ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ЛЕС. ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЁНЫШИ»
методическая разработка по логопедии (средняя группа) по теме

ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

/СРЕДНЯЯ ГРУППА/

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«ЛЕС. ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЁНЫШИ»

Коррекционно-образовательные цели.

Закрепление и активизация словаря по теме «Дикие животные и их детёныши», выделение отличительных признаков диких животных, совершенствование грамматического строя речи /образование существительных с суффиксами -онок-, -енок-, употребление существительных в форме родительного, дательного, винительного и предложного падежей, практическое употребление предлогов в составе простого предложения, составление простого распространённого предложения со зрительной опорой, образование существительных в форме именительного падежа множественного числа/, совершенствование навыка составления и чтения слияний изученных гласных.

Коррекционно-развивающие цели.

Развитие зрительного и слухового внимания, памяти, мышления, тонкой и общей моторики, развитие навыков речевого общения, диалогической речи, развитие фонематического слуха  /дифференциация звуков [А] – [У] в словах с опорой на картинки/

Коррекционно-воспитательные цели.

Формирование интереса к живой природе. Воспитание коммуникативных навыков, доброжелательности, отзывчивости.

Оборудование.

Картина леса, фигурки диких животных и их детёнышей, картинки с изображением хвостов диких животных, изображение жилищ, корма животных, разрезные картинки диких животных на каждого ребёнка, кубик с пиктограммой, изображение жилища и животного для игры «Найди свой домик», CD-диск со звуками леса, изображение тучки и снежинок с буквами, гномы и картинки с предметами, начинающимися на звуки [А] и [У], корзиночки с орешком.

Предварительная работа.

Беседа по теме, рассматривание картинок, разучивание стихотворений и сопутствующих движений «В лес сегодня мы пойдём…», « Побывали мы в лесу…», разучивание пальчиковой гимнастики «Сидит белка на тележке», работа с пиктограммой.

Ход занятия.

1. Организационный момент /Развитие слухового внимания, объявление темы

занятия, создание положительного фона, закрепление и активизация словаря по теме/

Дети входят в группу.

Логопед: - Здравствуйте дети, посмотрите, сколько у нас сегодня гостей, давайте поздороваемся с ними.

Дети здороваются.

Логопед: - Давайте сейчас покажем гостям, чему вы научились, какие вы умные и внимательные.

Звучит музыка «Звуки леса»

Логопед: - Ребятки, прислушайтесь! /слушают звуки леса/. Что это за звуки?

Дети: - Я слышал, как волк воет.

          - А я слышала, как птички поют.

          - Там звери кричали!

Логопед: - Да, действительно, вы слышали голоса животных и птиц. А голоса каких животных вы слышали?

Дети: - Голос волка.

          - Голос медведя.

Логопед: - А как вы думаете, где мы можем услышать голоса диких животных?

Дети: - В лесу.

Логопед: - Правильно, а почему?

Дети: - Потому что они там живут.

Логопед: - Соня, а почему их называют дикими?

Соня: - Их называют дикими, потому что они живут в лесу.

Логопед: - А ещё почему?

Никита: - Потому что им никто не помогает, они сами еду себе ищут.

Логопед: - Правильно. Молодцы! Дикие животные сами о себе заботятся, строят жилища, добывают еду, выращивают своих детёнышей.

Сегодня мы с вами отправимся в лес.

2. Речь с движением /Развитие общей моторики, координации речи с движением/

Дети становятся в шеренгу. Произносят стихотворение и выполняют соответствующие движения вместе с логопедом.

В лес сегодня мы идём,                         Восемь шагов на месте.

Погулять хотим мы в нём.                                            

Через ямки перейдём,                          Два шага вперёд правой и левой ногой.

Тут под ёлочкой пройдём.                    Приседая, двигаются вперёд.

Мы от веток уклоняемся,                     Наклоны вправо, влево.

Будто спортом занимаемся.              Два наклона вперёд.

Обойти хотим болото,                          Один приставной шаг вправо, один-влево

Страшно стало нам чего-то.              Ладонями закрывают лицо и качают головой.

Но здесь кочки есть для нас,             Два прыжка вперёд на двух ногах.

Перепрыгнем их сейчас.                    Два прыжка вперёд на правой и левой ноге.

В лес дремучий мы пришли,             Ударяют попеременно кулачками и ладонями.

Все препятствия прошли!                  Поочерёдно соединяют пальчики с большим.

3. Игра «Кто это? /Развитие фонематических представлений, диалогической речи,

мышления/

Логопед: - Вот мы с вами и оказались в лесу, наши стульчики превратились в

пенёчки. Сядет на пенёк тот, кто придумает слово на звук [А].

Дети придумывают слова и садятся.

Логопед: - А сейчас попробуйте отгадать, о каком животном я буду говорить.

Хитрая, рыжая, пушистая …/лиса/

Злой, голодный, серый …/волк/                                                 Дети отгадывают,

Маленький, длинноухий, летом серый, зимой белый …/заяц/      логопед выставляет     

Большой, бурый, косолапый, неуклюжий …/медведь/                  картинки на наборное                  

Маленький, колючий, серый …/ёж/                                          полотно.

Рыжая, маленькая, проворная …/белка/                                   

- Молодцы, угадали всех животных.

4. Дидактическая игра «Прятки». /Совершенствование грамматического строя

речи – практическое употребление предлогов в составе простого предложения, согласование слов в предложении; развитие зрительного внимания/

Логопед: - Ребятки, где живут дикие животные?

Дети: - Дикие животные живут в лесу.

Логопед: - Правильно, в лесу /обращает внимание детей на картину леса/и они боятся человека, поэтому могут прятаться от него. Давайте поиграем в игру «Прятки». Вы должны будете сказать, где спряталось животное. /Прикрепляет фигурки животных на картину леса/

Где спрятался заяц?

Никита: - Заяц спрятался под кустом

Логопед: - Где спряталась белка?

Алина: - Белка спряталась на дереве.

Логопед: - Где спрятался медведь?

Соня: - Медведь спрятался за ёлкой. И т.д.

5. Дидактическая игра «Чей хвост?» /Совершенствование грамматического

строя речи – образование существительных родительного падежа единственного числа; развитие мышления/

Логопед: - Как вы думаете, что это?

Дети: - Это хвосты.

Логопед: - Правильно, давайте теперь попробуем угадать, кто из животных их потерял? Чей это хвост?

Дети: - Это хвост лисы.

Логопед: - Правильно. Егор, иди, найди на картинке лису и прикрепи ей хвост.  /Ребёнок выполняет действия/

Логопед: - Чей это хвост?

Никита: - Это хвост волка.

Логопед: - Правильно. Иди, прикрепляй. И т.д.

6. Игровое задание «Кубик кидай – слово угадай» /Работа с пиктограммой.

Совершенствование грамматического строя речи – образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, употребление сущ. в им. п. множ.ч., образование сущ. для обозначения детёнышей животных в ед. и мн. числе/

Логопед: - Ребятки, у меня есть волшебный кубик и сейчас мы с вами поиграем. Вы по очереди будете кидать его и выполнять задание, которое выпадет на верхней стороне кубика /Дети знакомы с пиктограммой/

- Егор, кто это? /на наборное полотно выставляется картинка животного о котором пойдёт речь/

Егор: - Это лиса.

Логопед: - Правильно. Бросай кубик. Назови детёнышей лисы.

Егор: - Лисята

Логопед: - Молодец. Аналогично игра проводится со всеми детьми.

7. Пальчиковая гимнастика: «Сидит белка на тележке» /развитие мелкой

моторики/

Сидит белка на тележке,           Хлопки ладонями и удары кулачками друг о друга

Продаёт она орешки.                попеременно.

Лисичке-сестричке,                   Загибают по одному пальчику, начиная с большого.

Воробью, синичке,

Мишке косолапому,

Заиньке усатому.

Кому в платок,                           Ритмичные хлопки ладонями и удары кулачками.

Кому в зобок,

Кому в лапочку.

8.  Дидактическая игра «У зайчонка день рождения» /Закрепление лексики,

совершенствование грамматического строя речи – употребление существительных в дательном и винительном падежах ед. и мн.ч./

Логопед: - Ребятки, сегодня у Зайчика день рождения, поэтому он пригласил к себе в гости лесных зверей. Разное угощение приготовил Зайчик /на коврограф прикрепляются разные угощения/. Догадайтесь, каких зверей пригласил Зайчик, и скажите, кому какое угощение он приготовил. /Если дети угадали, на коврограф крепится изображение соответствующего животного./

Дети: - Другу-зайцу он приготовил морковь и капусту, медведю – мёд и ягоды, белке – орехи и шишки, ежу – грибы и т.д.

9. Дидактическая игра «Найди свой домик» /Закрепление лексики, развитие

внимания, совершенствование грамматического строя речи – употребление существительных в предложном падеже с предлогом -в- в составе простого предложения/

Детям раздаются изображения животных на верёвочке, надев изображение, ребёнок должен назвать себя и «найти своё жилище» /ребёнок подходит к картине с изображением норы/

Никита: - Я волк. Я живу в логове. Вот мой домик. И т.п.

10. Дидактическая игра «Путаница»/Развитие зрительного внимания,

мышления, грамматического строя речи – согласование слов в предложении, употребление сущ. в предложном падеже с предлогом -в-/

Логопед: - Ребятки, посмотрите, животные, наверное нас испугались, что мы пришли к ним в лес и от страха перепутали свои домики. Вы должны внимательно рассмотреть и сказать, например: - Это белка, она живёт в норе.

Логопед показывает на животное.

Дети: - Это волк. Он живёт в логове.

          - Это медведь. Он живёт в берлоге.

          - Это лиса. Она живёт в норе.

11. Игра «Помоги гномикам» /Развитие фонематического слуха, умения

дифференцировать звуки – [А] и [У] в начале слова/

Логопед: - Ребятки, пока мы с вами играли в лесу, за нами наблюдали маленькие гномики. Они видели, какие вы умные, сколько вы всего знаете и умеете и решили обратиться к вам за помощью.

Прикрепляет на коврограф изображение гномов.

- Нужно помочь гномикам поделить картинки. Гномику в красном колпачке нужны картинки, названия которых начинаются на звук [А], а гномику в синем колпачке нужны картинки, начинающиеся на звук [У].

Дети выполняют задание, поочерёдно называя слово и прикрепляя нужную картинку к изображению гномов, называя первый звук в слове.

12. Игра «Тучка и снежинки» /Обучение грамоте – чтение слияний

гласных с пройденными буквами/

Логопед: - Молодцы. Помогли гномикам. Посмотрите какой снег пошёл, пока мы играли. Но тучка и снежинки необычные, что вы видите на них?

Дети: - Буквы.

Логопед: - Правильно, нужно прочитать, что получилось, соединяя букву на тучке и снежинке. Давайте прочитаем.

Логопед показывает на буквы, дети хором читают туда и обратно..

           А

    О           И

           У

13. Работа с разрезными картинками. /Развитие зрительного гнозиса и

конструктивного праксиса; закрепление лексики – составление предложения о животном, которое получилось/

Дети садятся за столы и собирают разрезные картинки из четырёх частей.

Логопед: - Кто составил картинку? Кто у тебя получился?

Соня: - У меня получилась белка.

Логопед: - Придумай предложение о белке.

Соня: - Белка живёт в лесу.

Логопед: - Хорошо. Алина, кто у тебя получился?

Алина: - У меня зайчик.

Логопед: - Придумай предложение о зайце.

Алина: - Зайчик любит морковку. И.т.д.

14. Окончание занятия /Оценка работы детей, поощрение/

Логопед: - Вот мы с вами и побывали в лесу, пора возвращаться обратно в детский сад. Давайте вспомним, с кем мы встречались в лесу, расскажем стихотворение.

Дети произносят стихотворение и выполняют действия.

Побывали мы в лесу.                                Шаги на месте.

Волка видели, лису,                                  Загибают пальчики на двух руках

Зайца, белку и медведя –                       поочерёдно, начиная с большого.

Все они в лесу соседи.                             Сжимают и разжимают кулачки.

А теперь пришли обратно,                      Шаги на месте.

Очень было нам приятно.                       Удары кулачками и в ладошки

                                                                        попеременно.

Логопед: - Ребятки, посмотрите, кто это к нам пришёл?

Входит ребёнок из подготовительной группы в костюме белочки, здоровается.

Белочка: - Ребята, мы очень рады, что вы были у нас в гостях. Мы с другими животными приготовили вам подарки. /Раздаёт каждому ребёнку корзиночку со сладким орешком/. До свидания. Приходите к нам ещё.

Логопед: - Ребятки вы сегодня все молодцы, старались, внимательно слушали, выполняли все задания. Давайте попрощаемся с гостями и пригласим их ещё раз к нам в гости.

Дети: - До свидания. Приходите к нам ещё в гости. /Уходят/