Картотека игр "Формирование коммуникативных навыков у детей с ОВЗ посредством игровой деятельности".
картотека по коррекционной педагогике

Развитие коммуникативных навыков у дошкольников с ОВЗ посредством игровой деятельности.

Развивать навык согласовывать действия со сверстником.

Упражнение «Клубочек».

Педагог предлагает детям спеть песенку. Тот, кто получает клубок ниток, обматывает нитку вокруг пальца и передает его следующему, сидящему справа от него, ребенку. Когда клубочек вернется к педагогу-психологу, он сообщает, что  они соединены одной ниточкой. Предлагает всем вместе поднять руки вверх, опустить их вниз, положить на колени. Напоминает, что надо стараться все делать одновременно, ведь если кто-то замешкается, то круг разрушится. Затем аккуратно положить ниточку, которая соединяет всех, на пол.

Упражнение «Доброе животное».

Дети встают  в круг и берутся за руки. Педагог сообщает, что они одно большое, доброе животное. Предлагает послушать, как оно дышит. Все прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседей. Затем предлагает подышать вместе. Вдох ― вместе делают шаг вперед. Выдох ― шаг назад. Вдох ― вместе делают два шага вперед; выдох ― два шага назад. Предлагает послушать, как четко и ровно бьется его большое доброе сердце. Стук ― делают шаг вперед, стук ― шаг назад. В конце упражнения педагог-психолог сообщает, что все могут взять дыхание и стук сердца этого животного себе.

Игра «Скажем слово вместе».

Педагог предлагает детям, предварительно не договариваясь, по команде педагога сказать вместе одно из пары слов: «Настроение каково?»  (Во), «Вот и новый день пришел, это очень...»  (Хорошо.), «Раз, два, три, четыре, пять, начинаем мы ...»  (Играть), «Проведу игру для вас, покажите ...» (Высший класс).

Игра «Препятствие».

Дети выстраиваются в шеренгу и берутся за руки. Их задача: одновременно перешагнуть через веревочку, которая натянута на некоторой высоте над полом, не задевая её и не разжимая рук.

Игра «Пилка дров».

Дети становятся друг против друга парами, берутся за руки и имитируют пилку дров: руки на себя - вдох, руки от себя - выдох.

Игра «Гребля».

Ребенок и педагог садятся верхом на гимнастическую скамью лицом друг к другу и держат палки по обе стороны скамьи параллельно полу, затем одновременно, не выпуская палок, наклоняют туловище вперед и назад, произнося слова: «вперед, назад». Следите за ритмичностью движений, при необходимости подтягивая ребенка за палки.

Игра «Зеркало».

Игроки делятся на пары и становятся или садятся лицом друг к другу. Один игрок — «зеркало», он отражает все действия, мимику и жесты другого. Начинать с медленных и понятных движений: шаг, наклон, рука вверх, хлопок. Можно для начала просто сесть друг напротив друга и задействовать только руки и лицо. Затем включать одновременное движение рукой и ногой или ноги плюс мимику, ускорить и добавить направления: вперёд-назад, вправо-влево. Можно добавить ритм: включить музыку и двигаться в такт. «Зеркало» должно выполнять движения той же рукой (ногой), что и ведущий.

Игра «Обруч».

Из инвентаря нужен будет только обруч. Попросите, чтобы дети встали тесным кругом, при этом одна рука должна быть внутри круга, приподнята на уровень головы. Объясните детям, что нужно вытянуть один палец той руки, которая поднята. На эти пальцы сверху положите обруч. Разъясните, что тянуть обруч и цеплять его пальцами нельзя. Следующим заданием будет опустить обруч на пол. Дайте детям возможность разобраться, как это сделать. Они примут свое решение, не подсказывайте. Когда игра закончится, попросите детей рассказать, с каким сложностями они столкнулись.

Игра «Тачка».

Игроки делятся на пары. Один ребенок из  каждой пары  ложится на пол и подтягивается на руках вверх, выпрямив локти (изображая садовую тележку). Другой ребенок берет его за ноги. Предложите  детям пройтись на руках. Соблюдайте технику безопасности, следите, чтобы дети не упали из-за слабости рук. Изменяйте маршрут движения: прямой, извилистый, по кругу.

Игра «Перемотка ниток».

Дети разбиваются на пары. Им предлагается выполнять перемотку ниток и при этом хором читать считалку, потешку или стихотворение. Дети совместно распределяют движения — один ребёнок наматывает нитку, другой — разматывает. Педагог может задавать ритм перемотки, чтобы дети не сбивались. В игре можно использовать музыкальное сопровождение, чтобы сделать движения более выразительными. 
Игра «Сиамские близнецы».

Дети разбиваются на пары, встают плечом к плечу, обнимают друг друга одной рукой за пояс, одну ногу ставят рядом. Чтобы третья нога была «дружной», можно две ноги скрепить веревочкой. Теперь они сросшиеся близнецы: 2 головы, 3 ноги, одно туловище и 2 руки. Близнецам предлагается: походить по помещению, присесть, лечь, встать, нарисовать что-то.

Игра «Часы».

Дети садятся в круг. Педагог предлагает им представить часы, которые хорошо идут, если все механизмы работают точно. По сигналы «тик-так» по очереди поднимают сначала правую руку, затем левую, затем опускают правую и левую руку по очереди. Правило игры: опускать и поднимать руку можно только по сигналу. Соблюдать очередность и последовательность, поднимая и опуская руки.

Игра «Фруктовое дерево».

Дети разбиваются на пары. Каждой паре дается листок с изображением кроны дерева. Одному ребенку завязывают глаза. Другой должен объяснить ему, где нужно рисовать яблоки. Правило: яблоки должны быть нарисованы только на дереве. За пределами кроны нарисованные яблоки не зачитываются, как правильно выполненное задание. Рисующий должен внимательно слушать говорящего и действовать только по его инструкции.

Игра «Да или нет?».

Дети встают в круг и берутся за руки, педагог-психолог встает в центр круга. Педагог-психолог задает вопрос. Если дети согласны, то поднимают руки вверх и кричат «Да!», если не согласны, то опускают руки вниз и кричат «Нет!».

• Есть ли в поле светлячки?
• Есть ли в море рыбаки?
• Есть ли крылья у теленка?
• Есть ли ключ у поросенка?
• Есть ли косы у сестры?
• Есть ли двери у норы?
• Есть ли хвост у петуха?
• Есть ли рифма у стиха?
• Есть ли в нем ошибки?

Упражнение «Как живешь?»

Педагог задает вопросы детям. Дети отвечают дружно хором: «Вот так!», -  и показывают действия.

Игра «Только вместе».

Дети встают парами и вместе держат мяч (каждый старается держать мяч двумя руками). По сигналу педагога дети должны одновременно присесть, стараясь не выпустить мяч из рук, пройти по группе, попрыгать. Их главная задача – не выронить мяч, научиться действовать согласованно. Когда дети освоят этот вариант игры, ее условия можно усложнить, например, так: каждый ребенок может придерживать мяч только одной рукой.
Игра «Ровным кругом».

Дети, взявшись за руки, ритмично идут по кругу, говоря: «Ровным кругом Друг за другом Мы идем за шагом шаг, Стой на месте! Дружно вместе, сделаем вот так!». С окончанием слов останавливаются и повторяют движение, которое показывает педагог, например, повернуться, наклониться, присесть.

Игра «Листочек падает».

Педагог поднимает над столом лист бумаги (на расстоянии около метра), затем отпускает его и обращает внимание детей на то, как плавно он спускается вниз и ложится на стол. После этого ведущий просит детей превратить свои руки в листочки бумаги. Ведущий снова поднимает лист бумаги – дети поднимают руки вверх. Взрослый отпускает лист, он спускается на стол. Детям нужно сделать то же самое, то есть плавно опустить руки на стол одновременно с листом бумаги. Упражнение можно повторить несколько раз. Педагог подчеркивает умение ребят действовать согласованно, вместе.

Игра «Лунный камень».

Дети, расположившись по кругу, произносят скороговорки, загадки, считалки, чистоговорки и знакомые стихи по одному слову, по очереди. Для того, чтобы очередь соблюдалась, дети по кругу передают лунный камень. Пока камень у говорящего, другие дети молчат. Педагог: «Мы будем рассказывать знакомые стихотворения по очереди, каждый скажет по одному слову. Есть одно правило – говорит только тот, у кого есть лунный камень. Я начинаю: «Наша Таня…», - передает мяч другому.

Развивать навык адекватно выражать потребность в общении.

Игра «Почта».

Дети встают в круг и берутся за руки. Педагог объясняет, что с помощью рук по кругу могут «передаваться письма». Тот, кто передает письмо, называет имя адресата и пожимает руку ребенка или хлопает по ладошке, стоящего справа. Сигнал последовательно передается детьми по кругу до адресата, при получении он говорит: «Я получил письмо». Получивший письмо может отправить свое письмо любому из присутствующих ребят, назвав его по имени.

Упражнение «Цветок дружбы».

Педагог предлагает детям превратиться в красивые цветы, с которыми хочется дружить. Каждый ребенок выбирает себе цветок, в который он хотел бы превратиться. Затем педагог работает поочередно со всеми детьми. Сначала он «сажает семечко» - ребенок поджимает ноги, садится на стульчик, опускает голову - он «семечко». Педагог поглаживает его – «закапывает ямку». Затем из пипетки слегка капает на головку водой - поливает. «Семечко начинает расти» - ребенок тихонько встает, поднимая вверх руки. Педагог помогает, поддерживая детей за пальцы. Педагог: «Теперь представьте, как ваши бутоны постепенно раскрываются. Постарайтесь почувствовать аромат цветка. Рассмотрите цвет его лепестков». Когда «цветок вырастает», ребенок, который хочет дружить с этим «цветком», говорит: «Какой красивый цветок! Я хочу дружить с тобой».

Игра «Карусель».

Дети сидят в кругу на стульях, один стул свободный. Педагог предлагает «покататься на карусели». Участник, рядом с которым по часовой стрелке находится пустой стул, пересаживается на него и говорит: «А я еду!». Затем следующий по кругу ребенок также пересаживается по часовой стрелке на пустое место, сопровождая это фразой: «А я тоже!». Третий ребенок в свою очередь проделывает то же самое и говорит: «А я рядом!». Четвертый участник, пересаживаясь на освободившийся стул, произносит фразу: «А я с ... (имя ребенка)!». Тот, чье имя прозвучало, должен быстро занять освободившееся место. Игра начинается вновь.

Игра «Веселая карусель».

Дети встают в круг. Это будет карусель. Есть к ней ключ. Тот, у кого в руках окажется ключ, должен пробежать по кругу и выбрать себе друга. В это время остальные участники вместе проговаривают:

Карусель мы заведем,

Друга верного найдем.

Ты к нему скорей беги,

Слово доброе скажи!

Ребенок, пробежав по кругу, останавливается, передает ключ следующему игроку со словами: «Будь мне другом». Тот, кого он выбрал, если согласен, то отвечает: «Буду другом я тебе» – затем бежит с ключом по круг.

Упражнение «Проложи дорогу».

Дети берут клубочек ниток или ленту и, разматывая, соединяют свой домик-обруч с любым другим домиком, потом — с большим обручем, который лежит в центре, и возвращаются снова в свой дом.

Упражнение «Назови друга».

Дети стоят в кругу. На счет три они начинают ритмично хлопать себя по коленям. Ведущий называет имя кого-то из присутствующих. Все дружно и ритмично повторяют прозвучавшее имя, не забывая хлопать по коленям. Это продолжается до тех пор, пока хозяин имени не назовет своего друга - кого-то из присутствующих. Игра повторяется вновь.

Игра «Парочки».

Каждому ребенку на ушко говориться животное. По сигналу «День» дети должны вести себя так, как делает это животное. Нужно внимательно приглядеться и найти пару, то есть такое же животное. После того, как «животные» нашли друг друга, они должны подружиться (высказать ему внимание, показать свою приветливость, доброжелательность, желание познакомиться, играть и дружить). Можно разговаривать только на языке животного. По сигналу «Стоп игра», если «животные» согласны дружить, то дети берутся за руки и встают парами.

Игра «Катаем мячик».

Педагог и дети сидят на ковре. Педагог берет мяч и катит его в сторону одного из детей: «Покатился мячик в гости к Лене, лови его скорее!» После того как ребенок поймает мяч, предлагает ему покатить мяч другому ребенку: «Лена, а к кому мячик хочет отправиться в гости?». Если малыш не может выбрать ребенка, помогает ему: «Кати мячик Вове!» Каждый ребенок должен поучаствовать в игре. Затем педагог предлагает таким же образом перебрасывать мячик другу. Можно модифицировать игру: катать мяч не через все поле, а по кругу от одного ребенка к другому. Перекатывая мяч, необходимо комментировать его передвижения: «Вот сейчас мячик у Саши, а Саша покатил мячик Ване!».

Развивать навык переживать чувства общности и единства.

Игра «Башня из рук».

Дети стоят в кругу. Педагог выставляет вперед правую руку, четыре пальца которой согнуты в кулак, а большой палец поднят вверх. Следующий по кругу ребенок берется своей правой рукой за большой палец педагога, а свой большой палец поднимает вверх и т.д. На счет три ритмично покачивают руки и произносят хором по слогам: «До сви-да-ни-я!».

Игра «Всем-всем до свидания».

Дети ставят свои кулачки «столбиком», говоря: «Спасибо за занятие». Затем все вместе громко кричат: «Всем-всем до свидания» и убирают кулачки.

Игра «1,2,3,4,5».

Каждый ребенок кладет свою правую руку в центр круга, образуя башенку из рук. Проговаривают все вместе: «1,2,3,4,5. Снова встретимся опять».

Упражнение «Очень жаль нам расставаться».

Очень жаль нам расставаться,

Но пришла пора прощаться.

Чтобы нам не унывать,

Нужно крепко всех обнять (дети обнимают друг друга)

Игра «Корабль».

Педагог показывает детям схематичное изображение корабля.  Каждый ребенок выбирает бумажную звездочку, символизирующую его, говорит, что ему понравилось на занятии,  приклеивает звездочку на изображении корабля.

Игра «Наш детский сад».

Педагог показывает детям схематичное изображение группы детского сада.  Каждый ребенок выбирает бумажную звездочку, символизирующую его. Педагог предлагает каждому ребенку выбрать для себя место на изображении группы детского сада, приклеить звездочку и сказать, чем ему нравиться заниматься в детском саду и что понравилось на занятии.

Упражнение «Тесный круг».

Дети встают в тесный круг и, положив руки на плечи стоящих рядом участников, хором произносят: «Если рядом друзья, не страшит нас беда!».

Игра «Веселое прощание».

Дети встают в круг, держась за руки, по команде педагога-психолога одновременно подпрыгивают, поднимая руки вверх, и громко, весело кричат: «Хэй!».

Развивать навык сообща играть.

Упражнение «Встреча с бурей».

Педагог просит детей инсценировать его рассказ: «Было обычное утро. Мы все занимались своими делами. Миша читал, Таня готовила завтрак, Настя с Ксюшей играли, Ваня готовил уроки. Как вдруг… Буря идет!».

Звучит аудиозапись тревожной музыки. Педагог предлагает детям построить домик и спрятаться в нем. Затем звучит аудиозапись спокойной музыки. По окончании упражнения проводится беседа, в ходе которой психолог выясняет ощущения детей от совместных действий.

Игра «Строим вместе по схеме».

Детям раздают по одной детали конструктора и карточку со схемой. Педагог предлагает выложить изображение из деталей конструктора на столе или на ковре, используя карточку как образец.

Упражнение «Разрезные картинки».

Педагог делит детей на команды. Каждой команде нужно дружно собрать свою картинку.

Игра «Заводила».  

Участники встают в круг. Педагог вначале сам показывает движения под детскую песню, а дети их повторяют, а затем называет следующего «заводилу».

Игра «Веселый паровоз».

Дети приглашают друг друга играть, цепляются друг за друга и изображают «паровозик» под песенку.

Веселый паровоз гудит,

По рельсам он вперед спешит,

У него вагонов много!

Кто же в первом сидит? (Дети называют имя)

Песенка поется несколько раз,  каждый раз на первом месте оказывается новый ребенок. Таким образом, каждый побудет в роли «первого вагона». Обратите внимание, что первый вагон должен быть внимательным, заботиться, чтобы остальные вагоны не упали, «не сошли с рельсов». Обязательно похвалите каждого участника в роли «первого вагона».

Игра «Сорока-белобока».

Сначала педагог водит пальцем по ладошке ребёнка и говорит потешку,   на фразе: «Этому дала»,- взрослый поочерёдно пригибает пальчики ребёнка к ладошке, кроме мизинца: «А этому не дала», - слегка потряхивая его, говорим с шутливым укором: «Ты воды не носил…» и т. д.  Затем ребенок сам начинает водить пальчиком по ладошке педагога. 

Игра «Ладушки».

Играть в парах. В ритме потешки нужно хлопать в ладоши. Можно чередовать одну ладошку, вторую, потом две вместе. В конце изображать крылышки птиц и показывать, как они «на головку сели». В процессе игры можно делать паузу после слов «Где были?» и ждать ответа ребёнка: «У бабушки», «Что ели?» — «Кашку», «Что пили?» — «Бражку». В следующий раз всю потешку педагог и ребенок произносят вместе.

Ладушки, ладушки,
Где были? — У бабушки!
Что ели? — Кашку.
Что пили? — Бражку.
Кашка масленька,
Бражка сладенька,
Бабушка добренька!
Попили, поели,
Домой полетели,
На головку сели! 

Упражнение «Рисуем на ладошках».

Выполняется в парах. Один ребенок из пары закрывает глаза, протягивает  другому руку ладонью вверх, другой – пальчиком на его ладони рисует предмет, который показывает педагог-психолог на картинке. Первый должен догадаться, что нарисовано. После окончания рисования – нежным жестом руки «стереть» все нарисованное. Затем дети меняются ролями.

Игра «Липучка».

По считалке выбирается «липучка». По сигналу все разбегаются, а «Липучка» должен поймать кого-нибудь из детей. Тот, кого «Липучка» поймает, берет за руку «Липучку», и они вдвоем догоняют ребят. И так до тех пор, пока всех ребят не поймают.

Игра «Мамино ожерелье».

Участники стоят в кругу и держатся за руки. Педагог: «Давайте представим, что это большое прекрасное ожерелье, а каждый из вас – бусинка. Ожерелье находится на шее мамы, переливается разными цветами, а бусинки двигаются быстро по шее (дети ходят по кругу в быстром темпе, с постоянно увеличивающейся скоростью). Но вдруг ожерелье разорвалось, и все бусинки рассыпались (все разбегаются в разные стороны). Нам необходимо выбрать ювелира, который соберет бусинки вместе». Ювелир ловит одного из участников за руку, второй, не отпуская руки, ловит третьего и т.д. Образуется цепочка. Ювелир соединяет бусинки в ожерелье. Все бусинки собрались! Как хорошо, когда мы вместе!

Игра «Наспинная живопись».

Дети выстраиваются в колонну. Педагог показывает последнему участнику простую картинку. Этот игрок должен затем нарисовать увиденное одним пальцем на спине впереди стоящего. Все делается молча! Когда рисунок закончен, следующий игрок рисует то, что он почувствовал своей спиной, на спине стоящего перед ним, и так далее, пока «картинку» не получит первый. Этот игрок должен нарисовать предмет на листе бумаги. Результат сравнивается с картинкой, за сходство команда получает один балл. Игра проводится 2-3 раза.

Игра «Рука к руке».

Пока звучит музыка, дети двигаются по комнате. Когда музыка замолкает, педагог произносит фразу, например: «Рука к руке!» и все участники игры должны найти себе пару и соприкоснуться со своим партнером руками. Варианты команд: «Спина к спине», «Нос к носу», «Плечо к плечу» и т.п.

Игра «Магнит».

Дети стоят в кругу и держатся за руки. Пока звучит музыка, они двигаются по кругу. Когда музыка останавливается, педагог называет имя ребёнка (Юля). Тогда все дети, отпустив руки, бегут к Юле и встают вокруг неё в тесный кружок, так как Юля – магнит. Затем игра возобновляется. Магнитом должен побывать каждый ребенок.

Игра «Вместе играем».

Педагог раздает детям парные игрушки (шарик – желобок, паровозик – вагончик, машинка – кубики). Расставляет детей парами, предлагает поиграть вместе. Затем он помогает каждому из детей выполнять предметно-игровые действия в соответствии с назначением каждой игрушки. В конце игры взрослый фиксирует, кто с кем играл, называя каждого ребенка по имени: «Аня играла с Дашей – катали шарик, Дима играл с Васей – возили паровозик, Петя играл с Леной – нагружали и возили кубики в машине».

Игра «Передай мяч».

Дети стоят напротив друг друга. Взрослый показывает детям, как нужно правильно удерживать и передавать мяч другому ребенку, называя его по имени («На, Петя!»). Игра эмоционально поддерживается взрослым.

Игра «Чей предмет?».

Педагог заранее подготавливает несколько предметов, принадлежащих разным детям. Дети закрывают глаза. Педагог выжидает некоторое время, давая возможность детям успокоиться и сосредоточиться, затем предлагает открыть глаза и показывает предмет, принадлежащий одному из детей. Дети должны вспомнить, кому принадлежит эта вещь. Хозяин предмета не должен подсказывать. В игре могут участвовать такие предметы, как заколка для волос, значок и т. д.

Игра «Две игрушки – поменяемся местами».

Дети становятся в круг, а ведущий одновременно бросает игрушки двум игрокам, которые должны быстро поменяться местами.

Развивать навык учитывать мнение, интересы и потребности сверстника.

Упражнение «Разные мнения».

Педагог говорит: «У чудовища есть проблема, он не знает, как поступить в одной ситуации. Как вы думаете, что это за ситуация?». Дети приводят примеры ситуаций, после чего выбирается одна из них. Педагог предлагает детям помочь чудовищу найти выход из ситуации. Дети по очереди дают советы чудовищу. Затем педагог предлагает детям нарисовать свои советы на листе ватмана вместе.  По окончании упражнения дети рассказывают, какой  совет больше понравился.

Рисование «Чудовища волшебной страны».

Педагог, разложив на полу лист ватмана и фломастеры, говорит: «Сейчас мы все вместе попробуем нарисовать это чудовище. Пусть каждый из вас достанет из шляпы по листочку и нарисует на большом листе бумаги то, что на нем изображено, так, как считает нужным. Помните, что нельзя не соглашаться с тем, что нарисовали другие участники: ведь это их собственное мнение». Дети рисуют по очереди одно чудовище. По окончании работы педагог предлагает детям закрыть глаза на время, в течение которого рисунок вывешивается на мольберт. Затем дети открывают глаза и рассказывают о своих ощущениях во время и после рисования.

Рисунок «Наш дом».

Педагог: «А теперь я предлагаю вам на одном большом листе бумаги нарисовать дом, в котором могла бы жить вся наша группа. Каждый рисует то, что хочет, но какой-то один элемент дома». Дети выполняют задание по очереди. По окончании проводится краткое обсуждение упражнения.

Упражнение «Мяч в кругу».

Все встают в круг. Педагог: «У каждого из нас есть то, что он ценит: любимые родители,  верный друг, хорошая книга. Сейчас мы будем передавать мяч по кругу. Тот, в чьих руках окажется мяч, назовет то, что он считает самым важным и ценным». Упражнение продолжается до тех пор, пока мяч не побывает в руках каждого участника 2–3 раза. Затем проводится беседа, к концу которой педагог помогает детям сделать вывод: у каждого человека есть свои ценности.

Игра «Рисуем по очереди».

Игра может проводиться, как в парах, так и в группе в целом. На группу выделяется лист бумаги А4 и фломастеры. Дети рисуют по очереди по 20-60 секунд, сменяясь по команде педагога. Их задача нарисовать общую картину. Затем участники по очереди говорят о своих впечатлениях.

Игра «Сядем в круг».

Дети садятся в один общий круг. Задание: 1. нужно сесть так, чтобы соседям ребенка справа и слева было удобно; 2. Спросить соседа, удобно ли ему; 3. Если неудобно, то подумать, что нужно сделать для того, чтобы помочь ему.

Игра «Волшебный чемоданчик».

Педагог предлагает детям представить волшебный чемоданчик (сложенные ладошки). Выбирается ребенок, который садиться в круг и каждый из детей дарит ему воображаемый подарок. Правило: Прежде чем подарить подарок, нужно подумать, какой это ребенок, какие у нег интересы, что ему нравится, а что нет. Подумать, какой подарок пойдет именно ему. Каждый должен получить волшебный чемоданчик.

Игра «Слепой художник».

Педагог рассказывает детям, что жил великий художник. Мечтал нарисовать прекрасную картину. Но случилась с ним беда, художник ослеп. Были у  великого мастера ученики, которые решили ему помочь. Художник рассказал им о задуманной картине, описал её, а ученики рисовали. В один прекрасный день художник снова стал зрячим. Он увидел картину, которую создали его ученики». Главное правило в игре – ученик должен рисовать только по замыслу «художника», ничего не добавлять от себя. В эту игру можно играть парами, а можно группой.

Игра «Раскрасьте правильно».

Дети работают парами. Необходимо раскрасить рисунок по образцу, между детьми ставится ширма. Один ребенок берет образец и объясняет, что и как надо раскрасить, затем сверяют по образцу. Можно поменяться местами.

Игра «Бабушка Маланья».

В этой игре водящий должен придумать какое-нибудь оригинальное движение, а все остальные - его повторить. На ребёнка, изображающего «Маланью» можно надеть платочек или фартучек, он становится в круг. Дети начинают петь песню, сопровождая её выразительными движениями: «У Маланьи, у старушки жили в маленькой избушке семь сыновей (движения за руки по кругу). Все без бровей. Вот с такими вот ушами, вот с такими вот носами, вот с такими усами, вот с такой бородой, вот с такой головой (движения: останавливаются и с помощью жестов и мимики изображают то, о чём говорится в тексте: закрывают брови руками, делают круглые глаза, большой нос и уши, показывают усы). Ничего не ели, целый день сидели (присаживаются на корточки). На неё глядели и делали вот так...(повторяют за «Маланьей» любое смешное движение)». Движения могут быть самые разнообразные: можно сделать рожки, попрыгать, поплясать, сделать руками длинный нос и т. д. Движение должно повторятся несколько раз, чтобы дети могли войти в образ и получить удовольствие от игры.

Формировать общие правила и нормы общения.

Упражнение «Гости».

Дети делятся на «зайчат» и «бельчат».  Каждый участник имеет обруч – домик. Домики «зайчат» и «бельчат» отличаются цветом и располагаются на полу групповой комнаты. По команде педагога-психолога: «Раз, два, три – в гости приходи», - «зайчата» идут в гости к  «бельчатам». Каждый «зайчонок» подходит к домику «бельчонка» и изображает стук в дверь: «Тук, тук, тук!», «бельчонок» спрашивает: «Кто там?». «Зайчонок» отвечает: «Это я, зайчонок. Можно к тебе в гости?». Если «Бельчонок» соглашается, то «зайчонок» заходит. «Бельчонок» говорит: «Давай поиграем!». Они играют в ладушки. Педагог дает команду: «Раз, два, три – из гостей уходи!». «Зайчонок» говорит: «Мне понравилось играть, но пора домой, до свидания». Он уходит. «Бельчонок» прощается, машет ему в след: «До свидания, приходи ещё». Затем по команде педагога в гости идут «бельчата».

Упражнение «Знакомство».

Дети встают в круг. Педагог предлагает им, передавая друг другу мяч, здороваться и называть свое имя, например: «Здравствуйте, я - Саша» или «Здравствуйте, меня зовут...».

Упражнение «Спасибо, друг».

Все встают в круг. Дети смотрят друг на друга, улыбаются, пожимают руки своих соседей и благодарят друг друга: «Спасибо, друг!». Затем все, взявшись за руки, говорят все вместе: «Спасибо, наш дружный теплый круг!».

Игра «Подарки для друзей».

Педагог-психолог беседует с детьми о том, как приятно получать подарки и что можно подарить своим друзьям. Затем каждый ребенок получает бумажный шарик, который дарит ребенку в группе, сопровождая словами: «Спасибо за приятное занятие!».

Игра «Мне очень приятно».

Все встают в круг, передают друг другу свечу и говорят при этом добрые слова, например, «Спасибо, Саша, мне было очень приятно с тобой играть!». Ребенок, чье имя было названо, берет свечу и передает её со словами благодарности другому ребенку, и так до завершения круга.

Упражнение «Я очень рад»».

Тот, кто получает массажный мячик, передает его следующему ребенку, сообщая: «Я очень рад, что …(имя ребенка, которому передает клубок) в нашей группе».

Упражнение «Я рад тебя видеть».

Все встают в круг. Дети подходят друг к другу и делятся своими чувствами, например: «Настя, я рада тебя видеть!», «Настя, здорово, что ты здесь», «Как хорошо, Настя, что ты пришла». Дети выполняют задание.

Упражнение «Как ведут себя друзья?».

Дети стоят в кругу. Педагог-психолог раздает каждому ребёнку красный треугольник в левую руку и зелёный круг в правую руку. Задает вопросы. Если дети согласны, то вместе поднимают зеленый круг, если не согласны, то поднимают красный треугольник. Дети играют молча. По окончании проводится краткое обсуждение упражнения.

• Друзья помогают друг другу в беде?
• Друзья умеют разделить радость?
• Друг смеётся над недостатками друга?
• Друг остановит друга, если он делает что-то плохое?
• Друг умеет принять помощь или совет?
• Друг умеет признать свои ошибки?
• Друзья обманывают друг друга?
• Друг может помириться с другом?
• Друзья завидуют друг другу?
• Друзья умеют говорить добрые слова?
• Друзья улыбаются друг другу?

Упражнение «Спорь, но не вздорь - это...».

Ребята встают в круг. Педагог-психолог называет ситуации, в которых проявляется или не проявляется выражение: «Спорь, но не вздорь». Если дети согласны с высказыванием, то хором произносят: «ДА!» и утвердительно кивают головой, если не согласны, то произносят: «Нет!» и делают отрицательное движение головой. По окончании проводится краткое обсуждение упражнения.

Ребята, спор – это:

• разговор двух или нескольких человек,
• нужно оскорблять того, с кем идёт спор,
• каждый старается отстоять свою правоту,
• нужно повышать голос,
• нужно высказывать своё мнение,
• нужно грубить,
• показать, в чём тот человек ошибается.
• нужно драться,
• нужно сдерживать свои эмоции.

Упражнение «Это я, это все мои друзья».

Педагог-психолог задает вопросы. Если вопрос, про вежливость, добро, порядок, то дети   хором отвечают: «Это я, это все мои друзья», а если нет – молчат.

• Кто, из вас проснувшись бодро, «С добрым утром!» скажет твердо?
• Кто из вас, скажите, братцы, забывает улыбаться?
• У кого из вас в порядке книжки, ручки и тетрадки?
• Кто из вас в маршрутке тесной уступает старшим место?
• Кто из вас молчит как рыба вместо доброго «Спасибо»?
• Кто быть вежливым желает, малышей не обижает?

«Разговор по телефону»

Двум игрокам предлагают позвонить друг другу по игрушечным телефонам и пригласить в гости (спросить как дела, поздравить с днем рождения, договориться о чем- то и т.д.). При звонке нужно поздороваться и после приглашать (спрашивать)
Первых игроков выбирают по считалочке (первый звонит, второй принимает звонок). Далее каждый из них передает «трубку» другому игроку (не повторяясь). Тему звонка задает педагог.

Игра «Пожалуйста».

Дети встают в круг. Педагог горит, что он будет показывать разные движения, а играющие будут их выполнять, если он к показу добавит слово «пожалуйста». Кто ошибется, выходит на середину и выполняет несколько приседаний.

Развивать навык оказывать поддержку.

Игра «Обними и приласкай игрушку».

Педагог вносит в группу одну или несколько мягких игрушек, например: куклу, собаку, медведя, зайца, кошку и т.д. Дети гуляют по комнате. По сигналу педагога они разбиваются на группы и проходят к той игрушке, которую хотели бы поласкать. Первый ребенок берет игрушку, обнимает ее, ласкает и говорит ей что-нибудь нежное и приятное. Затем ребенок передает игрушку своему соседу. Тот, в свою очередь, должен обнять игрушечного зверя и сказать ласковые слова. Игра может повторяться несколько раз. По окончании игры педагог спрашивает мнение детей, что чувствуют игрушки, после того, как их обнимали, говорили приятное, что будет чувствовать ребенок, если его обнять, сказать приятное, почему хорошо обнимать других детей,  как ты себя чувствуешь, когда другой ребенок тебя обнимает, в какой ситуации можно это сделать.

Упражнение «Грустная Маша».

Педагог говорит детям, что в жизни бывают и веселые, и грустные ситуации. Предлагает поговорить сегодня о грустных ситуациях. Педагог выбирает ребенка, который придумал самые яркие ситуации, на роль «грустной Маши». «Грустная Маша» садится на стульчик перед группой, делает грустное выражение лица. Дети по очереди подходят к ней и пытаются утешить её. Педагог помогает детям, предлагает различные способы воздействия: сказать добрые слова, погладить, позвать поиграть, рассмешить. Когда «Маша» улыбнется, она возвращается в круг. Её место занимает тот, кому удалось заставить её улыбнуться. В конце игры педагог предлагает детям дома понаблюдать за мамой, когда она грустит, и каким-нибудь способом утешить её.

Игра «Дарим своё тепло»

Дети встают в круг. Каждому участнику предлагается положить правую руку в область своего сердца, почувствовать тепло, исходящие от руки, и передать следующему в форме рукопожатия, называя имя участника, со словами: «Дарю тебе свое тепло». Участник, получивший эти слова, в ответ говорит: «Спасибо».

Игра «Заинька».

Дети встают круг, в середину встает или садиться выбранный ребенок «Заинька». Дети произносят стишок: «Зайка, зайка, что с тобой, ты сидишь совсем больной, ты вставай, вставай, скачи, вот, морковку получи. Получи и попляши». По ходу стихотворения дети гладят, жалеют «заиньку», улыбаются, чтобы ему было приятно, затем «заинька» встает, дети хлопают в ладоши, а «зайка пляшет.

Игра «Царевна Несмеяна».

Кто-то из детей будет «Царевной», которая все время грустит и плачет, а остальные будут по очереди подходить к ней и стараться её рассмешить. Выиграет тот, кто сможет развеселить или вызвать улыбку «Царевны». В качестве «Царевны» выбирается отвергаемый, необщительный ребенок. Правило: развеселить «Царевну» можно только добрыми словами, добрым вниманием. Обязательно вывод: «Когда вы видите, когда другому грустно, вы можете ему помочь. Как можно помочь?».

Игра «Объятия».

Педагог говорит, что когда люди дружны, им проще переносить обиды или разногласия, и предлагает выразить свои дружеские чувства к остальным детям, обнимая их. Педагог начинает, каждый ребенок, если согласен, по очереди  присоединяется, обнимая друг друга.

Упражнение «Качели».

Упражнение выполняется в парах. Сначала один превращается в куколку, закрывает глаза (ребенок садится в позу эмбриона), другой садится сзади него, поддерживает его за плечи и очень аккуратно и бережно покачивает. Педагог-психолог: «Ваш друг полностью в ваших руках, вы сейчас отвечаете за его безопасность, за его комфорт». Упражнение выполняется по очереди под музыку П.И. Чайковского «Вальс цветов».

Игра «У птички болит крылышко».

Один из детей превращается в птичку, у которой болит крылышко. Он старается показать, что он грустит. Ведущий предлагает ребятам «пожалеть птичку». Первым «жалеет» ее сам ведущий, гладит «птичку» со словами: «Птичка … (Саша, Маша) хорошая». Затем другие дети тоже «жалеют птичку».

Развивать навык оказывать помощь.

Упражнение «Помоги другу, или самая дружная пара».

Дети делятся на пары. Одному из пары закрывают глаза. По полу между двумя стульями раскладываются крупные игрушки. Второму ребенку из пары необходимо провести партнера от одного стула к другому так, чтобы ни одна игрушка не была сбита.

Игра «Водокачка».

Дети работают в парах. Исходное положение: стоя друг к другу лицом, взяться за руки. По очереди приседать, не размыкая рук. Правило игры: помогать и поддерживать друг друга.

Игра «Лужа».  

Педагог, переходя от одного ребенка к другому, говорит: «Иду, иду, иду, дружка себе найду!» Затем останавливается перед одним из детей и спрашивает: «Хочешь играть со мной? Тогда пойдем вместе». Педагог-психолог берет ребенка за руку, и они вместе идут дальше, декламируя: «Идем, идем, идем, дружка себе найдем!» Постепенно педагог собирает в одну цепочку всех детей. Все образуют круг. Педагог рассказывает стихотворение и показывает движения, дети помогают и повторяют слова и движения. После последних слов мальчикам нужно быстро вскочить с пола, подбежать к девочкам, взять их за руки и помочь им «выскочить из лужи». Девочки благодарят своих мальчиков. Игра повторяется несколько раз.

Игра «Домик».

В центре зала расстилается кусок ткани – «домик». Дети под музыку свободно двигаются по залу – «гуляют». Через некоторое время музыка замолкает, педагог говорит: «Пошел дождь». По этой команде все участники должны «спрятаться в домике» (встать на ткань).  Затем снова «выходит на солнышко» (дети двигаются под музыку) и игра продолжается, но ткань каждый раз сворачивается, и «домик» уменьшается по площади. Дети должны все расположиться на ткани, помогая друг другу.

Развивать навык договариваться.

Упражнение «Разожми кулак». 

Дети разбиваются на пары. Один из них крепко сжимает кулак, в котором находится маленькая игрушка или предмет. Задача второго участника — разжать этот кулак, использую разные способы. По окончания упражнения проводится обсуждение, какие эффективные способы взаимодействия наблюдали.

Игра «Раскрась рукавички одинаково».

Вырезанные из бумаги рукавички с различным узором педагог раскладывает по всей группе. Количество пар — равно количеству пар участников игры. Дети расходятся в поисках своей «пары». Отыскавшиеся пары выбирают по три одинаковых карандаша или фломастера. Каждая пара с помощью трёх карандашей (фломастеров) стараются как можно быстрее совершенно одинаково раскрасить рукавички. Педагог наблюдает, как организуют совместную работу пары, как делят карандаши, как при этом договариваются. Победителей награждают аплодисментами.

Игра «Дотронуться до …».

Участники играют парами и берутся за руки. Педагог предлагает: «Дотронься до... синего!». Задача игроков в паре: обнаружить в комнате предмет этого цвета, рассказать друг другу, договориться к какому предмету вместе подойдут и дотронутся до этого предмета. Можно называть не только цвета, но и формы, размеры и другие характеристики предметов: тяжелый – легкий, жесткий – мягкий, шершавый – гладкий, прозрачный – непрозрачный, горячий – холодный, светлый – темный, сухой – мокрый, добрый - злой, веселый – грустный, деревянный, железный, тканевый, стеклянный, бумажный и т. д.

Упражнение «Почему он так поступил?».

Педагог рассказывает детям истории:

• В детском саду ребята пошли на прогулку. Петя взял с собой новый резиновый мяч, который он принес из дома. На площадке мальчик стоял, крепко прижимая мячик к груди. Воспитательница сказала: «Петя поиграй с ребятами». Мальчик вдруг быстро убежал за веранду.
• Маша угощала детей конфетами. Когда очередь дошла до Славы, мальчик от конфеты отказался.

Каждый раз педагог просит детей объяснить поведение героя, предложить свой вариант решения ситуации.

Игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем».

Дети разбиваются на две подгруппы. Каждая подгруппа должна выбрать движение и продумать сценарий. Дети должны договориться, как они будут действовать. Каждый показ предваряется фразой: «Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем». Зрители наблюдают и отгадывают, что они делают и где находятся.

Игра «Небоскреб».

Количество играющих: 5-6 человек. Необходимые приспособления: складной метр; 2-3 деревянных кубика (можно разного размера) на каждого ребенка. Описание игры: дети садятся в круг, а в центре круга им необходимо построить небоскреб. Дети по очереди кладут свои кубики (по одному за ход). При этом они могут обсуждать, куда лучше положить кубик, чтобы небоскреб не упал. Если упадет хоть один кубик, строительство начинается сначала. Педагог, наблюдающий за ходом строительства, периодически измеряет высоту постройки.

Развивать навык доброжелательного общения.

Игра «Пожелание друзьям».

Дети стоят в кругу. Участники катают друг другу мяч и по очереди говорят свои пожелания.

Упражнение «Мы с тобой друзья».

Потрогай нос соседу справа.

Потрогай нос соседу слева.

Мы с тобой друзья: я, ты, он, она!

Похлопай по плечу соседа справа.

Похлопай по плечу соседа слева.

Мы с тобой друзья: я, ты, он, она!

Обними соседа справа.

Обними соседа слева.

Мы с тобой друзья:  я, ты, он, она!

Упражнение «Мальчики и девочки».

Дети встают в круг. Педагог: «Дети, я очень рада видеть вас, мальчиков и девочек. Давайте встанем так: нежные, добрые девочки протяните руки в стороны, сильные, смелые мальчики возьмите девочек за руки. Радостно друг другу улыбнитесь».

Упражнение «Эстафета дружбы».

Дети встают в круг и передают, как эстафету, рукопожатие. Начинает педагог: «Я передам вам свою дружбу, и она идет от меня к Маше, от Маши к Саше и т. д. и, возвращается ко мне». Дети выполняют упражнение. По окончании упражнения педагог: «Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей дружбы. Пусть же она вас не покидает и греет».

Игра «Мост дружбы».

Педагог-психолог просит детей по желанию образовать пары и «построить мостик» (при помощи рук, ног, туловища). Педагог может сам встать в пару с кем-нибудь из детей и показать, как можно это сделать. Заканчивается упражнение тем, что все берутся за руки, делают круг и поднимают руки вверх, изображая «Мост дружбы».

Упражнение «Сердце доброты».

Педагог-психолог предлагает подарить друг другу доброту и тепло. Детям раздаются сердечки, которые дарят друг другу.

Упражнение «Мне нравится в тебе …».

Дети сидят на ковре в круге вместе с педагогом. Он катает мяч любому из детей и говорит, например: «Мне нравится, что ты умеешь помогать друзьям». Ребенок, получивший мяч, катает его тому, кому хочет, и также хвалит его за любое реальное проявление.

Упражнение «Искра».

Педагог: «Давайте возьмемся за руки и передадим искорку добра и хорошего настроения! Искра будет в виде легкого пожатия руки. Когда искра вернется ко мне, я сообщу. Беремся за руки, закрываем глаза, я передаю».

Игра «Кто лучше разбудит».

Один ребенок превращается в кошечку и засыпает – ложиться на коврик в центре группы. Педагог просит детей по очереди будить «спящую кошечку». Желательно делать это по-разному (разными словами и прикосновениями), но всякий раз ласково. В конце упражнения дети все вместе решают, кто «будил кошечку» наиболее ласково.

Игра «Колючий зверь».

Педагог показывает детям рисунок загадочного животного, выполненный на большом листе. Весь зверь исколот зубочистками, воткнутыми в плакат. Педагог объясняет, что это очень злой и страшный зверь. Таким он стал по той причине, что на нем много колючек, поэтому все его боятся и не хотят с ним играть. Педагог просит детей помочь этому животному избавиться от своей злости и раздражения. Задача детей – пожалеть зверя, наградить его хорошими чертами характера. Как только ребенок говорит хорошее слово об этом животном, педагог выдергивает из него одну колючку и ломает ее. Постепенно количество колючек на звере уменьшается, он приобретает вполне добрый и симпатичный вид, дети все вместе придумывают ему прозвище. Желательно, чтобы количество колючек было больше количества детей.

Развивать умение находить общие интересы.

Игра «Мы похожи».

Дети образуют два круга: внутренний, внешний. Дети внутреннего круга стоят лицом к детям из внешнего круга. Дети, которые образуют внутренний круг, стоят на месте. Дети, которые образуют внешний круг, по сигналу педагога делают шаг влево. Дети работают в парах, находят, чем они похожи. По окончании проводится краткое обсуждение игры.

Упражнение «Встаньте в круг».

Дети передвигаются по комнате. Педагог предлагает справа от него встать в круг тех детей, которые, например, любят конфеты, слева от него тех, кто не любит конфеты и т.д. Предлагает несколько условий, которые позволяют детям образовывать два и один круг. Роль ведущего также выполняют дети по очереди. По окончании проводится краткое обсуждение игры.

Упражнение «Объединиться по признаку».

Дети свободно двигаются по группе под музыкальное сопровождение, когда педагог выключает музыку, детям нужно объединиться в небольшие команды по заданному признаку, например, мальчики – девочки, шорты (штаны) – юбка (платье), короткие – длинные волосы, любит играть в лего – любит играть с мячом, любит играть в прятки – догонялки, любит играть один – вместе с друзьями, любит гулять во дворе своего дома – на игровой площадке, любит молчать – говорить добрые слова, получать – дарить подарки, радоваться – обижаться, любит легкие – сложные задания, помогать – защищать, воевать – мириться,  и т.д. Роль ведущего также выполняют дети по очереди.

Игра «Это про меня».

Дети стоят вокруг ведущего. Он задает им вопросы, помогающие лучше узнать друг друга («Кто любит играть с собакой?», «Кто любит ходить в детский сад?», «Кто любит конфеты?», «Кто любит рисовать?»). Если ребенок утвердительно отвечает на вопрос, то он делает шаг вперед и говорит: «Это про меня». Через каждые 2-4 вопроса можно попросить кого-то из детей рассказать, что он узнал о присутствующих.

Игра-разминка «Ветер дует на…».

Педагог произносит слова-задания, все, к кому эти слова относятся, бегом собираются в кружок. Игра начинается со слов: «Ветер дует на того, кто … любит рисовать…, кто хотел бы иметь кошку, а мама не разрешает… кто любит ходить в цирк,  кому нравится получать подарки…, кто любит есть конфеты…» Дети выполняют задание. Роль ведущего также выполняют дети по очереди. По окончании проводится краткое обсуждение игры.

Развивать самосознание.

Упражнение «Умел-умею-буду уметь».

Упражнение выполняется по очереди. Один из детей сначала садиться на корточки, потом поднимается, затем встает на стул, изображая при этом себя маленького, себя сейчас и себя в будущем. И, соответственно, сообщает, что он умел раньше, умеет сейчас, чему еще научиться.

Упражнение «Твое желание».

Педагог раздает детям разноцветные шары и сообщает: «За этот год мы с вами познакомились с вашим внутренним миром. А теперь, представьте,   что   вы встретились с волшебником. Он предложил выполнить ваше самое заветное желание. Какое это желание?». Дети по очереди кидают шары в корзину, называют свои желания. По окончании игры педагог обобщает ответы детей.

Игра «Чего я хочу».

Психолог раздает детям разноцветные кольца от игры «Кольце-брос», дети по очереди набрасывая или надевая кольца, называют то, что хотят.

Игра «В кого я превращусь».

Дети рассматривают сюжетную картинку с изображением нескольких растений, животных, предметов. Педагог предлагает им представить, что прилетел волшебник, который хочет превратить каждого из них во что-нибудь, изображенное на этой картине. Участники по очереди отвечают на вопрос, в кого или во что они бы превратились на некоторое время и почему.

Игровое упражнение «Я и мое настроение».

Дети сидят по кругу или работают в парах. Выполняют упражнение по  очереди, отвечает тот, у кого в руках мяч. Педагог предлагает детям закончить предложения:

• «Я радуюсь, когда…»,  
• «Мне бывает грустно, когда…»,
• «Я злюсь, когда…»,  
• «Однажды я испугался…».

Если проводится упражнение в парах, то после каждого задания дети рассказывают друг о друге согласно условию выполненного задания. Дети в парах могут меняться на каждое задание.

Игра «Я люблю».

Дети сидят в круге на ковре или работают в парах. Педагог задает тему, например, что я люблю кушать, мое любимое животное, я очень люблю, когда… Дети отвечают по очереди, отвечает тот, у кого в руках мяч. Если проводится упражнение в парах, то после каждого задания дети рассказывают друг о друге согласно условию выполненного задания. Дети в парах могут меняться на каждое задание.

Игра «Мысленная картина».

Все сидят в кругу и по очереди рассказывают по одному событию, случившемуся с ними за то время, пока не виделись. Можно при этом передавать или катать мяч, тогда говорит тот, кто держит мяч.

Игра «Пусть всегда будет».

Педагог рассказывает детям о том, что один маленький мальчик придумал такие слова: «Пусть всегда будет солнце, пусть всегда будет небо, пусть всегда будет мама, пусть всегда буду я!». После этого ведущий предлагает придумать каждому свое самое заветное «ПУСТЬ». Все дети хором кричат: "Пусть всегда будет ... », а один из детей добавляет свое желание, затем то же самое проводится для всех детей группы

Игра: «Имя и движение».

Дети садятся в один большой общий круг. Каждый по очереди произносит свое имя и при этом показывает, какой он сегодня, то есть делает какое-нибудь движение – руками, ногами, всем телом. Вся группа хором говорит имя ребенка  и повторяет движение, сделанное им, стараясь почувствовать состояние. По окончании игры можно спросить, чьи движения понравились больше других.

Развивать навык использования невербальных средств общения.

Игра «Заколдованный ребенок».

Выбирается водящий. Педагог-психолог: «Представьте себе, что этого ребенка заколдовали. Он не может говорить и на вопросы отвечает только жестами. Он может показывать на различные предметы и указывать направления: шкаф, стол, внизу, вверху, там и т.д. Задайте нашему заколдованному ребенку какой-нибудь вопрос, а он пусть ответит на него без слов». В роли заколдованного ребенка должен побывать каждый ребенок. По окончании игры педагог спрашивает детей, что было сложно и трудно. После ответов детей, формулирует вывод.

Игра «Волны».

Дети садятся в круг. Педагог предлагает детям вспомнить лето, когда они купались в речке, в пруду, в море, вспомнить приятные и добрые волны, когда они ласково гладят и омывают тебя, все волны похожи друг на друга. Дети встают, улыбаются, изображают волны руками вслед за педагогом, который следит за тем, чтобы волны были ласковыми и добрыми. После такой тренировки педагог предлагает по очереди искупать друг друга в таких волнах. Дети встают в круг, в середину встает купающийся. «Волны» по одному подбегают к нему и ласково «купают» его, совершая одинаковые движения. Когда все волны погладят купальщика, он превращается в волну, а в море «ныряет» следующий. «Купается» только тот, кто хочет.

Упражнение «Расскажи стихи руками».  

Педагог читает стихотворение и показывает движения, дети повторяют и запоминают их. Затем педагог читает стихотворение, а дети показывают движения.

Игра «Щепка».

Участники встают в два длинных ряда, один напротив другого — это «берега реки». Расстояние между рядами должно быть больше вытянутой руки. Один из участников — «щепка» — должен «проплыть» по реке. Он сам решает, как будет двигаться: быстро или медленно. Участники — «берега» — помогают руками, ласковыми прикосновениями движению «щепки». «Щепка» сама выбирает путь: может плыть прямо, крутиться, останавливаться и поворачивать назад. Когда «щепка» проплывёт весь путь, она становится краешком берега и встаёт рядом с другими. В это время следующая «щепка» начинает свой путь. Упражнение можно проводить как с открытыми, так и с закрытыми глазами (по желанию участников). Важно: дети не отпихивают «щепки», а бережно передают их. 

Игра «Охота на тигров».

Количество играющих не менее 4 человек, наличие маленькой игрушки. Дети встают в круг, водящий отворачивается к стене, громко считает до 10. Пока водящий считает, дети передают друг другу игрушку. Когда ведущий заканчивает считать, ребенок, у которого оказалась игрушка, прячет руки с игрушкой за спиной. Остальные дети делают точно так же. Водящий должен найти тигра. Если он угадал, то водящим становится тот, у кого была игрушка. Можно потренировать детей в умении сдерживать эмоции, не проявлять их внешне. Это достаточно трудно для детей-дошкольников.

Игра «Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся».
Игра выполняется в парах с закрытыми глазами, дети сидят напротив друг друга на расстоянии вытянутой руки. Педагог даёт задания:

• Закройте глаза, протяните руки навстречу друг другу, познакомьтесь руками, постарайтесь получше узнать своего соседа, опустите руки.
• Снова вытяните руки вперёд, найдите руки соседа, ваши руки ссорятся, опустите руки.
• Ваши руки снова ищут друг друга, они хотят помириться, ваши руки мирятся, они просят прощения, вы расстаётесь друзьями.

Игра «Покажу, как я люблю».

Педагог говорит, что можно показать человеку, что ты его любишь, только прикосновениями, без слов. Далее один из ребят превращается в маму, другой – в ее сыночка, и показывают, как они любят друг друга. Следующая пара – «мама» и «дочка», потом «бабушка» и «внук» и т.п.

Игра «Прошу – не надо».

Педагог предлагает ребёнку сначала попросить жестом то, что ему нравится, а затем отказаться от того, что не нравится. В случае затруднения помогает найти нужные движения (с ласковым произнесением слова "прошу” рука выводится вперёд раскрытой ладонью вверх, с твёрдым "не надо” – кисть вытянутой руки становится вертикально вверх, ладонь повёрнута "от себя”).

Игра «Два зеркала».

Действующие лица: Королева и невидимый король – для девочек, Король и Невидимая королева – для мальчиков, два зеркала – дети. Дети изображают зеркала, одно говорящее, второе молчащее. Королева стоит перед зеркалом, не поворачиваясь, позади нее - Невидимый король. Королева угадывает, кто находится за ней, помогают ей зеркала. Говорящее – подсказывает, не называя ребенка, но описывая его черты. Молчащее - подсказывает пантомимическими движениями.

Развивать умение самостоятельно разрешать конфликт со сверстником.

Упражнение «Я мирюсь, мирюсь, мирюсь».

Дети стоят по кругу. Педагог-психолог говорит стихотворение-мирилку и показывает движения. Дети повторяют слова и движения. Выполняется несколько раз.

Упражнение «Сердечки».

Педагог-психолог: «Дети иногда сорятся, обижают друг друга, а потом сами страдают от этого. Давайте забудем все обиды, и будем совершать только добрые дела, относится к своим товарищам с добром, любовью, уважением. А в знак примирения и дружбы подарим бумажные сердечки тому, кого мы, когда-либо обидели».

Упражнение «Давай, мы не будем ссориться никогда, никогда».

Дети встают в круг, левую руку вытягиваем вперед, соединяя руки участников. Хором произносят слова: «Давай, мы не будем ссориться никогда, никогда. Давай ещё раз помиримся навсегда, навсегда».

Упражнение «Что, мой друг, я предлагаю».

Участники встают в круг. Педагог говорит и показывает движения, дети повторяют:

Что, мой друг, я предлагаю (берет за руку соседа справа),

Нашу ссору позабыть (берет за руку соседа слева).

Шаг навстречу совершаю (шаг вперед),

Я хочу с тобой дружить (руки скрещиваем на груди),

Перестань, мой друг, так злиться (вытягивает руку вперед ладонью вверх),

Предлагаю помириться (дети кладут свои руки поверх ладони ведущего).

Игра «Ситуации».

Детям предлагается разыграть ряд ситуаций: 1. Два мальчика поссорились – помири их. 2. Тебе очень хочется поиграть в ту же игрушку, что и у одного из ребят твоей группы – попроси его. 3. Ты очень обидел своего друга – попробуй попросить у него прощения, помириться с ним. 4. Ты потерял свою машинку – подойди к детям и спроси, не видели ли они ее. 5. Ребята играют в интересную игру – попроси, чтобы ребята тебя приняли. Что ты будешь делать, если они тебя не захотят принять? 6. Дети играют, у одного ребёнка нет игрушки – поделись с ним. 7. Ребёнок плачет – успокой его. 8. У тебя не получается завязать шнурок на ботинке – попроси товарища помочь тебе.

Литература.

1. Давай познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4―6 лет: Пособие для практических работников детских садов / Автор-составитель И. А. Пазухина ― СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008. - 272 с.
2. Екжанова Е.А. Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание.- Иркутск, 2011.- 347 с.
3. Метелева О.В.  Картотека психологических игр и упражнений для детей дошкольного возраста//https://nsportal.ru/sites/default/files/2017/11/27/igry_na_snyatie_emotsionalnogo_napryazheniya.docx
4. Ньюмен Сара Игры и занятия с особым ребенком. – М.: Теревинф, 2018.- 236 с.
5. Панфилова М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей.- М.: "Издательство ГНОМ и Д", 2002.- 160 с.
6. Погудкина И.С. Работа психолога с проблемными дошкольниками: Цикл   коррекционных занятий - М.: Книголюб, 2008. - 72 с.
7. Саранская О.Н. Психологический тренинг для дошкольников «Давайте дружить!». - М.: Национальный книжный центр, 2015. – 64 с.
8. Стребелева Е.А. Игры и игровые задания для детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья.- М.: ИНФРА-М, 2020.- 148 с.
9. Уханова А. Завтра в школу! Развитие эмоций и навыков общения у ребенка.- СПБ.: Речь; М.: Сфера, 2011.- 128 с.
10. Хузеева Г.Р. «Диагностика и развитие коммуникативной компетентности дошкольника».- М.: «ВЛАДОС», 2014.- 65 с.
11. Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е., Первушина И.М. Тропинка к своему Я. Как сохранить психологическое здоровье дошкольников. - М.: Генезис, 2017.- 176 с.
12. Янушко Е.А. Игры с аутичным ребенком. Установление контакта, способы взаимодействия, развитие речи, психотерапия.— М.: Теровипф, 2004.— 136 с.