«Применение теории Л.С.Выготского в играх для числового мышления»
учебно-методический материал по коррекционной педагогике

        Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Видновская средняя общеобразовательная школа №5 с углубленным изучением отдельных предметов»

 дошкольное отделение для детей с ОВЗ

«Применение теории Л.С.Выготского в играх для числового мышления»

Воспитатель высшей категории

Цветкова Е.В.

Видное 2025

«Применение теории Л.С.Выготского в играх для числового мышления»

Теория Л.С. Выготского

Лев Семёнович Выготский разработал культурно-историческую теорию, в которой подчёркивается роль социального взаимодействия в когнитивном развитии ребёнка. Одним из важнейших понятий этой теории является зона ближайшего развития — это разрыв между тем, что ребёнок может сделать самостоятельно, и тем, что он может достичь с помощью взрослого или более опытного сверстника.

Основные положения теории:

●     Роль взрослого: Взрослый играет ключевую роль в создании условий для развития. Игры, направленные на числовое мышление, помогают ребёнку решать задачи, которые находятся на уровне зоны ближайшего развития, где требуются поддержка и подсказки.

●     Социальное взаимодействие: В ходе игры ребёнок взаимодействует с другими детьми и взрослыми, развивая числовые навыки и осваивая абстрактные понятия.

Пример цитаты: «Ребёнок всегда на шаг впереди самого себя в игре, ведь она заставляет его действовать в зоне ближайшего развития» (Выготский).

Игры для числового мышления на основе ЗБР

Игры предоставляют идеальные условия для ребёнка попасть в зону ближайшего развития. Во время игры дети сталкиваются с задачами на счёт, сравнение количеств, сложение и вычитание. Поддержка взрослого помогает детям быстрее и эффективнее решать такие задачи.

Пример игры:
Игра "Считаем яблоки"
Цель: Развивать навыки счёта и простого сложения.
Материалы: Игрушечные яблоки или другие объекты для счёта.
Описание игры:

1. Воспитатель предлагает детям посчитать яблоки в корзине. Например, в одной корзине 3 яблока, в другой — 4. Задача ребёнка — сложить их вместе и определить общее количество.
2. Воспитатель может задавать вопросы, такие как: «Сколько яблок в этой корзине? А если добавить ещё одно, сколько будет?»
3. Взрослый помогает детям решать задачи, побуждая их находить ответы через вопросы и подсказки. По мере освоения задачи воспитатель уменьшает степень вмешательства, чтобы ребёнок решал примеры самостоятельно.

Преимущества игры:

●     Игра позволяет детям развивать навыки счёта и сложения, решая задачи, которые выходят за пределы их текущих способностей.

●     Вовлечение взрослого помогает ребёнку осваивать абстрактные числовые понятия через взаимодействие с реальными объектами.

Символическая игра и её роль в развитии числового мышления

Выготский подчёркивал важность символической игры для развития абстрактного мышления. Дети учатся оперировать символами, что помогает им лучше понимать числовые отношения. Например, дети могут использовать игрушки или предметы, которые "заменяют" реальные числа или математические действия.

Пример игры:
Игра "Строим дом"
Цель: Развивать навыки планирования и понимания пропорций через символическую игру.
Материалы: Кубики или блоки для строительства.
Описание игры:

1. Дети строят дом из кубиков, где каждый кубик представляет определённую величину (например, 1 кубик — это 1 этаж).
2. Воспитатель предлагает детям задачу: «Постройте дом, который будет в два раза выше». Дети должны удвоить количество кубиков.
3. На более сложном уровне можно вводить символические обозначения: например, кубик красного цвета означает число 2, и дети должны посчитать, сколько этажей они построят, если использовать два красных и один синий кубик.

Преимущества игры:

●     Игра помогает детям осваивать абстрактные числовые понятия через манипуляции с символами и реальными объектами.

●     Вовлечение символической игры позволяет детям развивать не только числовое, но и пространственное мышление.

Роль взрослого в играх на основе теории Выготского

Важным элементом игр, основанных на теории Выготского, является участие взрослого, который создаёт условия для успешного обучения. Взрослый задаёт задачи, которые находятся чуть выше текущих возможностей ребёнка, и направляет его через подсказки, обсуждение и рефлексию.

Пример: В игре «Магазин» взрослый играет роль покупателя, который просит ребёнка продать ему товары и рассчитать их стоимость. В процессе игры ребёнок сталкивается с задачами на сложение и вычитание, но взрослый помогает ему справиться с ними, задавая вопросы: «Сколько стоит этот товар? Какую сдачу нужно вернуть?».

Преимущества:

●     Поддержка взрослого помогает ребёнку выйти за пределы своих текущих знаний и умений, что ускоряет процесс обучения.

●     Взрослый выступает в роли наставника, который помогает ребёнку осознавать свои действия и анализировать ошибки.

Примеры игр для числового мышления на основе теории Выготского

Игра "Числовая цепочка"
Цель: Развивать навыки сложения и работы с последовательностями.
Материалы: Карточки с числами, верёвочка или цепочка для создания последовательности.
Описание игры:

1. Воспитатель предлагает детям выложить последовательность чисел на верёвочке или цепочке, начиная от 1 и дальше.
2. Для более сложного уровня можно пропускать числа, и дети должны заполнить пропуски (например, 1, 2, __, 4, 5).
3. Взрослый помогает детям решать задачи, если они затрудняются, задавая вопросы: «Какое число должно быть здесь?» или «Почему ты выбрал это число?».

Игра "Магазин игрушек"
Цель: Развивать навыки сложения, вычитания и работы с деньгами.
Материалы: Игрушечные деньги и товары.
Описание игры:

1. Дети играют в магазин, где каждый ребёнок играет роль продавца или покупателя.
2. Продавец должен подсчитать стоимость игрушек, а покупатель — дать нужное количество денег.
3. Воспитатель помогает детям проводить расчёты, задавая вопросы: «Сколько стоит этот товар? Сколько денег нужно дать?»

Применение теории Л.С. Выготского в играх для числового мышления помогает детям развивать математические навыки через взаимодействие с взрослыми и сверстниками. Игры, направленные на зону ближайшего развития, позволяют детям осваивать более сложные числовые операции, делая процесс обучения интересным и эффективным.