Использование пособия «Логопедическая деревня» при формировании лексико-грамматических представлений у детей с ОНР
методическая разработка по логопедии по теме

Использование пособия «Логопедическая деревня» при формировании лексико-грамматических представлений.

Цель: дифференциация существительных, глаголов и прилагательных

Задачи:

• Познакомить со знаками-символами разных частей речи;
• Научить детей дифференцировать части речи, опираясь на вопрос.

Оборудование: пособие «Логопедическая деревня», гномики, карточки с символами частей речи.

Ход занятия.

- Мы сейчас с вами снова пойдем в сказочную деревню, где живут сказочные жители. А называется эта деревня Грамматика.

- Но где же жители?

- Давайте заглянем в домики, может быть они там?

- Посмотрите, на домиках знаки. Ребята, эти знаки обозначают слова. Например, на крыше желтого домика нарисован квадратик, это значит, что здесь живут слова, которые отвечают на вопросы: «кто? что?». Давайте придумаем их (варианты ответов детей). Слово ЦВЕТОК.

(ставится на макет гномик с квадратиком на спинке)

- Но этому гномику очень скучно одному. Он решил найти себе друзей и пошел к зеленому домику (ребенок манипулирует гномом).

- О!!! Посмотрите на этом домике тоже значок, но другой. Здесь на крыше треугольник со стрелочкой. К этому значку подойдут слова, которые отвечают на вопросы: «что делает? что делают?» Давайте придумаем слова-гномики к этому значку (варианты ответов детей). Слово РАСТЕТ.

(Ставится на макет гномик с треугольником на спинке)

- Ура!! Теперь гномам весело, они могут взяться за руки. Но, что же происходит? Когда они берутся за руки - из двух слов образуется фраза: ЛОШАДКА СКАЧЕТ.

- А еще здесь живет гномик с кружочком на спинке в своем домике. И его можно позвать, ответив на вопрос: «какая? какое? какой?». Предложите свои варианты слов. Давайте выберем слово, подходящее к нашей фразе. Слово ФИОЛЕТОВЫЙ.  (Ставится на макет гномик с кружочком на спинке).

-Они все вместе взялись за руки и получилось предложение.

РАСТЕТ ФИОЛЕТОВЫЙ ЦВЕТОК.

- Давайте на наборном полотне выложим из букв это предложение. А теперь под каждым словом поставьте соответствующего гнома.

- Молодцы, ребята! Так с какими же словами вы встретились сегодня?

(ответы детей).

    Но, посмотрите, солнышко в деревне садится, наступает вечер и гномикам пора спать. А завтра гномики встретятся снова и найдут новых друзей. 

Аналогичное занятие можно проводить по изучению предлогов и приставок, используя знаки-символы

Символы частей речи:

Существительное                       Глагол                            Прилагательное

Знаки-символы:

Предлоги:

      ИЗ-ПОД                                        НА                                   ПОД

            ЧЕРЕЗ                                    ЗА                                     В

        К                                                 ОТ                                         МЕЖДУ

Схема приставочных глаголов (используется как знаки-символы в работе с Логопедической деревней)

     ОБ -                                                                             ОБЪЕХАЛ

   ПЕРЕ -                                                                         ПЕРЕЕХАЛ

                                                                   ______

                                                                   ______

                                                 ЕХАЛ                                                

    ПОД -                                                                        ПОДЪЕХАЛ

    ВЫ -                                                                              ВЫЕХАЛ

Работа проводится по аналогии с любым глаголом. Выбор приставок можно расширить.

Пример игры для работы в Логопедической деревне

по теме «Предлоги».

I  ВАРИАНТ ИГРЫ.

На домики крепятся схемы предлогов (см. приложение) и уточняются с детьми их значение. Затем я выставляю парами гномов с квадратиками на спинках, а на столе располагаю в такой же последовательности парами игрушки.

Задание: к каждой паре игрушек следует придумать предложение с одним из обозначенных на домиках предлогов. Затем поставить на макет игрушки так, чтобы они соответствовали придуманному предложению.

Примеры игрушек:

Гриб – елка, цветок – мост, воробей – дерево, ведро – колодец, куст – домик, собака – мост и т.п.

II  ВАРИАНТ ИГРЫ.

На гномиков закрепляю схемы предлогов и уточняю с детьми их значение. Затем я расставляю гномов в разные места на макете.

И прошу детей сказать, где же спрятались гномы.

И, наоборот, детям предлагается предложение с каким-либо предлогом, а дети должны прикрепить гному на спину нужную схему и поставить его в нужное место на макете.

Пример игры для работы в Логопедической деревне

по теме «Приставки».

I  ВАРИАНТ ИГРЫ.

Посмотрите, на полянку прилетела бабочка (яркая пластиковая бабочка, привязанная к длинной крепкой нитке). Детям предлагаю смотреть на действия бабочки и точно их называть.

Я демонстрирую, как: бабочка взлетела с полянки, подлетела к цветку, облетела дерево, слетела с крыши дома, залетела в домик. (При выполнении действий необходимо каждый раз проговаривать соответствующие слова-действия, четко выделяя их приставочную часть.)

Бабочка «улетает», и я обращаю внимание детей на то, что все названные слова-действия похожи по звучанию, и предлагаю ребятам закончить предложение с одним из похожих слов-действий: бабочка с полянки…….,

К дереву….., вокруг цветка….., в комнату…. И т.п. (Названия предметов из предыдущего задания изменяются.)

После того как дети правильно назвали слова-действия и предложения с ними, я выставляю на доску схему приставочных глаголов (см. выше).

Я объясняю, указывая на схему, что начало у всех слов разное. Каждый раз, называя новую приставку, я соединяю ее схематическое изображение с символом остальной неизменяемой частью слова. Таким образом, у детей зрительно закрепляется представление о единстве и разнообразии приставочных глаголов, каждый из которых, несмотря на составной характер, является одним словом.

II  ВАРИАНТ ИГРЫ.

На домиках деревни закреплены символы приставок. Я предлагаю детям вслушаться в начало слов-действий и вспомнить: когда мы говорим перелетает, перепрыгивает, переходит? О каких действиях мы говорим с началом ПЕРЕ-?

После ответов детей даю пояснение: в словах-действиях начало ПЕРЕ- говорит нам о перемещении. Предлагаю детям показать перемещения гномов по деревне комментируя свои действия, опираясь на схему приставок.

Аналогично объясняю значение других приставок пространственного значения (С-, ОБ-, ПОД-, ОТ-) и предлагаю детям поиграть с гномами, комментируя свои действия, используя приставочные глаголы.

На этом этапе игры важно научить детей отличать приставки от одинаково с ними звучащих предлогов.