Гимнастика настроения
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа) по теме

               Гимнастика настроения.

Задачи:

- установление положительного эмоционального настроя в начале дня.

- установление контакта с партнёрами, сплочение группы.
- развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата.

- работа над силой голоса.

- развитие мелкой моторики.

- координация движений в сочетании с речью.

- развитие мимической мускулатуры.

  Создать хорошую атмосферу в начале дня бывает непросто, а ведь от того, как начинается день, зависит многое. Именно поэтому я ввела в опыт работы простые техники создания доброжелательной, творческой, спокойной атмосферы – гимнастику настроения.

  Она может использоваться ежедневно и стать хорошим ритуалом, помогающим настроить всех на определённый лад.

  Начало гимнастики настроения – игра-приветствие. Я выбираю такую игру в зависимости от того, на что надо настроить детей. Если я ожидаю от детей высокого уровня творческой активности, день начинается с игры «Приветствие», «Коридор приветствий». Если надо настроить детей на то, чтобы слушать и понимать друг друга, начинаем гимнастику с игры «Повтори ритм». Если в течение дня планируется групповая работа и необходима сплоченность коллектива, можно приветствовать друг друга с помощью игры «Привет. Как твои дела?». Создать спокойную доброжелательную обстановку помогает игра «Гимн доброму утру».

  Также в гимнастику настроения я включаю мимические упражнения для развития мимической мускулатуры, пальчиковую гимнастику, психогимнастику, артикуляционную гимнастику и т.д.

  Тема гимнастики настроения совпадает с темой, по которой проводится в данный момент работа в логопедической группе.

               Гимнастика настроения. Осень.

1. Гимн доброму утру.

           Дети стоят в кругу и при этом держатся за руки. Взрослый      

           начинает приветствие: «Небо и солнце, доброе утро!» (или  

           «Небо и тучи, доброе утро!», если на улице плохая погода),

           дети повторяют и поднимают руки вверх. Взрослый

           продолжает: «Деревья и кусты, доброе утро!», «Трава и

           цветы, доброе утро!», «Звери и птицы, доброе утро!»,

           «Книжки и игрушки, доброе утро!», «Воспитатели и няни,

           доброе утро!», «Дети, доброе утро!». Далее все стоящие в

           кругу приветствуют друг друга по имени, по очереди  

           поднимая руки.

2.  Развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата.

     Дует осенний лёгкий ветерок: «У-у-у-у-у-у-у-у!». (Тихо.)    

     Листочки (пальчики) едва шевелятся. Подул сильный ветер:

      «У-у-у-у-у-у-у!» (Громко.) Заблудились мы в лесу,

      закричали мы : «Ау!» (Сначала громко, потом тихо.)  

      Осенние листочки на веточках висят, осенние листочки с

      нами говорят: «А-о-у-и».

3. Мимические упражнения.

Изобразить Раннюю Осень. У Ранней Осени лёгкая поступь, весёлое лицо. Она радостная, щедрая, добрая, красивая. (Дети мимикой изображают Раннюю Осень.) А теперь изобразим Позднюю Осень. Поздняя Осень грустная, печальная, зимой гонимая. (Дети изображают плачущую Позднюю Осень).

Ребята, покажите какое у вас настроение в яркий, солнечный, осенний день, и в дождливый, хмурый, осенний день.

4. Дети выполняют действия и движения пальчиками в соответствии с содержанием стихотворения.

Ветер северный подул:

«С-с-с», все листья

С липы сдул…         (пошевелить пальцами, подуть на них.)

Полетели, закружились

И на землю опустились.   (кружатся и садятся на корточки)

Дождик стал по ним стучать:

«Кап-кап-кап, кап-кап-кап!»  (постучать пальцами по коленям.)

Град по ним заколотил,

Листья все насквозь пробил.  (постучать кулаками по коленям)

Снег потом припорошил, (плавные движения руками вперёд-назад)

Одеялом их накрыл.  (ладони крепко прижать к коленям)

Ребята, давайте ещё раз пожелаем друг другу : «Доброе утро!»