Конспект (СБО. тема: Аккуратная прическа)
план-конспект занятия по коррекционной педагогике

План – конспект группового коррекционно-развивающего занятия

Дата проведения:

Раздел программы: Социально-бытовое ориентировка (СБО)  

Тема: «Аккуратная причёска»: последовательность действий, мытьё и расчёсывание волос – формирование представления о необходимости ухода за волосами и отработка первичных навыков мытья и расчёсывания.  

Цель: Формирование представления о необходимости ухода за волосами и отработка первичных навыков мытья и расчёсывания с опорой на визуальный алгоритм.

Задачи: 1. Учиться показывать на картинках и реальных предметах средства для ухода за волосами (расчёска, шампунь, полотенце, вода) и называть их (доступным способом: слово, жест, карточка) с опорой на показ педагога и реальные предметы.  

2. Учиться выполнять действия по уходу за волосами: «намочить», «намылить», «смыть», «вытереть», «расчесать» – по подражанию и словесной инструкции педагога.  

3. Учиться соблюдать последовательность действий при уходе за волосами (мытьё → вытирание → расчёсывание) с опорой на визуальную схему-алгоритм и с помощью педагога.

Оборудование: алгоритм ухода за волосами (5 шагов).  - Кукла с длинными волосами (или крупная кукла-голова с волосами).  - Тазик с водой (тёплой), полотенце, расчёска, муляж шампуня (пустая бутылочка).  - Картинки «грязные волосы / чистые волосы», «непричёсанные волосы / причёсанные волосы».  

 Ход занятия

1. Организационный момент (контроль готовности к деятельности). Воспитатель привлекает внимание детей: «Садитесь. Смотрим на меня. Все готовы? Начинаем занятие».  Дети садятся, показывают готовность.

2. Мотивационный (самоопределение к деятельности). Воспитатель показывает две картинки: «Грязные, спутанные волосы» и «Чистые, аккуратно причёсанные волосы».  «Посмотрите, ребята. Вот волосы грязные и растрёпанные – с ними некрасиво, их не хочется трогать. А вот волосы чистые и причёсанные – они красивые и аккуратные. Чтобы волосы всегда были чистыми и аккуратными, за ними нужно ухаживать: мыть и расчёсывать. Сегодня мы научимся правильно мыть и расчёсывать волосы».

3. Актуализация знаний (припоминание умений, необходимых для текущего занятия). Воспитатель задаёт вопросы:  - «Что нужно, чтобы вымыть волосы?».  - «Чем мы расчёсываем волосы? ».  - «Как вы думаете, почему волосы нужно мыть?».  - «Почему волосы нужно расчёсывать?».  

Воспитатель обобщает: «Волосы нужно мыть и расчёсывать каждый день, чтобы они были чистыми, красивыми и здоровыми. Сегодня мы будем учиться делать это правильно».

4. Этап постановки темы, цели, задач (создание условий для определения темы и задач занятия)

Воспитатель: «Сегодня мы узнаем, как правильно мыть и расчёсывать волосы, и запомним порядок действий. Мы будем учиться мыть кукле голову и расчёсывать волосы. Главное правило: волосы должны быть всегда чистыми и аккуратными – это часть нашей опрятности».

5. Этап усвоения (открытия) новых знаний и способов действий: первичное присвоение знаний, умений. Воспитатель показывает алгоритм ухода за волосами на магнитной доске (5 картинок-шагов): ШАГ 1: «Намочить волосы водой»  «Сначала мы мочим волосы тёплой водой. Вода должна быть тёплой, не горячей». ШАГ 2: «Намылить шампунем»«Потом мы берём шампунь, наливаем на ладонь и намыливаем волосы. Шампунь помогает смыть грязь». ШАГ 3: «Смыть шампунь водой»  «Затем мы смываем шампунь чистой тёплой водой. Важно хорошо прополоскать волосы, чтобы не осталось мыла». ШАГ 4: «Вытереть волосы полотенцем»  «После мытья мы вытираем волосы полотенцем – промокаем их, чтобы убрать лишнюю воду». ШАГ 5: «Расчесать волосы»«И последний шаг – расчёсываем волосы. Сначала кончики, потом корни. Аккуратно, не дёргаем».  Воспитатель демонстрирует каждое действие на кукле (или на своей голове – имитация).  Правила безопасности:- «Закрывай глаза, когда смываешь шампунь, чтобы мыло не попало в глаза».  - «Не три волосы сильно, чтобы не повредить их».  - «Расчёсывай аккуратно, начиная с кончиков».

6. Динамическая пауза (сохранение и укрепление работоспособности и здоровья обучающихся за счет двигательной активности). Игра «Моем и расчёсываем» (имитация действий). Воспитатель проговаривает и показывает:  

- «Мочим волосы водой» – наклоняем голову вперёд, руки «льют воду».  - «Намыливаем»– круговые движения руками у головы.  

- «Смываем» – стряхивающие движения кистями.  - «Вытираем» – обхватывающие движения головы.  

- «Расчёсываем» – плавные движения рукой сверху вниз.

7. Практическая деятельность. Проверка первично усвоенных знаний. Упражнение 1. «Выбери, что нужно для мытья» Воспитатель раскладывает на столе предметы: расчёску, шампунь, полотенце, а также лишние: книгу, ложку.  «Что из этих предметов нужно, чтобы вымыть и расчесать волосы?. Покажи».  Дети по очереди выбирают нужные предметы. Воспитатель помогает, если нужно.

Упражнение 2. «Выбери картинку-шаг» Воспитатель показывает картинки с этапами в разном порядке. Дети по очереди выкладывают их в правильной последовательности на магнитной доске (намочить → намылить → смыть → вытереть → расчесать).  Воспитатель помогает: «Что сначала? Сначала мочим. Потом намыливаем. Потом смываем. Потом вытираем. И в конце расчёсываем».

Упражнение 3. «Моем и расчёсываем куклу» (практическая работа).  Воспитатель ставит тазик с тёплой водой, рядом кладёт шампунь (муляж), полотенце, расчёску.  «А теперь давайте помоем и расчешем куклу. Я буду говорить, что делать, а вы будете повторять. Сначала мочим волосы кукле (берём куклу, мочим волосы). Теперь намыливаем шампунем (показывает нанесение шампуня). Смываем водой (показывает). Вытираем полотенцем. И расчёсываем аккуратно, с кончиков».  Каждый ребёнок выполняет по одному действию (намочить, намылить, смыть, вытереть, расчесать) с помощью воспитателя. Воспитатель комментирует: «Молодец, Саша, ты хорошо расчесал куклу. Теперь у неё аккуратная причёска».

8. Работа над ошибками (уточнение знаний воспитанников, устранение ошибочных представлений) . В ходе практической деятельности воспитатель наблюдает и корректирует:  - Если ребёнок пропускает шаг – воспитатель напоминает: «А что мы делаем сначала? Мочим. Давай сначала намочим».  - Если ребёнок трёт волосы слишком сильно – воспитатель показывает: «Не три сильно, аккуратно, чтобы не повредить волосы».  - Если ребёнок забывает смыть шампунь – воспитатель направляет: «Теперь нужно смыть шампунь водой».  - Если ребёнок дёргает расчёской – воспитатель показывает: «Расчёсываем аккуратно, с кончиков, чтобы не больно было».  После каждого правильного действия – похвала.

9. Подведение итогов (рефлексия). Воспитатель собирает детей, показывает на схему-алгоритм: «Мы сегодня научились мыть и расчёсывать волосы. Давайте вспомним, что мы делали сначала?  Потом? Потом? Потом? И что в конце? Теперь волосы у куклы чистые и аккуратные. Помните: волосы нужно мыть и расчёсывать каждый день – это делает нас опрятными и красивыми. Вы – настоящие помощники!».  Хвалит каждого ребёнка.  Ритуал прощания: ладошка к ладошке.  Воспитатель: «Всё. Занятие закончилось».

10. Индивидуальная работа на занятии.

-( неговорящих детей) показ карточки-шага («намочить», «намылить») по инструкции педагога («Покажи, что мы делаем сначала?»); выполнение одного действия (намочить волосы кукле) с физической помощью; ответы кивком на вопросы («Волосы чистые?»).  

- ( с моторными трудностями) крупные предметы (кукла, расчёска); помощь при намыливании и вытирании; отработка одного действия (расчесать волосы).  -

 - проговаривание полных предложений («Я намочил волосы», «Я вытер волосы полотенцем»); помощь в объяснении другим детям.