Театрализованная деятельность как средство коррекционной работы с дошкольниками, имеющими проблемы речевого развития.
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа) по теме

Казакова Галина Алексеевна, воспитатель МБДОУ детского сада №8 города Каменск-Шахтинский Ростовской области, педагог первой квалификационной категории, стаж педагогической работы 24 года

Театрализованная деятельность как средство коррекционной работы с дошкольниками, имеющими проблемы речевого развития.

«Волшебный мир театра»

Взаимодействие искусств влияет на разностороннее развитие детей и помогает в полной мере раскрыть творческий         потенциал каждого ребенка и не только… Театр  представляет собой органический синтез музыки, танца, живописи, риторики, актерского мастерства. Он объединяет в единое целое средства выразительности, имеющиеся в арсенале отдельных искусств, и тем самым создает условия для воспитания гармонично развитой личности, чем способствует осуществлению цели современного образования. Театр обладает удивительной способностью влиять на детскую психику «играючи».

  Я работаю в подготовительной логопедической группе с дошкольниками,  имеющими самые различные речевые проблемы. Трудности речевого общения, характерные для детей с речевыми патологиями ставят меня перед необходимостью искать способы активизации общения дошкольников, формирования коммуникативных навыков.

За многолетнюю  практику  работы, я пришла к выводу, что  именно занятия театрализованной деятельностью способствуют речевому развитию, помогают разрешать психологические проблемы детей-логопатов (скованность, застенчивость, расторможенность, негативизм), развивают коммуникативные способности. Таким образом, театр позволяет ранимым и неуверенным в себе детям стать смелее, решительнее, занять более активную жизненную позицию. Успешный опыт на сцене, способствует успешному общению в жизни.

   Театр… Это слово в представлении ребенка трансформируется в целый мир волшебства и сказки. Театр, по утверждению  К.С. Станиславского, является лучшим средством для общения людей, понимания их сокровенных чувств. Мы рассматриваем театрализованную деятельность не только как средство коррекционной работы, но и как мощное средство развития  творческих способностей детей. Театр – это место волшебных и добрых перевоплощений! Поэтому в нашем детском саду к театру особое, трепетное отношение, театр учит наших детей  быть и благодарным, внимательным зрителем, и артистом. Два раза в год мы проводим неделю театра, где дети, родители и педагоги демонстрируют свои успехи: родители шьют театральные костюмы, принимают участие в конкурсе рисунков, педагоги  совместно с детьми  изготавливают театральные атрибуты, книги-самоделки, декорации, а дети выступают в качестве артистов, где абсолютно у каждого ребенка есть своя роль. Когда ребенок САМ играет в спектакле, он естественным образом использует все ресурсы – эмоциональные, физические, нравственные, психические, интеллектуальные, реализуя себя наиболее полно и получая от этого наслаждение. Именно этот навык «включения» в нужный момент всех струн своего «инструмента», то есть самого себя,  и является залогом дальнейшего успешного развития ребенка и прививает ему вкус к активной, яркой, творческой, полноценной жизни.

На первом этапе (4-5 лет) для обыгрывания детям предлагались игры-драматизации на основе фольклора. Особенную ценность представляет фольклорная, народная сказка. Дети с удовольствием принимали участие в театрализации сказки «Гуси-лебеди». На следующем этапе старшие дошкольники участвовали в более сложных театрализованных представлениях – русская народная сказка «Царевна-лягушка»,

сказка «Золушка» по мотивам сказок Ш. Перро.  

Работа над созданием спектакля является органической частью всего образовательного  процесса. Спектакль своего рода творческий проект, для которого необходимо:

- хорошее знание литературного произведения, взятого в основу спектакля;
-умение воссоздавать художественные образы;
-умение передавать музыкальные образы через вокальное и хоровое пение, танец;

-умение создавать эскизы (рисунки) на основные действия спектакля и т.д.

На заключительном, третьем этапе, в подготовительной группе,  нами был разработан и реализован проект «Сказочный мир в творчестве А.С. Пушкина». Цель которого: развивать у дошкольников устойчивый интерес к поэзии А.С. Пушкина, создавать условия для активного внедрения литературного опыта в творческую деятельность дошкольников.
В процессе непосредственно образовательной деятельности «Путешествие на остров Буян» воспитанники познакомились с биографией и творчеством поэта, приняли участие в викторине.

В рамках проекта были проведены: детско-родительские конкурсы  рисунков «Там, на неведомых дорожках…», книг-самоделок «Сказки А.С. Пушкина», воспитанники группы приняли участие в смотре-конкурсе стихов,

На заключительном этапе был подготовлен спектакль «У Лукоморья» по сказкам А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и  могучем богатыре  князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» и «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» .

Банк идей «Режиссерские находки»

1. Большое значение для создания яркого впечатления от спектакля имеют декорации. Во-первых, раздвижные шторы с нанесенным рисунком – фоном (двор, убранство дома, пейзаж, дворец  и т.д.), который меняется по ходу спектакля.
2. Ширма теневого театра с подсветкой  для сцен  «Пробуждение лебедя», «Пробуждение царевны».
3. Ткань на полу, которая приводится в движение с двух сторон – изображение моря.
4. Макеты с нарядами – для последовательной смены образа старухи из «Сказки о золотой рыбке» - дворянки, царицы.
5. Раздвижная ширма на колесах – изображение моря, избы, царство царя Кащея (в сказке «Царевна-лягушка») и др.

На заключительном этапе мы получили следующие результаты:

     Уровень коммуникативных  способностей дошкольников:

- большинство детей группы научились договариваться друг с другом, осуществлять взаимный контроль, самоконтроль, речь стала более четкой, внятной, эмоционально окрашенной, дети стали легче идти на контакт со взрослыми и сверстниками, стали самостоятельны в поисках выхода из проблемных ситуаций.

1. На уровне родителей воспитанников

-изменение отношения родителей к деятельности ребенка в ДОУ, речевому развитию своего ребенка (индикаторы – степень участия родителей в совместных с детьми мероприятиях, в жизни и деятельности детского сада).

 Итоговые выводы           

1.   Целенаправленная работа по активизации речевой деятельности детей обеспечивает не только интенсивное речевое общение, но и взаимопринятие детей друг другом, повышение самооценки, проявление собственной активности каждым ребенком.

2.  Наиболее продуктивными методами в развитии коммуникативных способностей ребенка нами представляются:

а) использование игр, направленных на активизацию компонентов речевой деятельности;

б) этюды - развивающие способность к свободной передаче чувств, переживаний;

в) инсценировки, игры - драматизации - направленные на осознание своего социального Я, на развитие умения правильно определять отношение окружающих к себе, действовать в соответствии с предложенной или выбранной ролью, проявлять творчество и инициативу;

г)постановка спектаклей - при работе над спектаклем формируются такие качества личности, как автономность, которая выражается в стремлении проявить свое личное мнение; активность, предполагающая способность владеть инициативой в общении; социальная компетентность, связанная с сопереживанием и содействием, познанием другого человека, выбором адекватных ситуаций, способов общения и поведения.

3.  Центральным звеном в этих процессах должна быть деятельность воспитателя, который с одной стороны, создает оптимальные условия для включения ребенка в процесс коррекции, а, с другой стороны, вовлекает самого ребенка в творческую деятельность.

4. Созданию среды коммуникации способствуют  следующие аспекты работы:

- создание у сверстников дружелюбного отношения к ребенку коррекционной группы и стимуляция совместной деятельности с ним;

- включение взрослых в организацию театрализованной деятельности с детьми.

Все вышесказанное дает основание утверждать, что применение театрализованной деятельности повышает эффективность психокоррекции речевого развития детей дошкольного возраста за счет комплексного аффективно - коммуникативного воздействия.

Приложение 1

План реализации проекта «Театрализованная деятельность как средство коррекцции коммуникативной дезадаптации дошкольников»

1 этап – начальный (август, сентябрь 2011г.)

Цель: создание организационных условий, способствующих организации театрализованной деятельности в логопедической группе.

2 этап – формирующий (сентябрь, октябрь, ноябрь 2011г.)

Цель: создание методических  условий реализации программы «Театральная палитра: программа художественно-эстетического воспитания» под редакцией О.В. Гончаровой и ее адаптации для работы с детьми логопедической группы;

3 этап - технологический (декабрь, январь, февраль 2011-2012г.)

Цель: создание системы развития коммуникативных способностей дошкольников на основе улучшения форм и содержания театрализованной деятельности в логопедической группе.

4 этап – итоговый.  Сроки: (март-август 2012г.)

Цель: Создание условий для публичного выступления  детей. Оценка и эффективность реализации проекта.

Приложение 2  «Спектакль по мотивам сказок А.С. Пушкина»

Сказка о рыбаке и рыбке

Кот:      Жил старик со своею старухой у самого синего моря;

             Они жили в ветхой землянке ровно тридцать лет и три года

             Старик ловил неводом рыбу, старуха пряла свою пряжу.

Старик:
Я сегодня поймал было рыбку, золотую рыбку, не простую;

 По-нашему говорила рыбка, домой в море синее просилась,

 Дорогою ценою откупалась: откупалась, чем только пожелаю.

 Не посмел я взять с нее выкуп, так пустил ее в море.

Занавес открывается

Старуха:  Дурачина ты, прямой простофиля!

                  Выпросил простофиля избу!

                  Воротись, поклонись рыбке:

                  Не хочу быть черной крестьянкой,

                  Хочу быть столбовою дворянкой.

                 ( пошел старик к морю)  

Старик: Рыбка!

Рыбка:  Чего тебе надобно, старче?

Старик: Смилуйся, государыня рыбка!

                 Пуще прежнего старуха вздурилась, не дает старику мне покою:

                 Уж не хочет быть она крестьянкой,

                 хочет быть столбовою   дворянкой.

Рыбка: Не печалься, ступай себе с богом.

              ( старик пошел домой)

Старик:  Здравствуй, барыня сударыня дворянка!

                 Чай теперь твоя душенька довольна?

Старуха: Не хочу быть столбовою дворянкой,

                 А хочу быть вольною царицей.

Старик: Что ты, баба, белены объелась?

                 Ни ступить, ни молвить не умеешь!

                  Насмешишь ты целое царство.

Старуха:  Как ты смеешь мужик, спорить со мною,

                  Со мною, дворянкой столбовою? Ступай к морю.

                               (старик пошел к морю)

Старик:  Рыбка?

Рыбка:   Чего тебе надобно, старче?

Старик: Смилуйся, государыня рыбка!

                Опять моя старуха бунтует: Уж не хочет быть она дворянкой,

                Хочет быть вольною царицей.

Рыбка:  Не печалься, ступай себе с богом! Добро! Будет старуха царицей.

Старик: Здравствуй, грозная царица!

                Ну, теперь твоя душенька довольна?

Старуха: Воротись, поклонись рыбке. Не хочу быть вольною царицей,

                  Хочу быть владычицей морскою,

                  Чтобы жить мне в Окияне-море,

                   Чтобы служила мне рыбка золотая

                    И была б у меня на посылках.

Старик:   Рыбка!

Рыбка:  Чего тебе надобно старче?

Старик: Смилуйся, государыня рыбка!

                 Уж не хочет бабка быть царицей;

                 Хочет быть владычицей морскою;

                  Чтобы жить в Окияне-море,

                   Чтобы ты сама ей служила

                    И была бы у ней на посылках.

Занавес закрывается

Кот:  Ничего ни сказала рыбка

           Лишь хвостом по воде плеснула

           И ушла в глубокое море.

            Старик к старухе воротился-

Глядь, опять перед ним землянка, на пороге сидит его старуха

       А пред ней разбитое корыто.

Продолжение спектакля - «Сказка о царе Салтане»

 ( Выходят девицы)

Повариха: Кабы я была царица, - то на весь крещеный мир

                     Приготовила б я пир.

Ткачиха: Кабы я была царица, то на весь бы мир одна

                 Наткала я полотна.

Царица: Кабы я была царица, я б для батюшки царя

                Родила богатыря.

                          (заходит царь)

Царь: Здравствуй, красная девица – будь царица,

            И роди богатыря мне к исходу сентября.

            Вы ж, голубушки- сестрицы, выбирайтесь из светлицы,

            Поезжайте вслед за мной и за сестрой.

            Будь одна из вас ткачиха, а другая повариха…

                                  ( уходят)

Кот: Царь не долго собирался: в тот же вечер обвенчался.

          В те поры война была.

           Царь Салтан с женой простяся, на добра коня садяся,

            Ей наказывал себя поберечь его любя.

            Наступает срок родин; сына бог им дал в аршин.

            Шлет с письмом она гонца, чтоб обрадовать отца.

                             (забегают девицы)

 Девица: А ткачиха с поварихой с сватьей  бабой Бабарихой

                                                     2

    Сами шлют гонца другого вот с чем от слова до слова:

Повариха: Родила царица в ночь не то сына, не то дочь.

Ткачиха: Не мышонка, не лягушку, а неведому зверушку.

Девица: И царицу в тот же час в бочку с сыном посадили

                И пустили в океан – так велел-де царь Салтан.

                                 (море расстилается) 

Кот: В синем небе звезды блещут

          В синем море волны хлещут

          Туча по небу идет, бочка по морю плывет.

          Словно горькая вдовица, плачет, бьется в ней царица;

           И растет ребенок там не по дням, а по часам.

           Но волна: бочку вынесла легонько

             Мать с младенцем спасена, землю чувствует она.

                      Открываются шторы 

                                        ( выходят мать с сыном)

Князь Гвидон: Добрый ужин был бы нам, однако, нужен.  

                                    (сцена лебедя и коршуна)

Лебедь: Ты царевич, мой спаситель, мой могучий избавитель…

                 Ты не лебедь ведь избавил, девицу в живых оставил.

                  Ты не коршуна убил, чародея подстрелил…

                  А теперь ты воротись, не горюй и спать ложись.

                          ( князь идет к царице, засыпает)

                              Гаснет свет.     Меняются декорации - убирается море. Появляется город.

Выходят жители города.

Свет включается . Князь просыпается, идет в город.

Князь Гвидон: Вижу я, лебедь тешится моя!

                               ( белочка танцует)

Черномор: Лебедь нас к тебе послала славный город твой хранить

                         И дозором обходить.

                       Мы отныне ежедневно вместе будем непременно

                       У высоких стен твоих выходить из вод морских.

                       А теперь пора нам в море, тяжек воздух нам земли…

                      Штора закрывается 

Кот: Ветер весело шумит, судно весело бежит

         Мимо острова Буяна в царство славного Салтана

         (Выходит Салтан на трон)           

                    Штора открывается

Царь Салтан: Ой вы, гости- господа, долго ль ездили? Куда?

                           Ладно ль за морем иль худо? И какое в свете чудо?

Корабейщики: 1. Мы объехали весь свет;

                                 За морем житье не худо;

                                 В свете ж вот какое чудо:

                                 Остров на море лежит, град на острове стоит.

                             2. Ель растет перед дворцом, а под ней хрустальный дом

                                 Белка там живет ручная да затейница такая

                                 Белка песенки поет, да орешки все грызет.

                             3. Там еще другое диво: Море вздуется бурливо,

                               Закипит, поднимет вой и очутятся на бреге

                               В чешуе, как жар горя, 33 богатыря.

                              А сидит там князь Гвидон, он прислал тебе поклон.

Царь:   Коли жив я только буду, чудный остров навещу

              И у князя погощу.

Повариха:   Кто нас этим удивит? Дива я не вижу тут.

Ткачиха:     В свете есть такое диво:

                 За морем царевна есть, что не можно глаз отвесть.

                 Месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит.

Повариха: А сама то величава, выступает буд- то пава;

                   А как речь то говорит, буд- то реченька журчит.

Шторы закрываются. Море расстилается.

Кот: Князь у синя море ходит, с синя моря глаз не сводит.

         Глядь, поверх текучих вод, лебедь белая плывет.

                        Штора открывается

Лебедь: Здравствуй, князь ты мой прекрасный!

                 Что ты тих, как день ненастный, опечалился чему?

Князь: Грусть тоска меня съедает: люди женятся гляжу,

             Не женат лишь я хожу… Говорят, царевна есть,

             Что не можно глаз отвесть… За царевною прекрасной

              Я готов идти отсель хоть за тридевять земель.      

Лебедь: Зачем далеко? Знай, близка судьба твоя, ведь царевна эта я.

         Кот: По равнинам Окияна едет флот царя Салтана.

                 Обнимает он царицу, и сынка, и молодицу.

                 А ткачиха с поварихой разбежались по углам,

                 Их нашли насилу там.

                 Царь на радости такой отпустил их всех домой.

              И никто сначала мира не видал такого пира.                                 

(продолжение спектакля «Сказка о мертвой царевне»).

(Выходят девицы)

Царь с царицею простился, в путь дорогу снарядился,

И царица у окна села ждать его одна.

Не видать милого друга, только видит вьется вьюга,

Снег валится на поля, вся белешенька земля.

Вот в сочельник в самый, в ночь бог дает царице дочь.

Издалеча наконец воротился царь- отец.

На него она взглянула, тяжелешенько вздохнула,

Восхищенья не снесла и к обедне умерла.

Год прошел,как сон пустой, царь женился на другой.

Правду молвить, молодица уж и впрямь была царица

Высока, стройна, бела, и умом и всем взяла.

Но зато горда, ломлива, своенравна и ревнива.

Ей в приданное дано было зеркальце одно;

Свойство зеркальце имело, говорить оно умело.

Царица: Свет мой, зеркальце! Скажи, да всю правду доложи:

                Я ль на свете всех милее, всех румяней и белее?

Зеркало: Ты, конечно, спору нет;

                  Ты, царица, всех милее, всех румяней и белее.

                (танец царицы)

Кот: Но царевна молодая, тихомолком расцветая,

         Между тем росла, росла, поднялась и расцвела.

         Белолица, черноброва, нраву кроткого такого

           И жених сыскался ей, королевич Елисей.

                        ( Выходят Елисей и царевна)

(Появляется царица)

Царица: Я ль, скажи мне , всех милее, всех румяней и белее?

Зеркало: Ты прекрасна, спору нет,

                  Но царевна всех милее, всех прекрасней и белее.

Царица: Ах, ты мерзкое стекло! Это врешь ты мне назло.

                Как тягаться ей со мною? Я в ней дурь то успокою.

                Но скажи: как можно ей быть во всем меня милей?

                Признавайся: всех я краше, обойди все царство наше,

                Хоть весь мир; мне ровной нет. Так ли?

Зеркало: А царевна все ж милее, все ж румяней и белее.

                         ( Царица позвала чернавку)

Царица: Весть царевну в глушь лесную и связав ее живую

                 Под сосной оставить там на съедение волкам.

                       Шторы открываются 

                              (Чернавка повела царевну в лес)

Царевна: Жизнь моя! В чем, скажи, виновна я? Не губи, меня, девица!

                  А как буду я царица, я пожалую тебя.

Чернавка: Не кручинься, бог с тобой.

Царица: Что? Где красавица- девица?

Чернавка: Там, в лесу, стоит одна.

                    Крепко связаны ей локти, попадется к зверю в когти

                    Меньше будет ей терпеть, легче будет умереть.

                                  ( молва трезвонить стала)  

                          -Дочка царская пропала

Кот: Королевич Елисей отправляется в дорогу

         За красавицей душой, за невестой молодой.

                        ( выходит Елисей и солнце)

Елисей: Свет наш солнышко! Ты ходишь круглый год по небу,

                Сводишь зиму с теплою весной, всех нас видишь под собой.

                 Аль откажешь мне в ответе? Не видало ль где на свете

                Ты царевны молодой? Я жених ей.

Солнце: Свет ты мой! Я царевны не видало.

                 Знать ее в живых уж нет. Разве месяц мой сосед,

                 Где- нибудь ее да встретил или след ее заметил.

Царица: Здравствуй, зеркальце! Скажи да всю правду доложи:

                 Я ль на свете всех милее, всех румяней и белее?

Зеркало: Ты прекрасна, спору нет;

                  Но живет без всякой славы, средь зеленые дубравы

                  У семи богатырей та, что все ж тебя милей.

Царица: Иль не жить, иль царевну погубить.

( надевает платок, берет яблоко, идет к царевне)

Царевна: Постой бабушка, постой немножко

                  Пригрожу сама я псу и кой- что тебе снесу.

Царица: Ох ты, дитятко девица! Пес проклятый одолел

                  Чуть до смерти не заел.

(царевна подносит хлеб)

Благодарствую! Бог тебя благослови. Вот за то тебе лови…

( царица уходит, царевна откусывает яблоко и засыпает)

Шторы закрываются.    Гаснет свет.     

                       ( устанавливаются декорации)

( выходят Елисей и месяц)

Елисей: Месяц, месяц, мой дружок, позолоченный рожок!...

                Не видал ли где на свете та царевны молодой?

               Я жених ей.

Месяц: Братец мой, не видал я девы красной .

              На стороже я стою только в очередь мою

               Без меня царевна видно пробежала.

Елисей: Как обидно!

Месяц: Погоди; об ней быть может ветер знает? Он поможет

               Ты к нему теперь ступай, не печалься же, прощай.

Елисей: Ветер,ветер! Ты могуч, ты гоняешь стаи туч…

                Не боишься никого, только бога одного.

                Не видал ли где на свете ты царевны молодой?

                Я жених ее.

Ветер: Постой, там за речкой тихоструйной есть высокая гора,

              В ней глубокая нора. В той норе твоя  невеста.

              Спит она в печальной тьме, заколдована во сне.

Шторы открываются                 

(стоит ширма с подсветкой, за ней лежит царевна. К ней подходит Елисей, целует ее и она просыпается)

Зажигается свет

Царевна: Как же долго я спала!

Дети: Дочка царская жива!

Девицы: И с невестою своей обвенчался Елисей.

И никто сначала мира не видал такого пира.

Пусть жизнь порой приветлива не слишком

Но нужно в чудо верить все равно.

Возьми ты с полки старенькую книжку,

Открыв ее, отправься в волшебство.

И со страниц прекрасных, добрых сказок,

Что Пушкин написал давным- давно

Нам Петушок напомнит, прокричав три раза,

Что в жизни есть всегда добро и зло.

Бесценный дар великого поэта

Мы сохраним на долгие века

В тех сказках много волшебства и света

И зло накажет добрая рука.