Проект "Театрализация сказки "Три поросенка"
проект по логопедии (старшая группа) по теме
В данном материале описана моя работа над сказкой Три поросенка. Поставлены цели и задачи проекта, расписаны этапы.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 proekt_tri_porosenka.doc | 40.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Филатова К.С.
Учитель-логопед МБДОУ детский сад «Ручеек» №3 р.п. Варнавино
Проект:
"Театрализация сказки «Три поросенка»”
Актуальность проекта:
Данная тема была выбрана мной не случайно. Идея проекта возникла в связи с тем, что в конце года мне, как логопеду дошкольного учреждения, хочется показать свою работу с детьми за год. Какие звуки были у них поставлены и введены в речь. На сколько была развита связная речь детей. Поэтому я решила связать свою логопедическую работу с использованием театральных средств и атрибутов.
Работа над театрализацией сказки детьми способствует развитию и коррекции у них всех познавательных процессов (внимание, воображение, восприятие). Заучивание слов сказки позволяет развить память детей, расширить их словарный запас, автоматизировать поставленные звуки в речи, развить просодическую сторону речи, ее выразительность, эмоциональную окраску и развить эмоции ребенка. Пересказ сказки способствует развитию связной речи детей.
Цели и задачи проекта:
Цель проекта: Развитие речи детей через театральную деятельность.
Задачи:
- Развитие связной речи детей;
- Автоматизация поставленных звуков в связной речи детей;
- Развитие высших психических функций;
- Развитие интонационной стороны речи;
- Развитие мелкой моторики детей, их воображения, фантазии.
Характеристика проекта:
Вид проекта: Краткосрочный, творческий, групповой
Участники проекта: Дети старшей логопедической группы, посещающие занятия логопеда, учитель-логопед.
Продолжительность: месяц
Количество детей: 7 человек
Результат: Театрализация сказки «Три поросенка»
Ожидаемые результаты:
- повышение темпа развития речи детей в целом, т.к. они включены в творческую деятельность;
- сплочение детей в коллективе и их доброжелательное отношение друг к другу;
- раскрытие творческого потенциала детей, воспитание творческой направленности личности, развитие воображения;
- речевое раскрепощение ребенка, развитие эмоций.
Этапы проекта:
1 этап: Подготовительный (13.05.2013г. по 20.05.2013 г.)
- Определение темы проекта. Вызвать интерес детей к теме проекта.
- Постановка целей, задач проекта и определение ожидаемых результатов.
- Составление плана-схемы проекта
- Поиск сказки «Три поросенка» в стихах и адаптация сценария для данной группы.
- Подбор музыкального сопровождения сказки.
2 этап: Организационный (с 20.05.2013г. по 10.06.2013 г.)
- Чтение детям сказки «Три поросенка» (фото 1,надпись: чтение детям старшей группы сказки «Три поросенка»)
- Пересказ сказки по опорным картинкам и без них (фото 2; надпись: пересказ сказки «Три поросенка» по опорным картинкам)
- Составление детьми другого окончания сказки «Три поросенка»
- Знакомство детей со сценарием сказки «Три поросенка»
- Распределение ролей, проведение эмоциональной гимнастики с детьми, которая основана на упражнении детей в изображении чувств героев сказки с помощью мимики, жестов, движений, собственной речи
- Разучивание слов
- Подготовка атрибутов для театрализации сказки
- Оформление домиков для Ниф-Нифа и Нуф-Нуфа (фото 3, надпись: приклеивание листочков на домик Нуф-Нуфа; фото 4, надпись: приклеивание горошин на занавеску домика Ниф-Нифа)
- Разучивание пальчиковой игры «Поросята» (фото 5, надпись: разучивание пальчиковой игры «Поросята»)
- Обучение строительству домика Наф-Нафа из мягких модулей (фото 6, надпись: строительство домика из мягких модулей)
- Репетиции сказки (фото 7, 8, надпись: репетиция сказки «Три поросенка»)
3 этап: Заключительный (11.06.2013 г.)
- Театрализация сказки «Три поросенка» (фото 9, 10, надпись: театрализация сказки «Три поросенка»)
- Анализ ожидаемых результатов
Анализ результатов проекта:
Работа над данным проектом велась в течение 1 месяца. Если правильно и постоянно оказывать педагогическое воздействие на дошкольников, то они будут владеть правильной, чистой, красивой речью и позитивно взаимодействовать в коллективе. У детей, участвующих в данном проекте повысился темп развития речи в целом, за счет включения их в творческую деятельность; дети легко нашли общий язык; им легко давалась работа над мимикой и жестами героев, которых они играли.
Дети с удовольствием участвовали во всех мероприятиях по реализации проекта; раскрыли свои творческие способности.
Список литературы:
