Физическое развитие детей с РАС дошкольного возраста
презентация по коррекционной педагогике
26.09.2026У подавляющего большинства детей с нарушением аутистического спектра существуют нарушения регуляции мышечной деятельности, наблюдаются значительные задержки в развитии основных двигательных навыков. Двигательная сфера детей дошкольного возраста с расстройством аутистического спектра характеризуется: однотипностью движений; трудностью в освоении бытовых навыков; нарушением мелкой и крупной моторики; тяжелой походкой; гиперактивностью либо вялостью в движениях; нарушением ориентации в пространстве; трудностью в выполнении произвольных движений, что приводит к нарушению координации. Неотравматические неврологические признаки аутизма включают нарушение координации походки и стереотипные движения.
Дети, страдающие расстройствами аутистического спектра, нуждаются в специально организованных занятиях, направленных на коррекцию развития двигательной сферы.
Одним из способов в психокоррекционной работе с детьми с аутизмом является использование физических упражнений или занятия по адаптивной физической культуре, АФК для детей с аутизмом признается ценным методом коррекционной работы. Популярностью пользуется не зря, так как оказывает комплексное действие на проблемы: способствует улучшению концентрации внимания, саморегуляции и учебного поведения у детей с аутизмом, формирование схемы тела и образ Я. Кроме того, она оказывает положительный эффект на способность контролировать многие типы нежелательного поведения, характерные для людей с аутизмом. Отдельно нужно отметить, что использование физических упражнений в работе с детьми с особыми потребностями способствует уменьшению непродуктивного, агрессивного, стереотипного, самоповреждающего, а также полевого поведения.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Существуют некоторые особенности физического развития у детей с РАС . Эти особенности видимо отражаются на воспроизведении движений, координации, на ощущениях собственного тела в пространстве и на имитации действий за педагогом. Типичные трудности в освоении навыков крупной моторики: Моторная неловкость и нарушения координации. Движения могут быть несогласованными, неритмичными, с нарушением ритма ходьбы или бега. Часто встречаются лишние, нефункциональные движения руками, трудности с одновременным отталкиванием обеими ногами при прыжке. Стереотипные движения. Они могут выполнять функцию аутостимуляции , помогая ребёнку справиться с тревогой или перегрузкой. Нарушения регуляции мышечного тонуса. Движения могут быть либо вялыми, либо напряжённо-скованными, механистичными, без пластичности. Затруднения в имитации движений и выполнении действий по словесной инструкции. Это связано с общими сложностями в обработке речевой информации и формировании произвольного контроля.
Как можно помочь? Ключевым условием успешной коррекции является индивидуальный подход . Программа занятий должна учитывать уровень развития ребёнка, его сильные стороны и конкретные трудности.
Наши педагоги используют в своей работе: Структурированность и предсказуемость. Дети с РАС ценят стабильность и чёткую последовательность действий. Поэтому занятия строятся как последовательность знакомых, отработанных упражнений с постепенным усложнением. Визуальная поддержка. Используются наглядные подсказки (картинки, схемы), чтобы помочь ребёнку понять и выполнить задание. Постепенное увеличение сложности. Нагрузка должна быть посильной, не вызывать сильного утомления. Игровая форма. Это помогает поддерживать интерес и снижает тревожность.
Примеры упражнений, которые могут быть включены в программу по закреплению навыков крупной моторики: Для развития равновесия и проприоцептивной чувствительности : ползание по гимнастической скамейке или тоннелю, упражнения на фитболах , ходьба по мостику. Для улучшения координации «глаз-рука» : броски и ловля мяча, удары ракеткой по мячу, игры с мыльными пузырями.
Результаты правильно организованной работы: Улучшается координация, сила, выносливость. Развивается «схема тела» и улучшается самоконтроль. Снижается частота стереотипных движений. Появляется больше возможностей для социального взаимодействия и коммуникации.
Таким образом, адаптивная физическая культура — это не просто способ физического развития, но и мощный инструмент коррекции, который положительно влияет на общее развитие ребёнка с РАС.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Совместная образовательная деятельность в области физическое развитие с детьми среднего дошкольного возраста Тема: «Цирк»
Сценарий проведения физ.занятия...
«Использование элементов черлидинга в непосредственно образовательной деятельности по физическому развитию с детьми старшего дошкольного возраста»
Черлидинг в детском саду...
Конспект занятия по физическому развитию в старшей группе дошкольного возраста.
Конспект занятия по физическому развитю в старшей группе дошкольного возраста....
Консультация для педагогов "Система педагогической работы по физическому развитию детей раннего и дошкольного возраста"
Важнейшим этапов в формировании здоровья ребенка, развития у него физических навыков и умений является дошкольное детство. ФГОС ДО нацеливают содержание образовательной области "Физическое развит...
Теоретические и методические основы физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста. Обучение детей старшего дошкольного возраста игре баскетбол.
Обучение детей старшего дошкольного возраста игре баскетбол...
Особенности физического развития детей раннего и дошкольного возраста
Физическое воспитание – это одно из условий гармоничного развития ребенка дошкольного возраста. По мере взросления ребенок приобретает все более сложные двигательные навыки, улучшается координац...