Логопедическое занятие-эстафета по теме: «Посуда. Звук и буква С».
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) по теме

Логопедическое занятие – эстафета по теме:

ПОСУДА. ЗВУК и БУКВА С.

ЦЕЛИ:

коррекционно-образовательные:

-  формировать навыки словообразования;

- учить правильно строить и использовать в речи сложноподчиненные предложения

коррекционно-развивающие:

- уточнять и расширять словарь;

- совершенствовать навык выделения заданного звука из слова;

- учить детей координировать речь и движения;

- развитие оптико-пространственного гнозиса;

- развитие графо-моторной функции руки;

- развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;

- учить дифференцировать ротовой и носовой выдох;

-развивать концентрацию внимания, четкость выполнения инструкции, слуховую и зрительную память;

- развивать фонематический слух и восприятие;

коррекционно-воспитательные:

- воспитывать наблюдательность;

- воспитывать у детей самоконтроль за речью;

- прививать детям навыки правильного поведения, умение следовать правилам.

ОБОРУДОВАНИЕ: мяч, лента заданий для эстафеты, жетоны победителей «Лучший посудовед» и участников «Помощник мастера», фишки, муз.центр,  диск «Десять мышек».

Демонстрационный материал -  карты для зрительного диктанта (пособие «Школа умелого карандаша»), набор детской посуды, маркеры, таблицы для нахождения букв в геометрических фигурах.

Раздаточный материал – простой карандаш, цветные карандаши, разрезные картинки с изображением посуды, тетради, наборы геометрических фигур на подносах для зрительного диктанта, картинки посуды на каждого, картинки посуды  - наложение;

Ход занятия:

1. Организационный момент.

(дети стоят в кругу)

- На прошлом занятии мы говорили об очень необходимых в доме предметах. Вспомните, что это за предметы.

2. Сообщение темы.

 - Сегодня проведем эстафету мастерства «Лучший посудовед».

 Кто такой посудовед? В нашей эстафете все задания под номерами, выполнив их, определим победителей. За правильный ответ получите фишки.

Правила: не выкрикивать;               дать другому ответить;

                   не перебивать соседа;      отвечать полным  предложением.

- Готовы? Приступим. Начнем с разминки.

1. Развитие мелкой моторики. Пальчиковая гимнастика.

(дети стоят в кругу, в центре разрезные картинки)

Н. Нищева

2. Разрезные картинки. Многозначность существительных.

Использование в речи сложноподчиненного предложения.

(дети собирают картинки)

Первое задание - Собрать «осколки» посуды и рассказать, для чего нужен предмет. (Заварочный чайник нужен, чтобы в нем заваривать чай)

(логопед показывает детскую посуду)

- Определите первый звук в слове сковорода, последний в слове поднос. Дайте характеристику звука С. Назовите его место в слове кастрюля. В названии какой посуды есть звук С?

-  Как называется эта часть посуды? (логопед показывает на ручку сковороды) Какие ещё бывают ручки?

3. Учить детей подбирать слова-антонимы.

Второе задание: игра «Скажи наоборот» (с мячом).

Кувшин высокий, а стакан…

Кастрюля большая, а тарелка…

Блюдце мелкое, а миска…

Сковорода тяжелая, а сито…

У ложки кончик тупой, у ножа…

Чугунная посуда прочная, а стеклянная…

У чайника дно овальное, а у кастрюли… и т.д.

4. Упражнение по развитию лексико-грамматической стороны речи. ИГРА  «ЧТО, С ЧЕМ».

(дети стоят в две колонны, отвечают по очереди, ответивший встаёт в конец колонны,  за быстрый, правильный ответ - фишка)

Третье задание: расскажите, какая посуда,  с чем дружит.

Кастрюля с супом, сахарница с сахаром, сковорода с котлетами, стакан с соком и т.д.

5. Нахождение букв в геометрических фигурах. 

(на доске маркером  обводят контур)

Четвертое задание:  отгадайте, что за буквы спрятались в моем рисунке. Назовите. Кто хочет обвести? (вызываю двоих).

- Откройте тетради. Обведите в левом квадрате согласную букву С, а в правом -  любую гласную.

6. Развитие концентрации внимания, формирование зрительно-пространственного восприятия.

Графический диктант.

Пятое задание: Где продается посуда? Отправляемся в путь, дорога сложная слушайте внимательно - 4 вниз, 3 вправо, 1 вверх, 2 влево,2 вверх, 2 вправо, 1 вверх, 3 влево. На что похожа наша дорога? (на букву С).

7. Физминутка с элементами массажа.

(диск С. Железнова «Десять мышек» - «У жирафов…»)

- Как называются цветочки, украшения на посуде? Откуда они там появляются? На ком или на чём может быть ещё узор?

- Давайте расскажем и покажем.

8. Развитие речевого дыхания и голоса.

 - Отдохнули, теперь восстановим дыхание

Пьем коктейль через трубочку.

(Вдох.) Вытянуть губы узкой « воронкой ». (Выдох.)

Дуем на горячий чай.

Вытянуть губы широкой «трубочкой» (вдох), подуть на горячий чай (выдох).

Пыхтящий чайник.

Произносить: «Пых-пах-пох! Пых-пих-пых-пих!»

9. Зрительный диктант «Узор для посуды».

(соотнесение цвета, формы и образца)

Шестое задание: украсить сервиз.

Посмотрите внимательно на карточку. Запомните, выложите у себя на столе также.

10. Развитие графических навыков. 

Седьмое задание: что вы видите на картинке? Обведите посуду, в названии которой есть звук С. Заштрихуйте.

11.  Составьте предложение по картинке

(у каждого ребенка предмет посуды - картинка)

Восьмое задание: придумайте предложение со своей картинкой.

- Кто? Что делает?  В какой посуде?

Например: Мама варит суп в глубокой кастрюле. Папа чистит рыбу острым ножом. Дедушку налил воду в глиняный кувшин. Бабушка жарит котлеты на чугунной сковороде.

12.  Подведение итогов эстафеты. Награждение победителей.