Дифференциация звуков Р-Л
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) по теме

Цель:

1.Закрепление правильного произношения звуков Р и Л.

2. Развитие слухового внимания.

3. Образование приставочных глаголов и составление с ними предложений.

Ход занятия:

1. Постановка цели.

Логопед показывает детям две картинки: руки и лук и просит назвать первые звуки каждой из картинок. Логопед говорит детям, что сегодня они будут работать со звуками Р и Л.

 2.Различение звуков.

Логопед просит детей поочерёдно произносить звуки Р и Л и почувствовать между ними разницу: «на звук Р язычок дрожит, а на звук Л нет.»

 3.Закрепление правильного произношения звуков Р и Л.

а) Логопед просит детей запомнить ряд слов: ручка, молоко, топор, лампа, труба. Дети отыскивают сначала слова со звуком Р, а затем со звуком Л.

б) Логопед говорит: «Сейчас я назову слово, а последнего звука не назову, отгадайте его и назовите слово целиком: топо. , ме. , дяте. , костё. ,орё. ,пена. , забо. ,ковё. ,узе. .

в) Логопед просит в названном им слове заменить первый звук Л на звук Р так, чтобы получилось новое слово: лак – рак, ложки – рожки, лов – ров, Лука – рука.

г) Логопед просит детей закончить стихотворение словом, подходящим по звучанию и смыслу:

- Дедушку зовут Лука,

У него болит … (рука)

-Вечно плачет мальчик Лёва,

Говорят ему: »Ты … (рёва)

-Друг позвал меня на пир,

Ел я торт и чай я … (пил)

-В блеске солнечных лучей

По земле бежит … (ручей)

4.Образование слов с помощью приставки при-:

Детям показывается две картинки, на одной изображена девочка, идущая по улице, на другой – девочка, входящая в дом. Логопед называет слово «пришла» и просит догадаться, какая картинка задумана. Внимание детей обращается на начало слова пришла – слог при-, значит действие закончено.

Аналогично детям предлагается добавлять в начало слов слог при- так, чтобы получились новые слова: летел, бежал, полз, шил, бил, клеил. При образовании каждого слова детям предлагается составлять с ним предложения.

5.Работа с однокоренными словами:

Логопед зачитывает детям рассказ:

        Дети купались. Рома хорошо плавал. Он вошёл в воду и поплыл. Он плыл долго. Рома заплыл далеко, он переплыл реку. Потом он поплыл обратно .Рома доплыл до берега и лёг отдыхать на песок.

Логопед просит детей прослушать рассказ ещё раз и найти в нём слова, похожие на слово плыл – родственные слова. Все родственные слова перечисляются . Рассказ заучивается и пересказывается детьми.

6. Итог занятия:

детям предлагается вспомнить по одному слову со звуками Л и Р и правильно их произнести.