы.

Ведение диалога в процессе совместной деятельности.

Примеры приемов:

Игра «Спроси-угадай»: Один ребенок вырезает деталь, остальные задают наводящие вопросы, чтобы угадать, что это («Это круглое? Это красное? Это фрукт?»).

Создание ситуации дефицита: Умышленно не хватает определенного цвета бумаги или инструмента. Ребенок вынужден обратиться к товарищу с просьбой: «Саша, дай, пожалуйста, ножницы».

4. Сенсорное развитие и мелкая моторика

Задачи:

Совершенствование точности и координации движений руки.

Развитие тактильного восприятия.

Примеры приемов:

Использование материалов разной фактуры: бархатная бумага, шерстяные нитки, крупа, вата, фольга.

Работа с мелкими элементами: создание мозаики из конфетти, аппликации из семян.

Освоение различных техник: обрывная аппликация, симметричное вырезание, аппликация из салфеточных шариков.

Структура интегрированного занятия

Эффективное занятие должно сочетать логическую последовательность практических действий и речевых задач.

1. Организационный (мотивационный) этап (3-5 мин)

Создание игровой или проблемной ситуации.

Беседа по теме, рассматривание образца, отгадывание загадок.

Цель: вызвать интерес, актуализировать имеющиеся знания и словарь.

2. Планирующий и объяснительный этап (5-7 мин)

Обсуждение замысла, последовательности работы.

Рассматривание и называние материалов, инструментов.

Цель: сформировать план действий, ввести новые слова и речевые конструкции.

3. Практический этап с сопровождением речью (15-20 мин)

Непосредственное создание аппликации.

Важно! Логопед/воспитатель комментирует свои действия, задает вопросы, побуждает ребенка к диалогу. Используется прием «совместного действия» с параллельным проговариванием.

Цель: автоматизация речевых навыков в процессе деятельности.

4. Итоговый (оценочно-рефлексивный) этап (5-10 мин)

Рассматривание и анализ готовых работ.

Составление рассказов детьми по своим аппликациям (с помощью взрослого или самостоятельно).

Организация мини-выставки, где каждый «автор» представляет свою работу.

Цель: развитие констатирующей речи, умения делать выводы, оценивать результат.

Заключение

Таким образом, систематическое и целенаправленное использование аппликации в коррекционной работе с детьми 5-6 лет с ТНР позволяет создать уникальную развивающую среду. Этот метод превращает процесс формирования речевых навыков из тренировки в осмысленное, творческое общение. Аппликация выступает как мощный мотивационный и инструментальный ресурс для развития всех компонентов речи: словаря, грамматики, связного высказывания, а также для совершенствования мелкой моторики, зрительного восприятия и пространственного мышления. Такой интегрированный подход способствует не только преодолению речевых нарушений, но и всесторонней подготовке ребенка к успешному обучению в школе.