Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ОВЗ
материал по логопедии на тему

№ №

Задание

Оценка  в

 баллах

Характер выполнения задания (качествен-ная оценка)

1.1

Подбор по образцу и называние цветов. Инструкция: "Покажи все красные (зеленые, синие, желтые) фигуры". При затруднении в выполнении задания дается другая инструкция: "Покажи все фигуры вот такого цвета (указывается фигура одного из цветов)".

5

1.2

Подбор по образцу геометрических фигур. Инструкция: "Покажи все квадраты (треугольники, круги)". При затруднении в выполнении задания: "Покажи только такие фигуры (указывается квадрат, круг и т.п.)".

5

1.3

Узнавание контурных изображений. Инструкция: "Назови, что здесь нарисовано".

3

Взрослый акцентировал внимание ребенка на деталях

1.4

Узнавание перечеркнутых изображений. Инструкция: "Назови, что здесь нарисовано".

1

  №

№

Задание

Оценка    в баллах

Характер    выполнения         задания

(качественная

оценка)

2.1

Различение   ритмических   последовательнос-тей. Ритмы задаются по следующей схеме: //;///;////;//...;..//;...//.

Инструкция: "Послушай и скажи, сколько раз я стучу", "Сколько сильных ударов, сколько слабых?".

3

Только после нескольких попыток ребенок справился с заданием. Темп предъявления был невысокий.

№ №

Задание

Оценка    в баллах

Характер   выполнения         задания (качественная оценка)

3.1

Ориентировка  в  сторонах собственного тела и тела напротив сидящего.

Инструкция:   Покажи  твою  левую   (правую)  руку. Покажи мою левую (правую) руку», и т.п. «

2

На вопрос экспериментатора: «Где твоя правая рука?», ребенок поднял левую руку. В сторонах тела сидящего напротив вышла еще большая путаница

№ №

Задание

Оценка    в баллах

Характер   выполнения         задания (качественная оценка)

3.2

Процедура: на листе бумаги рисуются геометрические фигуры. Ребенку предлагается определить их пространственное расположение.

Инструкция 1: Покажи, что находится в центре рисунка?

 Инструкция 2: Что слева от квадрата? Инструкция 3: Что справа от квадрата?

Инструкция 4: Что под маленьким треугольником?

Инструкция 5: Что под большим треугольником?

Инструкция 6: Что между кружком и большим квадратом?

Инструкция 7: Какие фигуры вверху рисунка?

Ребенок знает геометрические фигуры. Фигуры вверху: крут, внизу только квадрат. На вопрос «какая фигура в центре?» была долгая пауза и неуверенный ответ (квадрат).

Инструкция 8: Какие фигуры внизу рисунка?

3

Ребенок знает геометрические фигуры. Фигуры вверху: крут, внизу только квадрат.

№   №

Задание

Оценка     в баллах

Характер выполнения задания (качественная оценка)

4.1

Название части суток.

Какое сейчас время суток? Почему?

2

Путается в тонкой дифференцировке вечер – ночь утро- день

4.2

Перечислить времена года. Охарактеризовать текущее  время.

2

4.3

Перечислить дни недели. Какой день недели сегодня? Какой день недели был вчера? Какой день недели будет завтра?

2

№ №

Задание

Оценка   в баллах

Характер выполнения задания (качест-венная оценка)

5.1

Сложить разрезные картинки  (разной конфигурации разреза): из 2-х фрагментов;

из 3-х фрагментов;

из 4-х фрагментов.

5

Выполнил охотно, быстро, легко, правильно.

№ №

Задание

Оценка     в баллах

Характер выполнения задания (качествен-ная

оценка)

6.2.

Выявление синкинезий (пробы Заззо). Кисти ребенка  помещаются на чистый лист  бумаги и обводятся карандашом. Затем поочередно прикасаемся к каждому пальцу ребенка кроме 4-го (движение которого и у здоровых детей в опыте сопровождается синкинезиями), говоря:

"Подними только этот палец!"

 На контурном изображении помечаются непроизвольные движения других пальцев: односторонние, перекрестные (на второй руке) и двухсторонние (на обеих руках).

3

При касании карандаша к среднему пальцу правой руки синкинезии возникают на укзательном пальце и мизинце той же руки. При касании мизинца левой руки синкенезии возникают на указательном пальце и среднем. Перекрестных синкинезий нет. При касании остальных пальцев той же руки синкинезии незначительные.

№ №

Задание

Оценка     в баллах

Характер выполнения задания (качествен-ная оценка)

6.3.

Оптико-кинестетическая     организация     движения:

пробы на "праксис позы".

Сложение по подражанию 1 и 2 пальцев в кольцо.

Вытягивание 2 и 3 пальцев ("Сделай зайчика").

 Вытягивание 2 и 5 пальцев "Сделай козу рогатую".

3

Первая проба не вызвала затруднений. А проба на вытягивание первого и последнего пальца выполнялась замедленно и с сопоставлением с образцом. Выполнял левой рукой,

незначительные синкинезии в правой.

№ №

Задание

Оценка     в

баллах

Характер выполнения задания (качествен-ная оценка)

6.4.

Зрительно-пространственная  организация  движений (проба Хэда).

Предварительно  выявляется,  усвоено  ли ребенком понятие  "левой"  и  "правой"  руки.  Затем садимся напротив ребенка и предлагаем воспроизвести положение своей руки.

Инструкция:   "Когда я  подниму правую  руку,   ты тоже поднимешь правую руку, а когда я подниму левую руку, ты тоже поднимешь левую руку.

При отсутствии понятий "левой" и "правой" руки инструкция другая: "Когда я подниму ту руку, которой пишу, ты тоже поднимешь свою руку, которой ты пишешь (рисуешь), а когда я подниму другую руку, ты тоже поднимешь свою другую руку".

При   эхопраксиях   для   исключения   влияния   зрительных   образов   то  же   задание   предлагается  выполнять  по  словесной инструкции:   "Подними правую руку! ", "Возьми правой рукой левое ухо" и т.д.

3

Понятия «левый»,

«правый» у

ребенка

сформировано

недостаточно.

Воспроизведение движений получается зеркальное. После инструкции «Возьми правой рукой левое ухо», ребенок правой рукой

дотрагивается до правого уха. При повторном повторении выполняет правильно. При увеличении темпа задания возникают эхопраксии

№ №

                             Задание

Оцен-ка в бал лах

Характер выполне-ния зада-ния (качест-венная

оценка)

7.1.

Заучивание  10   слов при 4-х-кратном предъявлении.

2

Присутствуют замены слов близкие по смыслу. С каждым новыми предъявлением ребенок все больше

переутомляется. Нет радости, интереса при выполнении задания, («зерно»- «горох», «лес» «дерево»)

1

2

3

4

через 30 мин.

Дом

+

+

+

+

+

Кот

+

+

Лес

+

Зерно

Игла

Мост

Хлеб

Окно

+

Брат

+

+

+

+

Мёд

+

+

+

№ №

Задание

Оценка   в бал-лах

Характер выполне-ния зада-ния (качествен-ная оценка)

8.1.

Называние предметов и действия. (Ребенку предлагается    назвать    изображенные    на    картинках предметы и действия в предъявления картинок по одной).

Список слов:

Существительные:

   Мама       Лук      Черепаха  Дом                           Корова    Бутылка   Мяч                           Автобус    Милиционер Пальто                        Волк       Халат  Кубики                      Кастрюля        Игла

Глаголы: 

Идёт       Читает       Ест        Лежит                       Строит     Пьёт      Бежит                         Пишет         Подметает Смеется                    Вырезает    Завязывает Плывет                      Раскрашивает        Копает

4

В ответах ребенка были некоторые близкие вербальные замены:

«бутылка- банка»;

«халат-платье»;

«смеется-

улыбается»;

«Вырезает-

режет»;

«Раскрашивает- рисует, «ест-пьет» Предметные картинки с действием «завязывает» не смог определить. С действиями подметает, вырезает не знаком.

№ №

Задание

Оценка   в баллах

Характер выполнения задания (качественная оценка_

8.2.

Составление    фраз.    (Исследование    возможности комбинирования слов во фразы и качества    грамматического     структурирования). Ребенку предлагается описать предложенную картинку («что здесь нарисовано?»).

Список фраз:

1 . Девочка моет тарелку.

2. Мальчик чистит зубы.

3. Девочка собирает цветы.

4. Девочка собрала цветы.

5. Мяч лежит за стулом.

6. Мишка сидит на стуле.

7. Мальчики играют в футбол.

8. Мальчик лезет через забор.

9. Мальчик входит в дом.

10. Мальчик выходит из дома.

11. Девочка вышивает узор.

12.Мама пылесосит палас.

13.Оля дает Кате красный цветок.

14. Мама вешает белье на веревку.

15. Мама моет посуду, а сын вытирает тарелки.

2

Неправильные ответы:

Дефотька моет тяфку. Кофка бефыт а мыфкой и т.д. Все ответы были неполные, неточные. Приставочные глаголы не дифференцирует. При предъявлении последних трех картинок мальчик устал.

«фабор мальтик лефет », «Вефают одефту». «Файфа девотька дер"фыт»

№ №

Задание

Оценка   в баллах

Характер выполне-ния задания (качественная оценка)

8.3.

Составление   рассказа   по   сюжетной   картинке. (Исследование уровня развития и качества связной речи). Ребенку предлагается рассказать, что изображено на сюжетной картинке.

2

Это тетя, мальтик и дефотька. В мор"е кутаюфя (купаются).

№ №

Задание

Дефектные звуки

8.4.

Исследование произношения всех групп звуков изолированно, в словах, (сэц, шхчщ, кгх, пбм, тдн, вф - параллельно исследуется произношение парных мягких звуков).

Губно-зубной сигматизм шипящих и свистящих звуков. Смягчение

ЗВУКОВ.

№ №

Задание

Оценка   в баллах

Характер выполне-ния зада-ния (качественная оценка)

8.5 А

Исследование фонематического слуха. Пробы на повторение парных фонем, а также серий из трех звуков и простых слогов: а-о-у, б-р-к, п-б-п, д-т-д, би-ба-бо, ба-би-бо и т.д.

4

Мальчик совершенно не проявляет негативизма. Выполняет все, что просят. Но единичные ошибки все-таки были

№ №

Задание

Оцен-ка   в баллах

Характер выполне-ния зада-ния (качественная оценка).

8.5. Б

Опознание звука в слове.

Распределить   предъявленные   картинки  

(6   картинок) на группы в соответствии с заданными звуками (разложи в одну сторону картинки на «Ш», в другую — на «С» и т.д.

2

Задания выполнялись в замедленном темпе и

неуверенно. После помощи взрослого все равно были частые ошибки.

8.5. В

Опознание позиции звука в слове. Услышать и сказать, где находится звук

(6 слов):

- в начале;

- в середине;

- в конце.

1

Правильно услышал звук «Р» только в начальной позиции.

№ №

Задание

Оценка   в баллах

Характер выполне-ния зада-ния (качественная оценка)

8.6.

Понимание значений слов, обозначающих предметы и действия.

Перед ребенком последовательно выкладывается 10 картинок, которые сначала предлагается рассмотреть, а затем показать названную картинку.

                       Сущ-ые:              Глаголы:     яблоко+                                                    ест +                собака +                                                    играет+             ведро +                                                      чистит -            шарф  +                                                       поливает          мишка +                                                  читает  +        мышка   +                                               считает  -        трава    +                                                  катает+            дрова+                                                         качает +             варежки   +                              моет  +             перчатки -                                               стирает +

3

Смысловые замены варежки- перчатки, читает - считает. Фонетических замен нет.

№ №

Задание

Оценка   в баллах

Характер выполне-ния зада-ния (качественная оценка)

8.7.

Понимание предложений.

(Исследование различения смысла на основе грамматических значений слова).

Перед ребенком выкладываются картинки, предлагается показать названную картинку.

Саша рисует цветок. +

Саша нарисовал цветок. -

Саша нарисовала машину.+

Девочку догоняет мальчик. -

Девочка догоняет мальчика. -

Петю ударил Ваня. Кто драчун? -

Ваня ниже Пети. Кто самый высокий? -

Покажи Ваню. Покажи Петю.

Соня светлее Кати. Покажи Соню. Покажи Катю.-

2

Трудные конструкции не доступны. Ребенок говорит наугад. Путается в приставочных глаголах.

№ №

Задание

Оценка   в бал-лах

Характер выполне-ния зада-ния (качествен-ная оценка)

9.1.

Классификация объектов по одному признаку.

Материал:  набор из 24 карточек с изображением геометрических фигур (по 6 шт. кругов, квадратов, треугольников,   ромбов),   3-х   цветов   (красный, желтый, синий), 2-х величин (большие, маленькие).   Перед  ребенком  выкладывают два ряда  карточек по две фигуры одного цвета и просят продолжить    классификацию    (должно    получиться три ряда фигур, различающихся по цвету). Инструкция:   "Продолжай  раскладывать  карточки подходящие с подходящими".

3

Ребенок принял помощь

экспериментатора только со второго раза. 1/3 задания сделал взрослый. Задание ребенку очень

понравилось.

Классификация объектов по двум признакам (соотнесение формы и величины).

   Материал:

1 . Таблица,  расчерченная  на  квадраты,   в   вертикальном ряду  которой  обозначены  выпуклые  неокрашенные геометрические формы, а в верхнем ряду  -  постепенно  уменьшающиеся  по величине круги (5 кругов с диаметром от 9 до 5 см).

2. Набор геометрических фигур, каждая из которых представлена   5    последовательно   изменяющимися величинами в соответствии с образцами. Перед ребенком раскладывают первые три карточки и предлагают продолжить работу.

4

Это задание не вызвало никаких больших трудностей. Ребенок с удовольствием его выполнил. Были ошибки, но они самостоятельно исправились.

№ №

Задание

Оценка   в баллах

Характер вы-полнения задания (качественная оценка)

9.3.

Сравнение и различение понятий.

Материал: пары слов.

Инструкция:  "Я назову два предмета,  а ты скажи, чем они похожи и чем отличаются".

2

задание выполняется с ошибками,

9.4.

Классификация предметов.

Материал:  набор карточек с предметными изображениями,  предполагающими  категориальную  классификацию   (игрушки,   одежда,   животные,   посуда, мебель, транспорт и т.д.). Инструкция: "Разложи эти карточки на столе   - что к чему подходит" (название групп и их количество не указывается).

3

задание выполняется с ошибками, но ошибки исправляются самостоятельно по ходу выполнения задания

9.5.

Исключение предметов.

Материал: набор карточек, на каждой из которых изображено по 4 предмета. Три изображения относятся к одной категории, четвертое - не относится к этой категории.

 Инструкция:   "На   каждой   карточке   изображены   4 предмета. Три из них между собой сходны, их можно  назвать   одним  словом,   а  четвертый  к ним  не подходит. Найди этот не подходящий предмет; скажи, почему он не подходит к остальным и скажи, как можно назвать остальные три предмета.

5

Ответы:

Собака - она не живет в лесу;

Медведь - он большой, а они маленькие; Самолет-он летает;

 Сок-его пьют

9.6.

Установление последовательности событий. Материал: серии сюжетных картин (от 3-х до 6-ти картинок в серии).

Инструкция: "На картинках одно и то же событие. Нужно разобраться, с чего все началось, что было дальше и чем дело закончилось".

    3

задание выполняется с ошибками, но ошибки исправляются самостоятельно по ходу выполнения задания