«Инклюзивная групп «АИСТ» как инновационный формат службы ранней помощи семьям, воспитывающим детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья»
статья по коррекционной педагогике

 «Инклюзивная групп «АИСТ»

как инновационный формат службы ранней помощи семьям, воспитывающим детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья»

        А.Н. Кирюшина,

старший воспитатель МАДОУ № 15, г. Канск

Одним из важнейших приоритетов системы образования Красноярского края является обеспечение права каждого ребенка на образование. Согласно Концепции развития инклюзивного образования в Красноярском крае на 2017–2025 годы, каждое образовательное учреждение должно создать условия для оказания образования детям с ОВЗ и детям с инвалидностью. МАДОУ № 15, обеспечивая право на образование детей с ОВЗ раннего возраста, организовало службу ранней помощи в формате инклюзивной группы АИСТ, цель которой – оказание психолого-педагогической помощи семьям, воспитывающим детей с ОВЗ, не посещающих дошкольные образовательные учреждения для их последующей социализации и адаптации ребенка к условиям детского сада.

Инклюзивная группа АИСТ – это формат службы ранней помощи, в рамках которой, педагоги дошкольного учреждения оказывают психолого-педагогическую поддержку семьям, воспитывающим детей с ОВЗ и инвалидностью, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, с целью их последующей социализации в детском коллективе.  

Формат инклюзивной группы предполагает частичное включение ребенка с ОВЗ в коллектив сверстников 3 раза в неделю. Малыш, в сопровождении родителя, посещает групповые занятия детей младшего возраста и занятия специалистов детского сада. Присутствие мамы позволяет избежать стрессовой ситуации посещения ребенком детского коллектива в незнакомом для него здании. Включаясь в коллективные детские занятия, ребенок учится взаимодействовать со сверстниками, приобретает новые умения предметно-игровой и продуктивной деятельности. Наблюдая за действиями педагогов, мама осваивает педагогические приемы научения ребенка новым действиям (показ, демонстрация способа действия, сопряженные действия взрослого и ребенка). Посещение стабильного детского коллектива позволяет ребенку устанавливать коммуникативный контакт с другими детьми, налаживать взаимодействие с участниками группы, а маме стать участником родительского сообщества этой группы. Посещая музыкальные занятия с малышами, ребенок инклюзивной группы «АИСТ», включается в детские танцы, песни, музыкально-дидактические игры, становится равноправным участником детских утренников и досуговых мероприятий.

Для обучения родителей приемам педагогического взаимодействия с целью коррекции и развития у ребенка высших психических функций, мама с малышом посещают занятия специалистов. Игровая форма организации занятий, смена видов деятельности и учет индивидуальных особенностей каждого ребенка, позволяют избежать переутомления малыша, сохраняя его интерес к деятельности на протяжении всего пребывания в дошкольном учреждении.

Реализуя авторскую программу, педагог-психолог организует совместные занятия мамы и малыша в студии игры с кинетическим песком «Понарошкин мир». Занятия могут быть как индивидуальными, так и в малых группах в зависимости от задач, поставленных педагогом.   На начальном этапе, педагог-психолог в игровой форме учит малыша пользоваться материалом, оборудованием и инструментами. Далее ребенок включается в коллективные занятия малой группы малышей, где научается приемам взаимодействия со сверстниками нормативного развития при выполнении коллективной работы, учится договариваться делиться материалом, игрушками, участвует в обыгрывании готовой работы. Параллельно с детской деятельностью, педагог-психолог демонстрирует маме педагогическую ценность применяемых методов и приемов.

Дети, посещающие инклюзивную группу, как правило, имеют нарушения в развитии высших психических процессов. Учитывая рекомендациях коллегиального заключения ПМПК, мы предлагаем малышу индивидуальные занятия учителя-дефектолога. Кабинет учителя-дефектолога оснащен современными пособиями и оборудованием, позволяющим осуществлять коррекционно-развивающее воздействие в процессе занятий с детьми, имеющими нарушения в развитии. Учитель-дефектолог планирует работу по сопровождению малышей, учитывая уровень актуального развития и индивидуально-типологические особенности каждого ребенка инклюзивной группы. Разнообразие предлагаемого ребенку игрового материала, разные способы организации деятельности, позволяют удерживать внимание малыша на протяжении всего занятия. Для закрепления умений, полученных на индивидуальных занятиях, учитель-дефектолог предлагает маме задания, которые она может выполнить с ребенком в домашних условиях.

Отсутствие речи у ребенка раннего возраста – проблема распространенная. Зачастую малыш понимает обращенную к нему речь, выполняет простые бытовые инструкции, но речью не пользуется. В нашем детском саду реализуется дополнительная образовательная программа для детей раннего возраста «От лепета до первых слов». Малышам инклюзивной группы «АИСТ» предлагаются совместные занятия с учителем-логопедом по запуску речи у неговорящих детей. С помощью специальных игровых упражнений, совместно с мамой, малыши учится сначала произносить звукокомплексы, потом звукоподражания, далее простые слова, а впоследствии используют речь в бытовой деятельности.

Сопровождение малыша происходит в течение 1-2 учебных лет до момента полного самостоятельного включения ребенка в образовательный процесс. Для сопровождения ребенка, коллегиально, разрабатывается индивидуальная программа, где представлен режим пребывания ребенка в детском саду, индивидуальный учебный план, индивидуальный образовательный маршрут малыша. В разработку программы сопровождения включается родитель ребенка. Программа корректируется в процессе ее реализации.

Информационное содействие службы ранней помощи в МАДОУ № 15 осуществляют социальные партнеры – ЦДиК г. Канска, КЦПМСС (филиал в г. Канске), КГБУЗ Канская детская поликлиника. Наши социальные партнеры – тот самый источник информации для родителей особых детей, который дает понимание о том, где они могут получить помощь для своего малыша. В детских поликлиниках города Канска родителям транслируют видеоролик с демонстрацией условий сопровождения детей в инклюзивной группе АИСТ, предлагают визитки и буклеты нашего дошкольного образовательного учреждения. Служба ранней помощи в формате инклюзивной группы «АИСТ» организована в МАДОУ № 15 с 2018 года. С 2019 года МАДОУ № 15 – участник муниципального проекта «Создание системы комплексной помощи и поддержки семьям, воспитывающим детей раннего возраста с особыми образовательными потребностями и ограниченными возможностями здоровья, вызванными медицинскими, биологическими и социальными факторами».

С 2020 года Служба сотрудничает с Краевым центром психолого-медико-социального сопровождения (филиал в городе Канске), организуя сопровождение семей, воспитывающих детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья.

Оценивая результат работы инклюзивной группы «АИСТ» мы смотрим на адаптацию и возможность полной инклюзии наших воспитанников, получавших сопровождение в службе ранней помощи. Уровень адаптации у них значительно выше, чем у вновь прибывших малышей. Они охотно идут в детский сад, знакомы с помещениями ДОУ и педагогами. Уровень организации детей на занятии также значительно выше. З ребенка из группы «АИСТ» на данный момент – воспитанники нашего детского сада. В этом учебном году мы выпускаем в школу нашего первого «аистенка». В масштабах муниципалитета и края – это, возможно, незначительный результат, однако, в масштабах судьбы ребенка и его семьи – это тот фундамент, который позволяет ребенку стать «равным среди равных».