МАСТЕР-КЛАСС «Рисуем... чем? Сенсорные истории для больших и маленьких»
консультация по коррекционной педагогике

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 12 «Ласточка»»

МАСТЕР-КЛАСС

«Рисуем... чем? Сенсорные истории для больших и маленьких»

Автор проекта: Артемьева Н.В.

Учитель-дефектолог

1 квалификационной категории

Пгт Яблоновский, 2026 год

Тема мастер-класса «Рисуем... чем? Сенсорные истории для больших и маленьких».

Актуальность

Почему эта тема важна именно сегодня?

1. Кризис «готовых решений» и гаджетов

Современные дети (и взрослые) перенасыщены визуальной информацией. Планшеты, телефоны, интерактивные доски дают готовую картинку, но лишают ребенка главного - чувственного опыта.

Проблема: Дети приходят в детский сад с бедным тактильным опытом. Они не знают, какая на ощупь крупа, боятся мокрых рук, не любят рисовать пальцами, потому что им «непривычно и грязно».

Решение мастер-класса: Мы возвращаем педагогам понимание ценности «грязных» игр. Учим создавать ситуации, где ребенок исследует мир не глазами (через экран), а руками, телом, кожей.

2. Рост количества детей с ОВЗ и речевыми нарушениями

Статистика последних лет показывает неуклонный рост количества детей с задержкой речевого развития (ЗРР), тяжелыми нарушениями речи (ТНР), расстройствами аутистического спектра (РАС) и синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ).

Проблема: Стандартных занятий за столом с карточками недостаточно. Детям с нарушениями развития нужен «обходной путь» - опора на телесные ощущения, чтобы «раскачать» мозг.

Решение мастер-класса: Все упражнения (рисование на спине, манка, телесный оркестр) - это кинезиологические и сенсорные приемы, которые напрямую стимулируют речевые центры мозга. Они работают там, где слово не работает.

3. Дефицит живого общения и тактильного контакта

В современном мире (даже в саду) взрослые боятся лишний раз прикоснуться к ребенку (личные границы, педэтика, нормы СанПиН). Но детям с особенностями развития жизненно необходимы объятия, поглаживания, тактильные игры.

Проблема: «Кожный голод» ведет к повышенной тревожности, капризам, неврозам у детей.

Решение мастер-класса: Мы показываем экологичные и уместные формы тактильного взаимодействия (игры на спине, массаж в кругу), которые не нарушают границ, но дают ребенку чувство безопасности и принятия.

4. Нехватка времени у педагогов

Воспитатели и специалисты перегружены документацией, подготовкой к занятиям, отчетностью. На сложные пособия нет ни сил, ни денег.

Проблема: Красивые, но сложные нейротренажеры и методики часто пылятся на полках, потому что требуют времени на подготовку.

Решение мастер-класса: Мы доказываем, что лучшее пособие всегда под рукой (тело, крупа на кухне, стул, платок). Это повышает мотивацию педагогов внедрять приемы здесь и сейчас, без страха «не успеть».

5. Эмоциональное выгорание самих педагогов

Работа с особыми детьми - тяжелый труд. Педагоги часто находятся в состоянии хронического стресса, тревоги, усталости.

Проблема: Уставший взрослый не может дать ребенку качественное развитие.

Решение мастер-класса: Упражнения, которые мы выполняем (манка, «оркестр», пантомима), работают как арт-терапия и релаксация для самих педагогов. Они уходят не с чувством «нас нагрузили», а с чувством «мы отдохнули и поиграли». Это снимает сопротивление и создает позитивный настрой на работу.

Соответствие современным требованиям (ФГОС ДО)

Мастер-класс полностью соответствует основным принципам ФГОС ДО:

Принцип ФГОС. Как реализуется в мастер-классе?

Поддержка разнообразия детства. Учитываются разные типы восприятия: кинестетики (через тело), аудиалы (через звуки), визуалы (через дорисовывание пятен).

Личностно-развивающий характер: ребенок не пассивный ученик, а активный исследователь (сам рисует, стучит, фантазирует).

Индивидуализаци: каждый ребенок может рисовать в своем темпе, тем пальцем/локтем, которым хочет.

Сотрудничество с семьей: эти игры не требуют покупки дорогих игрушек. Педагог может посоветовать их родителям для занятий дома (игры на кухне с крупой, массаж перед сном).

Возрастная адекватность: игры подходят для детей от 2 до 7 лет (с разным уровнем сложности).

Длительность: 35-40 минут

Практическая значимость

Для детей:

Развитие мелкой и крупной моторики.

Стимуляция речевых центров.

Снятие мышечных зажимов и тревожности.

Обогащение сенсорного опыта.

Развитие воображения и творческих способностей.

Для педагогов:

Получение готовой "копилки" упражнений без затрат.

Возможность использовать приемы в режимных моментах (а не только на занятиях).

Снятие собственного стресса через игровые практики.

Повышение профессиональной компетенции в области сенсорной интеграции.

Для образовательного процесса в целом:

Создание здоровьесберегающей среды.

Внедрение элементов арт-терапии и кинезиологии в повседневную жизнь ДОУ.

Укрепление детско-взрослых отношений через телесный контакт и совместное творчество.

Цель, задачи мастер-класса.

Цель: Познакомить педагогов с приемами развития сенсорной и речевой сферы через телесно-ориентированные и игровые практики без использования дидактических пособий.

Задачи мастер-класса:

Обучающие (узнаем новое):

Познакомить участников с нетрадиционными техниками рисования (например: рисование мыльными пузырями, на манке, пальцами, поролоном, смятой бумагой и т.д. - можно выбрать под ваши материалы).

Показать, как обычные бытовые предметы (губки, вилки, ватные палочки) могут стать художественными инструментами.

Расширить представления о возможностях изобразительного искусства.

Развивающие (тренируем навыки):

Развивать тактильную чувствительность и мелкую моторику рук у детей (и взрослых) через взаимодействие с различными фактурами.

Стимулировать творческое воображение, фантазию и любознательность.

Способствовать развитию цветовосприятия и чувства композиции.

Воспитательные (создаем атмосферу):

Создать атмосферу эмоционального комфорта и доверия, где важен не результат, а процесс («процессуальное творчество»).

Укрепить эмоциональную связь между ребенком и родителем через совместное творчество и тактильное взаимодействие (например, рисование на спине или ладошками).

Снять психоэмоциональное напряжение, тревожность и страхи (особенно «боязнь чистого листа») через игровую форму рисования.

Практическая (что сделаем):

Создать участниками свою уникальную «сенсорную историю» - общий коллаж или индивидуальные картины, выполненные в смешанной технике.

Идеи для «сенсорных» техник, которые впишутся в задачи:

Рисование на спине: Пальцем на спине партнера рисуется фигура, а тот пытается отгадать или повторить её на бумаге.

Рисование на подносах с манкой/песком: Легко корректируется, успокаивает.

Штампинг: Картошкой, поролоном, листьями, втулками.

Кляксография с трубочкой: Дутье на краску - весело и непредсказуемо.

Пластилинография или рисование соленым тестом.

Рисование мыльными пузырями: Цветные отпечатки на бумаге.

Оборудование: стулья по количеству участников, подносы или тарелки с манной крупой (на каждого), кусочки ваты или салфетки, влажные салфетки (для рук).

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ И ВВЕДЕНИЕ (3-4 мин)

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (30 мин)

БЛОК 1. «РИСОВАНИЕ НА СПИНЕ» (Тактильный контакт)

БЛОК 2. «ОРКЕСТР ТЕЛА» (Слуховое внимание и ритм)

БЛОК 3. «ВОЗДУШНЫЕ СЛЕДЫ» (Дыхание + моторика)

БЛОК 4. «РИСОВАНИЕ БЕЗ КИСТИ» (Тактильные ощущения + воображение) - ЦЕНТРАЛЬНЫЙ БЛОК

БЛОК 5. «СКАЗКА НА КОЛЕНКАХ» (Кинезиологический массаж)

3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ (5-7 мин)

Итоговая игра «Подарок» (Рефлексия)

Ход мастер-класса

ВСТУПЛЕНИЕ (3-4 минуты)

- Коллеги, закройте глаза и вспомните свое детство. Что вы любили больше всего? Бегать по лужам, валяться в сугробах, размазывать кашу по тарелке, рисовать на запотевшем стекле. Нас, взрослых, это часто раздражает - грязь, мокро, шумно. А для ребенка - это способ ПОЧУВСТВОВАТЬ мир.

- Сегодня мы немножко станем детьми. Мы не будем бояться испачкаться, стучать и шуметь. Потому что именно через такие "неправильные" занятия мы развиваем сенсорную сферу у особых детей. Все упражнения - это «сенсорные истории», которые можно рассказать без слов.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (30 мин)

1 БЛОК «РИСОВАНИЕ НА СПИНЕ» (Тактильный контакт и доверие)

Это упражнение делается в парах. Очень хорошо для гиперактивных детей, чтобы их успокоить.

Упражнение «Художник и холст»

Инструкция: Один педагог садится спиной к другому. Второй - «художник». Он рисует пальцем на спине сидящего простые фигуры (солнышко, домик, волны, букву). Задача «холста» - угадать, что нарисовали. Потом меняются.

Комментарий дефектолога: «Когда ребенок не может выучить букву, нарисуйте ее у него на спине, на ладошке, на ножке. Мозг запомнит это движение телом, и образ закрепится быстрее, чем при простом зазубривании».

2 БЛОК «ОРКЕСТР ТЕЛА» (Развитие слухового внимания и ритма)

Тут можно немного пошуметь.

Упражнение «Звуки вокруг нас»

Задание: Давайте изобразим звуки природы и быта только своим телом:

Дождик: постучать пальцами по столу (сначала редко, потом чаще).

Гром: потопать ногами.

Ветер: подуть и потереть ладонь о ладонь (имитация шума листвы).

Шаги по снегу: медленно сжимать и разжимать кулачки (скрип).

Комментарий: «Включайте это в утренний круг. Дети с нарушениями речи часто стесняются говорить, но они с удовольствием "шумят". Это растормаживает речевые центры».

3 БЛОК «ВОЗДУШНЫЕ СЛЕДЫ» (Дыхание + моторика)

Реквизит: кусочки ватки или салфетки.

Упражнение «Кто дальше?»

Суть: Кладем ватку на ладошку. Задача - сдуть ее не просто так, а с определенным настроением:

Сдуваем злого комара (резкий, отрывистый выдох).

Сдуваем пушинку одуванчика (плавный, долгий выдох).

Сдуваем горячий чай с блюдца (дуем на ладошку сверху вниз).

Вариация: «Воздушный футбол» (как в первом варианте, но с соревновательным моментом: забить гол в ворота соседа).

4 БЛОК «РИСОВАНИЕ БЕЗ КИСТИ» (Мелкая моторика и воображение)

Тут понадобится поднос с манкой (или просто стол, если разрешат слегка "насорить"). Манка легко убирается пылесосом/влажной тряпкой.

Упражнение «Волшебная манка»

Проба: Педагогам раздаются подносы с тонким слоем манки.

Задание 1: Проведите линию локтем! (Смех, неловкость, но рука расслабляется).

Задание 2: Нарисуйте солнышко ребром ладони.

Задание 3: Напишите цифру мизинцем.

Задание 4: Закройте глаза, поставьте указательный палец, а теперь откройте - на что похоже пятно? Дорисуйте.

Вывод: «Рисование на манке - лучший антистресс. Это успокаивает даже самых буйных детей. А если смешать манку с солью или крупой, получится тактильный коврик».

5 БЛОК «СКАЗКА НА КОЛЕНКАХ» (Кинезиология для малышей)

Снова работа в парах или все вместе на ковре.

Упражнение «Колобок» (массаж биологически активных точек)

Текст и действия:

Катится колобок по лесу (катаем воображаемый шарик по рукам, ногам, спине соседа).

Встретил зайца - длинные уши (массируем мочки ушей).

Встретил волка - зубами щелк (хлопаем в ладоши сильно и ритмично).

Встретил медведя - топтыжку (хлопаем по коленкам).

А лиса - ам! И съела (легко щипаем друг друга за бока или руки, «обнимашки»).

Комментарий: «Обычная физминутка превращается в массаж, который улучшает кровообращение и будит мозг».

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ (5-7 мин)

7. ИТОГОВАЯ ИГРА «ПОДАРОК» (Рефлексия)

Все встают в круг.

Задание: «Сейчас мы будем дарить друг другу подарки, но не простые, а воображаемые. Первый игрок (дефектолог) «достает из воздуха» какой-то предмет и передает его соседу с пантомимой (например, мягкую игрушку, тяжелую гирю, цветок, котенка). Сосед должен принять этот предмет именно так, как будто он настоящий, и передать дальше свой».

Заключительное слово:

«Посмотрите, как мы разогрелись, рассмеялись, расслабились. Творить можно всегда и из всего. Уходя отсюда, заберите с собой эту легкость. Давайте детям рисовать пальцами, разрешайте им трогать, нюхать, пробовать (в безопасных пределах). Потому что УМ ребенка находится на кончиках его пальцев. Спасибо за игру!»

ПАМЯТКА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ 

(раздаточный материал)

5 идей на день без подготовки:

1. Рисунки на спине: Рисуйте буквы и цифры на спине ребенка перед сном или во время ожидания.

2. Оркестр: В очереди в умывальник изображайте звуки дождя и грома.

3. Воздушный футбол: Сдувайте ватку со стола в ворота (стаканчик).

4. Манка: Насыпьте манку на поднос вместо скучного рисования на бумаге.

5. Сказка-массаж: Рассказывайте любую сказку и добавляйте массажные движения (гладят, хлопают, щиплют).