Игровой сеанс для педагогов совместно с детьми старшего дошкольного возраста «Остров эмоций»: развиваем эмоциональный интеллект вместе.
учебно-методический материал по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Игровой сеанс для педагогов совместно с детьми старшего дошкольного возраста «Остров эмоций»: развиваем эмоциональный интеллект вместе.

Цели и задачи

Цель: развитие эмоционального интеллекта (EQ) у детей и взрослых через игровые и арт-терапевтические практики.

Задачи:

• познакомить участников с понятием эмоционального интеллекта;
• развить умение распознавать и называть свои и чужие эмоции;
• научить выражать эмоции социально приемлемыми способами;
• сформировать навыки эмпатии и бесконфликтного взаимодействия;
• создать позитивный эмоциональный настрой в группе.

Структура мероприятия

1. Вступление (10 мин)

• Ритуал приветствия «Ладошки тепла». Участники встают в круг, кладут руки друг на друга и по очереди говорят: «Я рад(а) видеть тебя, потому что…» (называют качество партнёра).
• Мини-лекция об EQ. Коротко объяснить, что такое эмоциональный интеллект (EQ) — способность понимать свои и чужие эмоции и адекватно реагировать на них. Подчеркнуть его роль в общении и принятии решений.
• Постановка цели: «Сегодня мы отправимся на Остров эмоций и научимся лучше понимать себя и других».

2. Станция 1. «Зеркало чувств» (15 мин)

• Задача: научиться распознавать эмоции по мимике.
• Ход: пары «воспитатель + ребёнок» получают карточку с эмоцией (радость, грусть, злость, удивление и т. д.). По очереди изображают её перед зеркалом, обсуждают:

• «Какие мышцы лица работают, когда мы радуемся?»
• «Как меняется взгляд, когда мы грустим?»

• Рефлексия: «Было ли сложно показать эмоцию? Почему?»

3. Станция 2. «Музыкальная палитра» (10 мин)

• Задача: связывать эмоции с невербальными сигналами.
• Ход: звучит музыка разного настроения (весёлая, грустная, тревожная). Пары рисуют на листе то, что чувствуют, затем объясняют свой рисунок друг другу.
• Вопросы:

• «Какая музыка вызвала у тебя радость?»
• «Какую эмоцию было сложно нарисовать?»

4. Станция 3. «Сундук переживаний» (10 мин)

• Задача: осознавать, что эмоции можно «опредметить».
• Ход: участники по очереди достают из сундучка предмет и рассказывают, с какой эмоцией он у них ассоциируется:

• «Пушистая игрушка — это нежность»
• «Камушек — спокойствие»

• Обсуждение: «Какие предметы могли бы символизировать злость? Как с ней можно „поступить“ (например, положить в сундук и закрыть)?»

5. Станция 4. «Шарик настроения» (10 мин)

• Задача: учиться регулировать эмоции через действие.
• Ход: каждый надувает шарик, представляя, что вкладывает в него хорошее настроение. Затем все вместе запускают шарики в воздух со словами: «Мы делимся радостью!»
• Итог: «Что ты почувствовал, когда шарик взлетел?»

6. Арт-терапевтический блок (30 мин)

Упражнение 1. «Домик для животных» (15 мин)

• Цель: формирование позитивной мотивации общения и бесконфликтного взаимодействия.
• Материалы: МАК «Тотемное животное» (или карточки с животными), разноцветные клубки ниток, тканевый холст (чёрная ткань).
• Ход:

1. Участники выбирают карточку с животным, рассказывают о нём (как зовут, что любит).
2. Каждая семья берёт холст и клубок ниток.
3. На полотне размещают карточку и рисуют дом вокруг, разматывая нитки.

• Рефлексия (5 мин):

• «Как животным в этом домике: хорошо или плохо, уютно или некомфортно?»
• «Удавалось ли договариваться в процессе?»

Упражнение 2. «Рисуем круги…» (15 мин)

• Цель: развитие эмпатии и навыков сотрудничества.
• Материалы: рулон плотной бумаги на стол, карандаши, фломастеры, краски, кисти, журналы, клей, скотч.
• Инструкция:

1. Нарисовать 1–3 круга разного размера и цвета.
2. Обвести контуры, соединить свои круги с понравившимися чужими линиями («дорогами»).
3. Заполнить круги сюжетами, символами.
4. С согласия автора дорисовать что-то в чужих кругах, написать добрые пожелания.
5. Заполнить фон узорами, договорившись с группой.

• Вопросы для обсуждения:

• «Как вы себя чувствуете?»
• «Расскажите о своём рисунке»
• «Дополняли ли вы работы других? Какие трудности возникали?»

7. Рефлексия и завершение (10 мин)

Методика «Море эмоций»
На полу раскладываются три цветных «острова»:

• Зелёный — «Я заберу это с собой, буду использовать сама и поделюсь с другими»
• Жёлтый — «Я подумаю, использовать или нет»
• Красный — «Мне было неинтересно, использовать не буду»

Участники встают на тот остров, который соответствует их впечатлениям. По очереди объясняют выбор:

• «Что было самым полезным?»
• «Что изменится в моей работе/общении после этого занятия?»

Заключительное слово:

«Один из лучших подарков, который педагоги могут сделать ребёнку, — научить его понимать свои эмоции и управлять ими. Впереди у ребёнка путь длиною в жизнь, где эмоциональная сфера станет его помощником в сложных ситуациях. Благодарю вас за активное участие! Желаю творческих успехов!»

Рекомендации по проведению:

• Обеспечьте безопасное пространство: правила «уважения», «не перебивать», «каждый имеет право на мнение».
• Чередуйте активные и спокойные этапы, чтобы избежать переутомления.
• Используйте визуальные опоры: карточки эмоций, цветные острова, яркие материалы для творчества.
• Адаптируйте сложность заданий под возраст детей (для младших — больше игр, для старших — углублённая рефлексия).