Комплексное логопедическое занятие по развитию речи в подготовительной к школе группе по теме: «Поможем бабушке Федоре»
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) по теме

Комплексное логопедическое занятие по развитию речи  в подготовительной к школе группе по теме: «Поможем бабушке Федоре»

Автор: учитель-логопед высшей квалификационной категории ГБДОУ №4 Кронштадтского р-на Санкт-Петербурга Нефедова О.С.

Коррекционно-образовательные цели: 

1.Уточнение и расширение представлений о посуде, ее назначении, материалах из которых она сделана. Активизация словаря по теме «Посуда».

2. Обогащение словаря антонимами и сложными словами.

3. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных, словообразование).

4. Совершенствовать навыки слогового и звукового анализа и синтеза слов.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование:   мяч, предметные картинки с изображением посуды, разноцветные кружочки.

Ход занятия

1. Организационный момент. Мяч веселый прискакал и детей в игру позвал. Ребята, в какую же игру нам поиграть?...                              

• Звонок по телефону от бабушки Федоры. Беседа о сказке. Почему убежала посуда?

1. Игра «Противоположности».

Чистая – грязная              глубокая – мелкая           полная – пустая           старая – новая                 целая – разбитая             тяжёлая – лёгкая          тусклая – блестящая        взять – положить              налить – вылить уронить – поднять                         аккуратно – небрежно.

1. Ну что же, ребята, поможем бабушке  Федоре вернуть посуду? Сначала нужно узнать, какая посуда убежала. Отгадайте загадки. (Дети отгадывают загадки и получают картинки, изображающие отгадки).

Меч-малютка на досочке
Все кромсает на кусочки.

 Режет, режет всё подряд:
Фрукты, овощи, салат.
На пилу чуть-чуть похож.
Осторожно, острый...

Сделан он из стекла,
Предназначен для сока,

Воды, молока.

Чайника подружка,
Имеет два ушка,
Варит кашу, суп для Юли.
И зовут её…

Чтоб есть суп – она большая.                    И для каши есть такая.                     Меньше чайная немножко.                    Что это? Конечно …..    
 

Она бывает глубока.
Она бывает мелка.
Однако, это не река.                                 Это …

Я пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
«Пейте чай, вода вскипела!»

1. Ребята я предлагаю вам сделать звуковой анализ этих слов. Покажи, как ты составил схему на доске  сколько слогов в этом слове.
2. Беседа о безопасности. Какая посуда из этих предметов опасна? Чем она опасна? Какую опасную посуду вы еще можете назвать?
3. Послушайте отрывок из стихотворения:

А за ними блюдца, блюдца -                                                                              Вдоль по улице несутся -                                                                                              На стаканы – дзынь! – натыкаются,                                                                          И стаканы – дзынь! – разбиваются.

Беседа о бьющейся и не бьющейся посуде.

1. Подойдите к экрану. Мама принесла  из магазина сумку с продуктами. Помогите разложить продукты по местам:

сахар в сахарницу                     соль в солонку                   хлеб в хлебницу             масло в масленку            конфеты в конфетницу              сухари в сухарницу        Отвечайте полным предложением.

1. Выберите каждый по 1 конверту. Там лежат слоги. Нужно составить слово из слогов. Садитесь за стол.
2. Следующее задание на доске. Вам нужно вычеркнуть 2 одинаковые буквы, из оставшихся букв составить слово. У вас на конвертах написаны номера, найдите их. Сейчас мы бросим кубик и определим, кто первый пойдет к доске. Дети по-очереди выполняют задание.
3.   Посмотрите, перед вами картинки. Нужно определить первую букву в слове и записать ее. Получилось слово ПОСУДА.
4. Ребята я предлагаю подарить бабушке Федоре подарок, такой, который станет для нее помощником. По-очереди появляются картинки бытовых приборов и дети, называя их, объясняют их назначение.

МЯСОРУБКА                СОКОВЫЖИМАЛКА

ПАРОВАРКА                 ПОСУДОМОЕЧНАЯ  МАШИНА

Ребята, что лучше подарить бабушке Федоре, чтобы посуда от нее больше не убегала и всегда оставалась чистой?

1.  Звонок от бабушки Федоры. (Спасибо за помощь, посуда вернулась домой).