Конспект НОД по теме Посуда
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа)

Конспект НОД

                                                                                        по познавательно - речевому развитию

                                                                                в подготовительной группе

1.Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие », «Познавательное развитие».

2. Тема: «Посуда»

3. Программное содержание:

Цель: Обобщение знаний и активизация словаря по лексической теме.

Задачи:

коррекционно-образовательные

- Закрепление умения правильно употреблять предлоги за, над, перед, в, на.

- Формирование умения образовывать и использовать глаголы.

- Образование относительных прилагательных.

  коррекционно-развивающие

 - Развитие связной речи.

 - Развитие зрительно-пространственного и речевого восприятия.

 - Развитие слогового анализа слов.

  коррекционно-воспитательные

 - Совершенствование коммуникативных навыков и звуковой культуры речи.

Ход занятия

(В конспекте занятия номера слайдов каждый педагог проставляет сам, исходя из его необходимости)

Раз-два-три-четыре-пять

Время сказку начинать,

Чтобы в сказке очутиться

Нужно нам всем потрудиться;

В руки зеркало возьми, упражненья повтори.

Артикуляционные гимнастика

Упражнения для мышц шеи

Посмотрите, что в кастрюле?

Опустить голову вниз. «Какая посуда стоит на полке?» Повернуть голову вправо, влево с произнесением звуков а, э.

Упражнения для жевательно - артикуляционных мышц

 Жуем твердую морковь. Имитация жевания. Производить медленные и быстрые движения челюстями.

Упражнения для щек и губ

Кувшины с узким и широким горлышком. Вытягивать губы то узкой, то широкой «трубочкой».

Самовар. Надувать обе щеки одновременно.

Упражнения для языка

Подготовим чашечки для чая, кофе, сока.

Чья «чашечка» глубже?

Язык «чашечкой» снаружи и внутри рта.

Чашка и блюдце на столе.

Чередовать позиции: язык «чашечкой» и язык «на донышке».

Острый ножик и глубокий ковшик.

 Чередовать артикуляционные позиции: «острый» язык и язык «чашечкой».

Ручка чайника.

Спинку языка прижать к нёбу, а кончик упереть в нижнюю десну.

Пирожок.

Рот открыт, губы в улыбке. Положить «широкий» язык на нижнюю губу. Поднять и свернуть язык в «трубочку».

 Речевая зарядка

Проговаривание загадки и чистоговорки.

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела. —

Пейте чай, вода вскипела!

(Самовар)

- Ребята, вы догадались о чем сегодня мы будем говорить?

- Правильно, о посуде. (Слайд №____)

- А теперь давайте уберем наши зеркала и присядем за парты. Перед вами лежат картинки, посмотрите, соответствуют ли они нашей  теме?

- Правильно, не все. Уберите лишние картинки (убирают те, где изображена не посуда).

- А теперь внимательно меня слушайте, я буду вам загадывать загадки. Ваша задача не просто назвать отгадку, но еще найти ее на картинке и поднять картинку вверх, чтобы я с ребятами посмотрела, как вы знаете названия посуды.

 Дети отгадывают загадки и показывают соответствующие картинки (выбирают из картинок, которые лежат у них на партах).

Для наваристых борщей,

Плова, каши в ужин

Нам, конечно же нужна

Новая … (кастрюля)

Для яичницы, котлет,

Жарки во фритюре

Нам уже не подойдет

Мамина кастрюля.

Ведь для жарки нам всегда

Всем нужна … (сковорода)

Новый год идет уже.

Мама режет «Оливье»

И другой салатик

Мы кладем в … (салатник)

Чтобы вырасти красивым

Молоко необходимо.

Будем чаем с молоком

Наслаждаться вечерком.

Мы у мамы только спросим

И нальем его в… (молочник)

«Нам без соли не прожить!»-

Говорю я громко.

Надо в суп нам положить

Соли из (солонки)

Чтобы тесто раскатать

Ровно, гладко- гладко.

Нам понадобится вновь

Бабушкина… (скалка)

- Молодцы, ребята! Вы все очень хорошо справились с этим заданием!

- Вижу названия посуды вы все хорошо знаете. А знаете ли вы названия частей посуды? Сейчас мы это проверим!

Лексико-грамматические игры и упражнения.

Упражнение «Назови части посуды».

Употребление категории Р.п. с предлогами  без, из.

- Давайте посмотрим из каких частей может состоять посуда.(Слайд № _)

- Я вижу кастрюлю без...( крышки, ручек).

- Я вижу чайник без,,,(носика, крышки, ручки).

- Я наливаю суп из… (кастрюли);

- Я наливаю чай из… (чайника) т.д.

Игровое упражнение «Магазин». (Слайд №__)

Развитие связной речи с использованием глаголов буд. вр. Дети «покупают» посуду, объясняя ее назначение:

- Я купила тарелку и буду из нее (… есть суп…);

- Я купила кастрюлю и буду готовить в ней (…суп /кашу…);

-  Я купила сковородку и буду не ней (… печь блины);

- Я купил чашку и буду пить из нее (…чай /молоко…) и т.д.

 Упражнение «Назови ласково». (Слайд№ ____).

Кастрюля – кастрюлька, ложка – ложечка, стакан – стаканчик, вилка – вилочка, тарелка – тарелочка, кружка – кружечка.

Игровое упражнение «Четвертый - лишний».(Слайд №_____)

Учитель-логопед:

- Давайте поиграем? Посмотрите на экран, как вы думаете, какой предмет «лишний» в первой строчке? Во второй? В третьей?

Дети находят «лишний» предмет и обьясняют, почему он «лишний».

Физкультминутка.

- А сейчас пришло время отдохнуть. Давайте вспомним нашу физминутку «Посуда».

Раз, два, три четыре,

Мы посуду перемыли:

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку.

Мы посуду перемыли,

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже Развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали —

Так мы маме помогали.          

-Названия посуды и как называются ее части вы знаете, а знаете ли вы из чего сделана посуда? Сейчас мы это проверим.

Образование относительный прилагательных.

Игровое упражнение «Что из чего сделано?». (Слайд №___)

Дети показывают предмет посуды, называют из чего он сделан и образовывают относительное прилагательное:

- Стакан сделан из стекла, он стеклянный (его можно разбить).

- Кастрюля сделана из металла, она металлическая (ее нельзя разбить).

 - Чайник из железа, он железный (его нельзя разбить).

- Кружка из глины, она глиняная (ее можно разбить).

Игровое упражнение «Определи по контуру». (Ребята выходят по очереди, снимают иллюстрацию с доски, говорят полный ответ и присаживаются на свое место, забирая себя картинку, которую назвали).

- Я узнал миску (кастрюлю, кувшин, чайник, чашку, самовар).

Игровое упражнение «Помоги мне». (Словообразование)

Ребята делятся на 2 команды (встают друг за другом) По очереди они подходят к столу и раскладывают в соответствующую посуду продукты (соль, сахар, конфеты, хлеб, масло, сыр и т.д. в), проговаривая полный ответ.

 - Сахар положем в… (сахарницу).

 - Соль положем в … (солонку).

- Молодцы, ребята! Вы все ответили правильно и разложили все на свои места.

Игровое упражнение «Где находится?» (Слайд №___)

- А теперь посмотрите на экран и скажите где и что находится.

Учитель-логопед:

- Скажи, где находится ложечка?

- Ложечка находится за стаканом, перед стаканом, над стаканом... и т.д.

Развитие связной речи

- Посмотрите на экран (Слайд №_____) и повторяйте за мной (на экране в нужном порядке изображены картинки с посудой. Учитель-логопед показывает на них, а ребята произносят)

   Стихотворение «Посуда». 

Проговаривание стихотворения детьми.

 Жила-была посуда: чайник, чашка и блюдо,

 Ножик, вилка и ложка, кастрюля и поварешка.

 Посуда дружила с едой, посуда дружила с водой,

 И с человеком дружила, его она вкусно кормила.

Закрепление

- У вас у всех на столах лежит пластилин, давайте мы с вами сейчас сделаем подарок для наших мам - слепим для них красивую кружку.

Слоговой анализ слов. (Слайд №____)

- Пришло время нам с вами возвращаться в детский сад. Чтобы там оказаться нам с вами нужно пошуметь, это разрушит сказочную тишину и мы вновь окажемся в детском саду. Кричать мы с вами, конечно, не будем, а пошумим мы хлопками. Задание такое: я показываю картинку, вы называете, что на ней изображено и с хлопками и определяете количество слогов в каждом слове. -Готовы?  (Учитель-логопед показывает предметные картинки: тарелка, чашка, нож и т.д.)

Итог занятия.

- Вот мы с Вами и оказались вновь в детском саду. Посмотрите на экран, о чем напоминает нам значок? (Слайд №_____) (Дети: о том, что мы говорили о посуде)

- Посуда тоже бывает веселой! (Слайд №____) А у вас какое настроение?

- Спасибо, ребята, мне очень понравилось наше сегодняшние путешествие в мир посуды! (Слайд № _____)

- До скорых встреч, друзья!