Мастер - класс "Использование нейроигр и нейропсихологческих упражнений в работе"
консультация по коррекционной педагогике

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Вашему вниманию представляется мастер-класс на тему: «Использование нейроигр и нейропсихологических упражнений в работе».
Автор мастер-класса — учитель-логопед Васильева Ю.П.

Сегодня я хочу познакомить вас с тем, как нейроигры и нейропсихологические упражнения можно эффективно использовать в работе с дошкольниками. Эта тема особенно актуальна, потому что такие игры помогают не только развивать речь, но и одновременно активизируют внимание, память, мышление, координацию движений, мелкую моторику и пространственные представления.

Цель нашего мастер-класса — повышение уровня знаний педагогов по использованию нейроигр, которые можно применять в образовательном процессе дошкольной образовательной организации, а также распространение нетрадиционных методов и форм работы с детьми.

Перед собой мы ставим следующие задачи:
— познакомить участников мастер-класса с эффективными нейроиграми, способствующими умственному и физическому развитию дошкольников;
— вовлечь педагогов в совместную игровую деятельность;
— активизировать самостоятельную работу педагогов и дать возможность заимствовать элементы педагогического опыта;
— побуждать использовать в работе новые формы и методы, формировать положительный эмоциональный настрой и интерес к занятиям.

На одном из слайдов мы видим, за что отвечают левое и правое полушария мозга.
Левое полушарие связано с логикой, речью, счётом, анализом, последовательностью, контролем движений правой половины тела.
Правое полушарие отвечает за пространственную ориентацию, чувства, образы, цвет, ритм, память, интуицию и контроль движений левой половины тела.

Именно поэтому нейроигры так важны: они помогают развивать не отдельный навык, а ребёнка в целом, формируя согласованную работу обеих рук, обеих половин тела и, соответственно, обоих полушарий мозга.

Теперь перейдём к практической части.

Первая игра — «Весёлые пальчики».
Она направлена на автоматизацию звука и развитие мелкой моторики рук.
Суть упражнения заключается в следующем: мы кладём руки на ладошки и, проговаривая слова, поднимаем пальцы одновременно на двух руках.
Такое упражнение помогает соединить речь и движение, а также способствует развитию координации и межполушарного взаимодействия.

Следующее упражнение — «Умный тренажёр».
Здесь ребёнок двигается по стрелочкам одновременно двумя пальчиками, при этом называет цвет и картинку под каждой стрелочкой.
Это задание развивает внимание, зрительное восприятие, координацию движений и умение действовать по инструкции. Кроме того, оно способствует активизации обоих полушарий мозга.

Ещё одна интересная игра — «Найди и обведи».
Она направлена на автоматизацию звука, развитие мелкой моторики, внимания и тренировку периферического поля зрения.
Педагог называет картинку, а ребёнок должен найти её, обвести одновременно двумя руками и назвать.
Это упражнение требует сосредоточенности, зрительного поиска и согласованной работы рук, что делает его очень полезным в логопедической практике.

Отдельное внимание в презентации уделено рисованию на песке.
Цель таких занятий — развитие творческих способностей, тактильной чувствительности и мелкой моторики с помощью нетрадиционной техники рисования песком.
Песочная терапия вызывает у детей интерес, помогает расслабиться, создаёт положительный эмоциональный фон и одновременно решает развивающие задачи.

Также в презентации представлена игра «Нейроладошки».
Её цель — развитие пространственных представлений, координации движений, навыка употребления предлогов, выполнения инструкций и счёта.
Это упражнение особенно ценно тем, что объединяет двигательную активность с речевыми и познавательными задачами. Ребёнок не просто выполняет движения, а одновременно учится ориентироваться в пространстве, понимать и выполнять словесные инструкции.

Таким образом, можно сделать вывод, что нейроигры и нейропсихологические упражнения являются эффективным средством всестороннего развития дошкольников.
Они помогают в коррекции речевых нарушений, развивают внимание, память, мышление, пространственную ориентировку, мелкую моторику и межполушарное взаимодействие.
Кроме того, такие игры делают занятия более интересными, эмоционально насыщенными и мотивирующими для детей.

Подводя итог, хочется отметить, что использование нейроигр в работе учителя-логопеда и педагога — это современный, доступный и результативный подход, который можно успешно применять в дошкольной образовательной организации.

Спасибо за внимание!