Мастер-класс для родителей «Колобок идёт к нам в гости: развиваем речь и движение вместе»
методическая разработка по коррекционной педагогике

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное  учреждение

детский сад № 7 «Радуга»

Кулундинского района Алтайского края

Мастер-класс для родителей

«Колобок идёт к нам в гости: развиваем речь и движение вместе»

Учитель - логопед:

Штырева У. С.

Педагог – психолог,

 инструктор по физической культуре:

Гросс Е. В.

2026

Пояснительная записка

Данный мастер-класс разработан с учётом интеграции трёх направлений коррекционно-развивающей работы:

• логопедического — развитие речи, дыхания, артикуляции, связной речи;
• психологического — развитие эмоциональной сферы, коммуникативных навыков, снятие психоэмоционального напряжения;
• физического — крупная и мелкая моторика, координация движений, чувство ритма.

Сказка «Колобок» выбрана как основа не случайно: это знакомый детям с раннего возраста сюжет, который позволяет легко включить ребёнка в игру, снижает тревожность и создаёт ситуацию успеха. Все упражнения построены по принципу «речь + движение + эмоция» — именно такое сочетание обеспечивает наиболее прочное запоминание речевого материала и развитие координации.

Ключевые принципы мастер-класса:

• играть с удовольствием, а не «правильно»;
• хвалить ребёнка за любое усилие;
• не требовать идеального выполнения;
• взрослый — активный участник, а не наблюдатель.

Вступление

Речь ведущего:

«Здравствуйте, уважаемые родители! Мы рады видеть вас на нашем мастер-классе. Сегодня мы с вами вспомним сказку "Колобок" и превратим её в маленький комплекс игр и упражнений для развития речи, дыхания, движения и эмоций ребёнка.

Наша задача сегодня — не просто посмотреть, а попробовать самим. Потому что дети лучше всего учатся, когда взрослый играет вместе с ними, не боится двигаться, говорить разными голосами и показывать эмоции.

Все упражнения простые, без сложного оборудования. Их можно повторять дома, в детском саду, на прогулке. Главное правило — играть с удовольствием, хвалить ребёнка и не требовать от него идеального выполнения.

Начнём с приветствия. Поставьте ребёнка рядом с собой».

1. Приветствие «Здравствуй, колобок!»

Ведущий: педагог-психолог.

Цель: создать положительный настрой, настроить на сказочную тему, учить согласовывать движения со словами.

Ход: встаём в круг. Передаём по кругу Колобка (мяч или игрушку), здороваемся с ним за руку и знакомимся.

Речь ведущего: «Давайте каждый назовёт своё имя и скажет колобку: "Здравствуй, колобок!" — а колобок ответит вам тем же. Это простое упражнение учит ребёнка вступать в контакт, смотреть в глаза собеседнику и произносить приветствие — важный навык общения».

2. Самомассаж с массажными мячиками «Мы лепили колобка»

Ведущий: учитель-логопед.

Цель: развивать мелкую моторику, тактильные ощущения, снимать мышечное напряжение, координировать речь с движением.

Ход:

Мы лепили Колобка — катают мячик между ладонями
Тесто мяли мы слегка — сжимают и разжимают мячик
А потом его катали — катают мячик по ладони
На окошечко сажали — кладут мячик на ладонь, придерживают другой
Он с окошка прыг, да прыг, — подбрасывают мячик и ловят
Укатился озорник! — катают мячик по рукам, ногам, животику

Речь ведущего после упражнения: «Обратите внимание: массаж с проговариванием стихотворения помогает ребёнку не только размять пальцы, но и запомнить ритм и слова. Дома можно использовать любой массажный мячик или даже грецкий орех».

3. Пальчиковая гимнастика «Бабка тесто замесила» в песочнице

Ведущий: педагог-психолог.

Цель: развивать мелкую моторику, тактильные ощущения, координацию речи и движения.

Речь ведущего: «Теперь разомнём пальчики. У нас будет песочница. Если песочницы нет — подойдёт поднос с песком, манкой или мелкими макаронами. Сядьте вокруг так, чтобы всем было удобно.

Я буду читать текст, а вы выполняйте движения вместе со мной. Если рядом ребёнок — положите свою ладонь рядом с его ладонью, покажите движение медленно. Темп — спокойный, чтобы ребёнок успевал за вами».

Ход:

Бабка тесто замесила, — сжимают и разжимают кулачки в песке
Колобка она слепила. — скатывают ладошками «шарик» из песка
В печку жаркую сажала, — накрывают «колобка» ладошками
На окошко остывать потом послала. — гладят песок раскрытыми ладонями
Колобок румяный, круглый, — рисуют пальцем круг на песке
Убежал от бабки шустрый! — «шагают» указательным и средним пальцами по песку

Речь ведущего после упражнения: «Отлично. Обратите внимание: здесь мы не просто трогаем песок, а соединяем движение с речью. Именно такое сочетание лучше всего помогает запоминать слова и развивать координацию. Дома можно использовать любую крупу — это не обязательно должна быть настоящая песочница».

4. Дыхательная гимнастика «Остужаем колобка»

Ведущий: педагог-психолог.

Цель: развивать речевое дыхание, длительный плавный выдох.

Речь ведущего: «Следующее упражнение — дыхательное. Наш колобок только что из печки, он горячий. Давайте его остудим.

У меня в руках бумажный колобок с импровизированным паром над головой. Я буду держать его на уровне рта. Ваша задача — сделать вдох носом, а выдох ртом — плавно и долго, чтобы пар зашевелился. Плечи не поднимаем, щёки не надуваем.

Если вы с ребёнком — сначала покажите сами, потом предложите повторить. Достаточно 3–4 выдохов, не больше, чтобы не было головокружения».

Ход:

Колобок горячий наш,
Подуй ты на него сейчас:
Вдох — носом, выдох — ртом,
Дуем долго и легко.

Речь ведущего после упражнения: «Очень хорошо. Это упражнение полезно включать в игры с речью: оно помогает ребёнку говорить на выдохе, а значит — говорить плавно и не "захлёбываться" словами. Играйте в него 1–2 минуты».

5. Подвижная игра «Колобок» с демонстрацией эмоций

Ведущий: педагог-психолог.

Цель: развивать крупную моторику, умение соотносить движение с текстом, выражать эмоции.

Речь ведущего: «А теперь подвигаемся. Я предлагаю вам стать колобком, а я буду рассказчиком. Если вы с ребёнком — распределите роли: кто-то колобок, кто-то взрослый-рассказчик.

Обратите внимание: здесь важно не только бегать и прыгать, но и показывать лицом эмоции. Когда встречаем зайца — колобок может испугаться, а может быть смелым. Когда волка — покажем злость. Когда медведя — удивление. Когда лису — хитрость.

Не стесняйтесь — дети очень хорошо считывают эмоции взрослого и повторяют за ним».

Ход:

Я колобок, колобок, — лёгкий бег по кругу
По сусекам скребён, — останавливаются, «скребут» руками
По амбару метён, — имитируют подметание
На сметане мешён. — круговые движения руками
Я от бабушки ушёл, — машут рукой, радостно улыбаются
Я от дедушки ушёл.
А навстречу мне — заяц! — прыгают, ладони к голове
Колобок испугался? — показывают испуг: брови вверх, глаза широко открыты
Нет! Я хитрый и смелый! — улыбаются, руки на пояс
Покатился дальше! — бегут дальше

Далее аналогично: волк — злость, медведь — удивление, лиса — хитрость.

Речь ведущего после упражнения: «Прекрасно! После игры обязательно обсудите с ребёнком: "Какое лицо было у зайца? А какое — у лисы? Что чувствовал колобок?" Так вы не только двигаетесь, но и развиваете эмоциональный словарь ребёнка».

6. Музыкальная логоритмика «Колобок прыг да скок»

Ведущий: учитель-логопед.

Цель: развивать чувство ритма, слуховое внимание, координацию речи с движением.

Речь ведущего: «Сейчас мы соединим движение, речь и ритм. Включаем весёлую музыку».

Ход:

1. По дорожке, по тропинке,
   Между сосен — прыг да скок
   Очень весело, игриво
   Покатился колобок.
   Он от бабушки ушёл,
   И от дедушки ушёл
   Покатился, заблудился
   Непослушный колобок!

Припев:
Прыг — скок, колобок!
Вкусненький, румяненький:
Он похож на пирожок
С изюминкою маленькой.

2. Повстречался он с медведем
   На тропинке, на лесной.
   Мишка очень рассердился,
   Топнул лапою большой!
   Ты от бабушки ушёл,
   И от дедушки ушёл:
   Покатился, заблудился
   Непослушный колобок!

Речь ведущего после упражнения: «Логоритмика — это мощный инструмент: движение под музыку с проговариванием текста синхронизирует работу речевого и двигательного центров. Дома включайте любую ритмичную музыку и повторяйте движения — даже без текста это полезно для чувства ритма».

7. Театрализованная игра с речевыми элементами «Колобок на новый лад»

Ведущий: учитель-логопед.

Цель: развивать связную и диалогическую речь, интонационную выразительность, творчество.

Речь ведущего: «И последнее упражнение — театрализованная игра. Мы не будем заучивать текст. Наша задача — разыграть знакомый сюжет и добавить в него живую речь.

Распределяем роли: кто-то будет рассказчиком, кто-то колобком, а зверей можно изображать по очереди или выбрать нескольких участников. Если вы с ребёнком — взрослый может быть рассказчиком и одним из зверей, а ребёнок — колобком.

Важно: колобок не просто поёт песенку, он здоровается, спрашивает, как дела, отвечает полными предложениями. Заяц говорит тонким голосом, волк — грубым, медведь — низким, лиса — хитрым и певучим.

Можно придумать новую концовку: например, колобок подружился с лисой и вернулся домой. Не требуйте от ребёнка заученных фраз — важнее свободное общение и эмоции».

Пример речевых вставок:
— Здравствуй, заяц! Как дела?
— Хорошо! А ты куда катишься?
— Я гуляю, хочу мир посмотреть!
— А я тебя съем!
— Не ешь меня, давай лучше дружить!

Речь ведущего после упражнения: «Замечательно! Дома такую игру можно устроить "на диване" с игрушками: ребёнок говорит за колобка, вы — за зверей. Это очень хорошо раскрепощает речь и учит вести диалог».

Игра «Колобок» со звукоподражаниями (для неговорящих детей)

Цель: вызывать голосовые реакции, развивать артикуляцию, мимику и координацию движений у неговорящих детей.

Материалы: игрушечный колобок, маски зверей, карточки-символы звуков.

Ход игры:

1. «Колобок родился». Дети сидят в кругу. Ведущий показывает колобка: «О-о-о!» (удивление, руки к щекам). Дети повторяют звук или показывают мимикой. Колобок обрадовался: «А-а-а!» (улыбка). Покатился: «У-у-у!» (вращение кулачками).
2. «Заяц». Ведущий надевает маску зайца. Заяц прыгает: «П-п-п!» (губы сомкнуты, «выстрел» воздухом). Дети прыгают и повторяют. Заяц пугается: «Ой!» (брови вверх).
3. «Волк». Волк воет: «У-у-у!» (губы трубочкой, тихо-громко). Дети воют вместе. Волк рычит: «Ы-ы-ы» (язык за верхними зубами).
4. «Медведь». Медведь топает: «Топ-топ!» Дети топают. Медведь удивляется: «М-м-м?» (губы сомкнуты, звук в нос, рука на щеке — вибрация).
5. «Лиса». Лиса улыбается: «И-и-и!» (широкая улыбка). Шипит: «С-с-с» (язык у нижних зубов). Дети улыбаются и шипят.
6. Финал. Все вместе «поют песенку звуков» с жестами: «А-а-а» — хлопки, «О-о-о» — руки к щекам, «У-у-у» — кулачки, «П-п-п» — прыжки, «М-м-м» — топаем, «И-и-и» — улыбка. Машут колобку: «Пока!»

Правила: не требовать точного произношения — засчитывается любой звук, жест, взгляд. Пауза 2–3 секунды после каждого звука. Хвалить за любую попытку.

Заключительная часть

Речь ведущего:

«Давайте подведём итог. Сегодня мы попробовали семь упражнений: приветствие, самомассаж, пальчиковую гимнастику в песочнице, дыхательное упражнение, подвижную игру с эмоциями, логоритмику и театрализованную игру.

Поднимите руку, кому было интересно? А какое упражнение показалось самым простым? Какое — самым необычным?

Дома не обязательно делать всё сразу. Выберите 2–3 упражнения, которые понравились вашему ребёнку, и повторяйте их в течение недели. Постепенно можно добавлять новые.

И помните: самое важное — это не идеальное выполнение, а ваше совместное удовольствие от игры. Когда взрослый играет искренне, ребёнок включается гораздо быстрее.

Спасибо за участие! Давайте попрощаемся с колобком!»

Методические рекомендации для ведущих

1. Темп ведения — спокойный, с паузами для выполнения движений. Родители должны успевать за вами.
2. Показ — обязателен: сначала взрослый показывает движение сам, затем предлагает повторить.
3. Обратная связь — после каждого упражнения задавайте 1–2 вопроса родителям: «Получилось? Что было сложно?»
4. Дифференциация — если в группе есть дети с ОВЗ, упрощайте движения (например, в логоритмике достаточно хлопков в ладоши).
5. Рефлексия в конце — предложите родителям записать на листочке, какие упражнения они возьмут в «домашнюю копилку».

Список литературы и методических источников

1. Нищева Н. В. «Логопедическая ритмика в системе коррекционно-развивающей работы в детском саду».
2. Ткаченко Т. А. «Развитие мелкой моторики».
3. Кряжева Н. Л. «Развитие эмоционального мира детей».
4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО).
5. Федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного образования (ФАОП ДО).