Карта дефектологического обследования (Адаптированный вариант для ребенка с НОДА нарушением произносительной стороны речи)
методическая разработка по коррекционной педагогике

3-4 года

начало

середина

Конец

Вид помощи: С (стимулирующая помощь), О (организующая), Об (обучающая).

Как тебя зовут, как твоя фамилия?

Сколько тебе лет?

Ты девочка или мальчик?

С кем ты живешь?

Как зовут твою маму, (папу)

Какими игрушками ты любишь играть?

Перед ребенком раскладывают картинки и предлагают выбрать среди них одну, ориентируясь на словесную инструкцию взрослого.

Покажи, что люди надевают на голову, когда идут на улицу.

Что люди надевают на руки зимой?

Чем пришивают пуговицу?

Что нужно людям, чтобы лучше видеть?

Чем режут бумагу?

Что нужно взять на улицу, если идет дождь?

4-5 лет

назови свое имя

•назови свою фамилию;

•ты девочка или мальчик?

•сколько тебе лет?

•как зовут маму, папу?

•как зовут воспитателей в группе?

•с кем ты играешь в детском саду?

•назови город, в котором ты живешь;

•чем ты будешь резать бумагу?

•что возьмешь на улицу, если идет дождь?

•покажи и назови, что растет на грядке;

•покажи и назови, кто лечит детей;

•покажи и назови, что растет на дереве;

Перед ребенком раскладывают картинки и предлагают выбрать среди них одну, ориентируясь на словесную инструкцию взрослого.

покажи и назови, кто работает в магазине;

•покажи и назови домашнее животное;

•покажи и назови, кто готовит обед;

•покажи и назови дикое животное;

От 5 до 6 лет

•назови свое имя, фамилию;

•ты девочка или мальчик?

•сколько тебе лет?

•где ты живешь?

•как зовут маму, папу?

•кем работает мама, папа?

•как называется город, в котором ты живешь?

•покажи, что остается на земле после дождя?

•покажи, кто больше: корова или собака?

- кто что ест: коза, корова, кошка, ежик, кролик, лев, собака

От 6до 7 лет

•назови свое имя, фамилию, отчество (по возможности);

•сколько тебе лет? сколько будет через год?

•кто есть в твоей семье? Брат, сестра? Кто старший, кто младший?

•как зовут маму?

•как называется город, в котором ты живешь?

•покажи, где дикие и где домашние животные?

•покажи кто учит детей? Кто лечит людей? Кто подстригает? Кто готовит еду?

•покажи, кто больше – корова или собака? Кто меньше – птица или пчела?

Кто что ест: коза, корова, кошка, ежик, кролик, лев, собака

ЦВЕТ «Цветные квадратики» Материал: изображение детей в детском саду. 3 года-основные цвета; 4 года -основные и доп оттенки; 5 лет-основные цвета и оттенки

Покажи:

0 баллов -ребенок не принимает и не понимает задание;

1 балл – ребенок сличает цвета, но не выделяет цвет по слову даже после обучения;

2 балла – ребенок принимает и понимает задание; сличает и выделяет основные цвета по слову;

3 балла – ребенок сразу начинает сотрудничать со взрослым, самостоятельно выполняет задание, сличает и выделяет по слову, называет основные цвета, оттеночные цвета.

 Вывод:__________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

 4 задание Особенности восприятия Форма

3 года: круг, квадрат, треугольник; 4 года: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник; 5 лет: многоугольники

0 баллов -ребенок не принимает и не понимает задание, в условиях обучения ведёт себя неадекватно (берет игрушки в рот, бросает их), не справляется с заданием;

1 балл –ребенок показывает фигуры верно, но самостоятельно не называет их; для достижения цели использует силу (вкладыши), действует путем «проб и ошибок», но обучается и добивается положительного результата. Использует словесно-направляющую помощь;

2 балла – ребенок принимает и понимает задание; при выполнении пользуется методом перебора, заинтересован в конечном результате;

3 балла – ребенок сразу начинает сотрудничать со взрослым, самостоятельно выполняет задание.

  Вывод:__________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

5 задание особенности восприятия величина-размер «Матрешка».

Задание направлено на проверку развития ориентировки на величину.

3-4 года: четырехсоставная матрешка; 4-5 лет: пятисоставная матрешка.

Шнурки разного размера, предметы разной высоты, ленты разной ширины.

0 баллов -ребенок не принимает и не понимает задание, в условиях обучения ведёт себя неадекватно (бросает матрешку, берет ее в рот, стучит ею по столу и т.д.;

1 балл –ребенок принимает и понимает задание; при выполнении действует хаотично: пытается собрать матрешку без учета величины; к конечному результату безразличен;

2 балла – ребенок принимает и понимает задание; при выполнении пользуется методом перебора вариантов либо методом проб, заинтересован в конечном результате;

3 балла – ребенок сразу начинает сотрудничать со взрослым, принимает и понимает задание, при выполнении пользуется методом практического примеривания либо зрительной ориентировки, заинтересован в конечном результате.

 Вывод:__________________________________________________________________________

6 задание «Сложи разрезную картинку»

 Задание направлено на выявление степени овладения зрительным синтезом – объединением элементов в целостный образ.

Инструкция ребенку: Сложи из кусочков точно такую же картинку.

Складывание картинок, разрезанных на 3 равные части (вертикаль) (с 4-4,5 лет) ____ на 4 равные части (прямые разрезы под углом 90 градусов) (с 4-4,5 лет) _________________________

 Складывание картинок, разрезанных на 3-5 неравных частей (горизонтально и вертикально) (с 5-5,5 лет) _______________________________________ на 4 равные диагональные части (с 5-5,5 лет) __________________________________________________

 Складывание картинок, разрезанных на 5 и более неравных частей различной конфигурации (с 5,5-6,5 лет) ________________________________________________________________________________

0 баллов – ребенок не принимает и не понимает задание, действует неадекватно даже в условиях обучения (размахивает картинками, берет их в рот, стучит по столу и т.д.);

1 балл – ребенок принимает задание, но при самостоятельном выполнении кладет одну часть картинки на другую либо соединяет эти части без учета целостного изображения предмета, безразличен к конечному результату;

2 балла – ребенок принимает и понимает задание, самостоятельно не может выполнить, но пытается соединить части в целое, заинтересован в результате своей деятельности;

3 балла – ребенок принимает и понимает задание, самостоятельно выполняет его, заинтересован в результате своей деятельности.

Вывод:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7 задание «Определи пространство»

Задание направлено на выявление уровня развития пространственной ориентировки.

Различает пространство впереди, сзади, над, под (с 3 лет)_______________________________

РАЗЛИЧАЕТ правую и левую стороны НА СВОЕМ ТЕЛЕ

Покажи правую и левую руку; правую и левую ногу (4-7 лет)_____________________________________________________________________________

Покажи правый и левый глаз; правое и левое ухо (5-7 лет)_____________________________________________________________________________

Покажи правой рукой левый глаз; левой рукой правое ухо (6-7 лет)

РАЗЛИЧАЕТ правую и левую стороны на теле ДРУГОГО человека______________________

Покажи правую ногу у куклы_______________________________________________________

 В какой руке девочка держит предмет? ______________________________________________ Покажи левую ногу у куклы________________________________________________________

Способен ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ в пространстве (ОТ СЕБЯ)

Инструкция: Ребенку предложить встать в центре комнаты.

Покажи (с 4 лет) и назови (с 6 лет) что находится справа_________________________________ слева____________________________________ вверху__________________ внизу__________________________________________________ впереди__________________ сзади _________________________________________________ ближе___________________________ дальше ___________________от тебя.

0 баллов – ребенок не принимает и не понимает задание;

1 балл – ребенок принимает задание, но допускает ошибки при определении сторон От себя и На своем теле, На теле другого человека, безразличен к конечному результату;

2 балла – ребенок принимает и понимает задание, самостоятельно не может выполнить, выполняет лишь часть отдельных заданий, с помощью взрослого (словесно-направляющая, обучающая);

3 балла – ребенок принимает и понимает задание, самостоятельно выполняет его, ориентируется на листе бумаги; различает правую и левую руку; ориентируется в пространстве от себя; осуществляет перенос на другого заинтересован в результате своей деятельности.

Вывод:__________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

8 задание «Определи время»

 Части суток ( 3 года); Части суток, времена года (4 года); части суток, времена года, дни недели (5 лет); части суток, времена года, дни недели, месяцы (6-7 лет)

Сколько дней в неделе? Покажи или положи столько же палочек;________________________

Покажи, в какое время года идет снег? _____________________________________________

 Покажи на картинке (утро, день, вечер, ночь) ________________________________________

0 баллов – ребенок не принимает и не понимает задание, не может справиться даже после обучения;

1 балл – ребенок принимает задание, но допускает ошибки, выполняет лишь отдельные задания с помощью взрослого, безразличен к конечному результату;

2 балла – ребенок принимает и понимает задание, самостоятельно не может выполнить, выполняет все задания с помощью взрослого (словесно-направляющая, обучающая);

3 балла – ребенок принимает и понимает задание, самостоятельно выполняет его, сформированы представления о частях суток, днях недели, временах года и их последовательности заинтересован в результате своей деятельности.

Вывод:__________________________________________________________________________

9.Слухоречевая память (адаптированная). Используем три повторения.

Возраст 3–4 года:

Лежит на столе: 6-8 картинок. Педагог называет: 3 слова «Покажи: Кот, Мяч, Жук»).

Ожидаемый результат: ребенок находит 3 картинки и кладет их в нужном порядке.

2. Возраст 4–5 лет:

Лежит на столе: 8-10 картинок.

Педагог называет: 4 слова: «Кот, Мяч, Жук, Книга». Ожидаемый результат: ребенок находит и выкладывает 4 картинки.

3. Возраст 5–6 лет:

Лежит на столе: 10 картинок. Педагог называет: 5 слов: «Кот, Мяч, Жук, Книга, Бабочка».  Ожидаемый результат: ребенок находит и выкладывает 5 картинок в заданном порядке.

4. Возраст 6–7 (8) лет:

Лежит на столе: 12 картинок. Педагог называет: 6 слов: «Кот, Мяч, Жук, Книга, Бабочка, Мальчик».   (для 7-8 лет можно попробовать 7 слов, так как норма кратковременной памяти "7 плюс-минус 2").

Ожидаемый результат: ребенок находит и выкладывает 6-7 картинок с сохранением порядка.

Инструкция: «Слушай внимательно. Я назову слова, а ты найди эти картинки и положи их в ряд по порядку, как я сказала».

________________________________________________________________________________0 баллов: задание не доступно, берет картинки наугад.

1 балл (Низкий уровень): даже после 3 повторений ребенок кладет только 1-2 картинки (сужение объема памяти) или наблюдается истощаемость (сначала положил 3, а на третий раз — только 1).

2 балла (Средний уровень / ЗПР): ребенок выложил все правильно со 2-го или 3-го повторения. (То есть кривая запоминания растет, он обучается в процессе). Либо выкладывает нужный объем, но упорно путает порядок даже после повторений.

3 балла (Высокий уровень): ребенок запомнил нужный объем и выложил правильную последовательность с 1-го раза.

Вывод:__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 10 задание «Чего не стало».

Инструкция ребенку: Возраст 3–4 года. Лежит на столе: 4 картинки (или игрушки). Ребенок закрывает глаза, дефектолог убирает 1 картинку.

Ожидаемый результат: ребенок открывает глаза, видит, где пусто, и находит среди запасных ту, которая пропала (или пытается озвучить ее).

2. Возраст 4–5 лет. Лежит на столе: 5–6 картинок. Дефектолог убирает 1 или 2 картинки.

Ожидаемый результат: ребенок находит, чего не стало.

3. Возраст 5–6 лет (добавляем пространственную память). Лежит на столе: 6–7 картинок.

Вариант А: убираем 2 картинки.

Вариант Б (сложнее): ничего не убираем, а меняете местами 2 картинки.

Ожидаемый результат: ребенок замечает пропажу обеих, либо (в варианте Б) сам руками перекладывает перепутанные картинки так, как было изначально.

4. Возраст 6–7 (8) лет:

Лежит на столе: 7–9 картинок. Убираем 3 картинки ИЛИ меняете местами 3-4 картинки.

Ожидаемый результат: ребенок точно восстанавливает картину (возвращает на место пропавшие или переставляет обратно перепутанные).

0 баллов: суть задания не понимает. Закрывает глаза, открывает — и не реагирует на то, что картина изменилась, или начинает просто играть с карточками.

1 балл (низкий уровень): зрительная память сильно сужена. Запоминает не более 2-3 картинок независимо от возраста. Не замечает перестановки мест.

2 балла (средний уровень / ЗПР): справляется только частично (например, из двух пропавших картинок вспомнил только одну, а вторую забыл). Требуется подсказка: «Посмотри внимательно, вот тут кто-то был». Или справляется с объемом предыдущего возрастного этапа (в 6 лет помнит только 5 картинок, а не 7).

3 балла (высокий уровень / Норма): с первого раза уверенно справляется с объемом, положенным ему по возрасту. Быстро находит пропавшее или восстанавливает порядок руками.

Вывод:____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

Особенности мышления (ИСКЛЮЧЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ)

11 Задание «Что лишнее» (методика Р.С. Немова).

Задание направлено на исследование мыслительной операции «исключение»

Инструкция ребенку: Посмотри на картинки. Три картинки чем-то похожи, их можно назвать, одним словом, а одна лишняя. Какая? 1_____________ 2_____________ 3_____________ 4____________ 5____________

0 баллов – ребенок не принимает и не понимает задание, не может справиться даже после оказания обучающей помощи;

1 балл – ребенок принимает задание, но не понимает, требуется активная помощь взрослого, безразличен к конечному результату, или исключает неверно, придумывает сказку/сюжет (обобщение по ситуативному признаку) или опирается на цвет/форму, характерно для УО;

2 балла – ребенок принимает и понимает задание, исключил верно, но объяснил по действию (обобщение по функциональному признаку: "это чтобы кушать", "это чтобы ездить"). После подсказки дефектолога вспоминает нужное слово, характерно для ЗПР;

3 балла – ребенок принимает и понимает задание, правильно исключает предметы и верно обосновывает свой ответ, называет обобщающее слово (обобщение по категориальному признаку).

Зрительный (латентный / внешний) признак (искажение мышления)

Ребенок игнорирует суть и назначение предметов, а опирается на внешние, несущественные признаки (цвет, форма, размер, материал).

Вывод: _________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

12 задание «Мультфильм» (методика последовательности событий Н. Бернштейн).

Задание направлено на исследование логического мышления, способности устанавливать причинно-следственной связи, связной речи.

Набор из карточек с сюжетными изображениями близкими к жизненному опыту детей. Инструкция ребенку: Разложи картинки по порядку: что было сначала, что потом и чем все закончилось. Составь по ним рассказ (по возможности). 3-4 года: 3 картинки; 4-5 лет : 4 картинки; 5-6 лет 5-6 картинок._______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

0 баллов – ребенок не принимает и не понимает задание, не может справиться даже после оказания обучающей помощи, собственная речь отсутствует, нет отраженной речи;

1 балл – ребенок принимает задание, но не понимает, требуется активная помощь взрослого, безразличен к конечному результату, действует хаотично, описывает отдельно каждую картинку или речь состоит из звукоподражаний и отдельных слов;

2 балла – ребенок принимает и понимает задание, справляется при оказании помощи или составляет нелогичный рассказ, но при направляющей помощи взрослого исправляет ошибки, речь может быть малопонятной для окружающих;

3 балла – ребенок принимает и понимает задание, правильно устанавливает и понимает логическую последовательность событий, может с интонацией "озвучить" сюжет

  Вывод:__________________________________________________________________________

___ ______________________________________________________________________

13 задание «Посчитай»

Задание направлено на выявление уровня сформированности количественных представлений (детям до 4 лет 6 мес предлагают задания в пределах трех, а после 4 лет 6 мес до 5 в пределах пяти. 5-6 лет в пределах 5-10, 6-7 лет в пределах 10).

Перед ребенком кладут 10 палочек и предлагают ему взять из них три, затем одну палочку, потом еще две палочки. При этом каждый раз его спрашивают:

«Сколько ты взял палочек?» Если ребенок правильно выделяет из множества три (пять-десять) палочек, то предлагают выполнить счетные операции в пределах трех (пяти-десяти). Взрослый раскладывает в ряд три (пять- десять) палочек, предлагая ребенку запомнить их количество, и закрывает их экраном, за которым отнимает две штуки. Потом кладет эти палочки перед ребенком, спрашивает его: «Сколько там осталось?», указывая на экран. После этого экран открывают и сравнивают ответ ребенка с остатком. Затем экспериментатор снова раскладывает три (пять) палочки перед ребенком, закрывает их экраном, отнимает только одну штуку, показывая ее ребенку, спрашивает: «Сколько там осталось?», указывая жестом на экран

Количественный счет  

Посчитай сколько всего? __________________________________________________________

Соотнесение данного количества предметов с количеством пальцев

Покажи столько же пальцев на руке_________________________________________________

Выделение предметов из множества

По слову: Возьми 5 палочек, сколько взял? ____________________________________

По образцу: Возьми столько же_____________________________________________

Где больше палочек? Меньше? ____________________________________________________

Решение простых задач (6-7 лет)

Было 5 шариков, один лопнул, сколько шариков осталось? _____________________

Гуляли 4 ребенка, один из них был мальчик, сколько гуляло девочек? _________________________________________________________________________

0 баллов – ребенок не принимает и не понимает задание, в условиях обучения действует неадекватно (разбрасывает палочки, берет их в рот, стучит ими по столу и т.д);

1 балл – ребенок принимает и понимает задание, по словесной инструкции не может выделить заданное количество, но может выделить палочки из множества только в пределах трех, счетные операции не выполняет, к конечному результату безразличен;

2 балла -  ребенок принимает и понимает условие задания. Выделяет из множества количество в пределах трех-пяти-восьми, счетные операции выполняет в пределах трех, заинтересован в конечном результате;

3 балла – ребенок принимает и понимает задание, выделяет из множества заданное количество и выполняет счетные операции по представлению, заинтересован в конечном результате.

   Вывод:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

 Задание 14 «Понимание сложных конструкций».

Инструкция: для 3-4 лет: «Возьми мишку и посади его на стул». (Ребенок должен удержать в голове два действия: сначала взять нужную игрушку, потом отнести ее в нужное место).

для 5-6 лет: «Подойди к столу, возьми кубик и дай его мне/ игрушке».

для 6-7 лет: «Когда я хлопну в ладоши, возьми со стола карандаш и положи его в коробку».

0 баллов: инструкцию не понимает вообще, на обращенную речь не реагирует, действия не выполняет.

1 балл (низкий уровень): выхватывает только одно знакомое слово (услышал слово "кубик", схватил его и начал с ним играть). Цепочку действий не удерживает даже после нескольких повторений.

2 балла (средний уровень / ЗПР): ребенок запомнил только часть инструкции (например, взял кубик, но не положил в коробку, а просто держит в руках), или перепутал порядок (сначала схватил коробку).

Выполняет правильно только после того, как вы повторили инструкцию второй раз.

3 балла (высокий уровень / норма): ребенок дослушал инструкцию до конца и с 1-го раза точно выполнил всю цепочку действий.

Задание 15        «Графомоторика»  (рисунок)

Инструкция. Скопируй простой рисунок (домик) или нарисуй человечка. Смотрим, как держит карандаш.

3–4 года: рисует «головонога» (большой круг, внутри глаза/рот, из круга торчат палки-руки и ноги). Копирует круг или крестик.

4–5 лет: рисует примитивного человека (появляется отдельное туловище, руки-ноги в виде одинарных палочек). Копирует квадрат.

5–6 лет: рисует человека с деталями (есть шея, волосы, пальцы-«грабельки»). Копирует простой домик (квадрат и треугольная крыша).

6–7 лет: рисует человека с правильными пропорциями (руки и ноги нарисованы двумя линиями, то есть имеют толщину, есть одежда, обувь). Копирует домик с деталями (окно, труба).

3 балла (норма / интеллект сохранен). Рисунок полностью соответствует возрасту.

При копировании домика или фигур ребенок соблюдает пропорции (крыша стоит ровно на доме, а не висит в воздухе). Карандаш держит правильно (щепотью), нажим уверенный.

2 балла (ЗПР / незначительные трудности). Рисунок отстает на 1–2 возрастных этапа (например, ребенку 6 лет, а он всё еще рисует «головонога» или забывает нарисовать руки/глаза). При копировании фигуры «разваливаются» (линии не соединяются, крыша съехала вбок). Захват карандаша неправильный (держит в кулаке или неестественно выгибает пальцы). Нажим либо слишком сильный, либо еле заметный. (Здесь могут проявляться скрытые, легкие признаки НОДА в руках).

1 балл (низкий уровень / выраженная задержка). Ребенок не может нарисовать человека. Вместо этого он рисует хаотичный набор элементов (отдельно нарисовал круг, отдельно палки) или вообще не понимает, как перенести образ на бумагу.

Не может скопировать фигуру (вместо квадрата рисует моток линий). Моторика рук развита слабо, движения не целенаправленные.

0 баллов Не понимает инструкцию. Не пытается нарисовать или скопировать.

Просто чиркает по всему листу каракули, грызет карандаш, стучит им по столу или бросает.