Конспект (семейно-правовое воспитание. тема: Мои чувства в семье)
план-конспект занятия по коррекционной педагогике

План – конспект группового коррекционно-развивающего занятия

Дата проведения:

Раздел программы: Семейно-правовое воспитание  

Тема: «Мои чувства в семье» (эмоции и их выражение) – формирование представления об эмоциональном мире семьи и отработка первичных навыков выражения чувств.  

Цель: Формирование представления об эмоциональных состояниях в семье и отработка первичных навыков выражения чувств с опорой на визуальные и вербальные средства.

Задачи: 1. Учиться показывать на картинках-пиктограммах и называть (доступным способом: слово, жест, карточка) основные эмоции (радость, грусть, обида, злость, удивление, страх, любовь) с опорой на показ педагога и визуальные символы.  

2. Учиться выбирать пиктограмму, соответствующую своему настроению или настроению члена семьи, из 2–3 предложенных вариантов по инструкции педагога и с помощью наводящих вопросов.  

3. Учиться произносить (доступным способом) простые фразы о своих чувствах: «Я радуюсь», «Мне грустно», «Я обиделся», «Я злюсь», «Я тебя люблю» – с опорой на карточки-фразы и образец педагога.  

4. Учиться соблюдать правила общения при выражении чувств (говорить спокойно, смотреть на собеседника, не кричать) с опорой на визуальные карточки-правила и контроль педагога.

Оборудование:   Карточки с изображением эмоций: радость, грусть, обида, злость, удивление, страх, любовь.  Сюжетные картинки с ситуациями из семейной жизни. мягкая игрушка (зайка) для создания игровой ситуации.  

 Ход занятия

1. Организационный момент (контроль готовности к деятельности). Воспитатель привлекает внимание детей: «Садитесь. Смотрим на меня. Все готовы? Начинаем занятие».  Дети садятся, показывают готовность (кивают).

2. Мотивационный (самоопределение к деятельности). Воспитатель показывает мягкую игрушку  и говорит от её имени: «Здравствуйте, ребята! Меня зовут -------. Сегодня я пришёл к вам, чтобы поделиться своими чувствами. Иногда я радуюсь, иногда грущу, иногда обижаюсь. А вы знаете, как выражать свои чувства? Как вы показываете, что любите  или что вам грустно? Сегодня мы научимся понимать свои чувства и говорить о них».

3. Актуализация знаний (припоминание умений, необходимых для текущего занятия). Воспитатель задаёт вопросы:  

- «Какое у вас сегодня настроение? ».  - «Что вы чувствуете, когда мама вас обнимает?».  

- «Что вы чувствуете, когда теряете любимую игрушку? ».  - «Как вы показываете, что любите свою семью? ».  

Воспитатель обобщает: «В жизни мы испытываем разные чувства: радость, грусть, обиду, любовь. Уметь выражать свои чувства важно – это помогает нам быть ближе друг к другу».

4. Этап постановки темы, цели, задач (создание условий для определения темы и задач занятия). Воспитатель: «Сегодня мы узнаем, как называются разные чувства, и будем учиться их выражать. Мы будем показывать эмоции на картинках, говорить о своих чувствах и учиться понимать чувства других. Наша цель – научиться говорить о своих чувствах в семье».

5. Этап усвоения (открытия) новых знаний и способов действий: первичное присвоение знаний, умений.  

Воспитатель показывает карточки-пиктограммы с эмоциями и объясняет:  

- «Вот улыбка – это РАДОСТЬ. Мы радуемся, когда нам хорошо, когда мы получаем подарки, когда мы вместе с семьёй».  

- «Вот опущенные уголки губ – это ГРУСТЬ. Мы грустим, когда нам скучно, когда мы потеряли что-то, когда кто-то уехал».  

- «Вот губы бантиком – это ОБИДА. Мы обижаемся, когда нас не понимают или когда кто-то сделал больно».  

- «Вот сжатые губы и нахмуренные брови – это ЗЛОСТЬ. Мы злимся, когда нас злят или когда что-то идёт не так».  

- «Вот открытый рот – это УДИВЛЕНИЕ. Мы удивляемся, когда видим что-то неожиданное».  

- «Вот широко открытые глаза – это СТРАХ. Мы боимся, когда нам страшно или когда вокруг темно».  

- «А вот сердечко – это ЛЮБОВЬ. Это самое главное чувство в семье. Мы любим своих родных».  

Воспитатель показывает карточки и произносит их: «Я радуюсь», «Мне грустно», «Я обиделся», «Я злюсь», «Я удивлён», «Я боюсь», «Я тебя люблю». Просит детей повторить доступным способом.

6. Динамическая пауза (сохранение и укрепление работоспособности и здоровья обучающихся за счет двигательной активности). Игра «Покажи чувство». Воспитатель называет чувство, дети показывают его мимикой и жестами:  

- «Радость» – улыбаемся, хлопаем в ладоши.  - «Грусть» – опускаем плечи, грустное лицо, вздыхаем.  

- «Обида» – надуваем губы, складываем руки на груди.  - «Злость» – хмурим брови, сжимаем кулаки.  

- «Удивление» – поднимаем брови, открываем рот, разводим руки.  - «Страх» – закрываем лицо руками или широко открываем глаза.  

- «Любовь» – прижимаем руки к сердцу, улыбаемся.  

7. Практическая деятельность. Проверка первично усвоенных знаний.

Упражнение 1. «Угадай чувство».  Воспитатель показывает пиктограмму, дети называют чувство (доступным способом) или показывают соответствующую эмоцию.  - Показывает «радость» – дети улыбаются.  - Показывает «грусть» – дети показывают грустное лицо.  - Показывает «злость» – дети хмурятся.  - Показывает «удивление» – дети поднимают брови.

Упражнение 2. «Выбери пиктограмму». Воспитатель показывает ситуацию, дети выбирают пиктограмму с соответствующей эмоцией из 2–3 вариантов.  - «Мама обняла тебя. Что ты чувствуешь?»   - «Ты упал и ушиб коленку. Что ты чувствуешь?»  - «Папа подарил тебе игрушку. Что ты чувствуешь?»   - «Тебя несправедливо наказали. Что ты чувствуешь?»  - «В комнате темно, ты один. Что ты чувствуешь?» .  

Упражнение 3. «Скажи о своём чувстве».  Воспитатель просит каждого ребёнка сказать, что он чувствует сейчас.  

- «Как ты себя чувствуешь?»  - Дети отвечают (доступным способом): «Я радуюсь», «Мне спокойно», «Я устал» и т.д.  

Неговорящие дети показывают пиктограмму.  Воспитатель помогает: «Покажи, какое у тебя настроение».

Упражнение 4. «Семейные чувства»(работа с картинками). Воспитатель показывает сюжетные картинки из семейной жизни, дети называют чувства персонажей:  - «Мама обнимает дочку – что чувствует дочка?».  - «Мальчик упал и плачет – что он чувствует?».  - «Девочка получила подарок – что она чувствует?».  

8. Работа над ошибками (уточнение знаний воспитанников, устранение ошибочных представлений). В ходе практической деятельности воспитатель наблюдает и корректирует:  - Если ребёнок не называет чувство – воспитатель подсказывает пиктограмму.  - Если ребёнок путает эмоции – воспитатель показывает разницу между ними.  - Если ребёнок не знает, как выразить чувство – воспитатель показывает жестами.  - Если ребёнок говорит о чувствах громко или агрессивно – напоминает: «О чувствах говорят спокойно, не кричат».  После каждого правильного действия – похвала.

9. Подведение итогов (рефлексия).Воспитатель собирает детей, показывает на карточки-пиктограммы:  

«Мы сегодня узнали, какие бывают чувства. Давайте повторим: какие чувства мы показали? (Радость, грусть, обиду, злость, удивление, страх, любовь). Помните: в семье мы все испытываем разные чувства. Их можно и нужно выражать – словами, мимикой, жестами. Когда мы говорим о своих чувствах, нас лучше понимают, мы становимся ближе друг к другу. И самое главное чувство в семье – это любовь. Она делает нас счастливыми».  Хвалит каждого ребёнка.  Ритуал прощания: ладошка к ладошке.  Воспитатель: «Всё. Занятие закончилось».

Индивидуальная работа на занятии

-  (неговорящих детей) выбор пиктограммы-эмоции из двух по инструкции педагога («Покажи, какое у тебя настроение»); использование карточек-фраз («Я рад», «Мне грустно») с помощью педагога; ответы кивком на вопросы («Ты радуешься?»).  

- проговаривание полных предложений («Я чувствую радость, когда мама дома»); объяснение, почему важно говорить о своих чувствах; помощь в подсказках другим детям.