Методические разработки
план-конспект занятия по логопедии (старшая, подготовительная группа) на тему

Путешествие    Муравьишки

Коррекционно-образовательные цели.

 Активизация и актуализация словаря по теме «Насекомые».Совершенствование   грамматического  строя  речи: закрепить  в речи  употребление    простых  предлогов  на,  в,  над, под.

Коррекционно -  развивающие цели.

1. Развитие  длительного и плавного выдоха.

2. Упражнения в регулировании   темпа речи и силы голоса.

3. Развитие диалогической речи, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонной  и обшей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно  –  воспитательные цели.

 Формирования навыков сотрудничества, взаимоотношения, доброжелательности, самостоятельности, инициативности.

Оборудование: Схема – подсказка, муравьишка, бабочки на поддувание, коврограф, игра «На поляне», мяч, плоскостные  изображения цветов, дерева, облаков, солнце,  цветов, насекомых, канат, ёлки, грибы, речка. Палочки к… музыка «ветра».

Предварительная работа.

Рассматривание насекомых во время прогулки, беседы о них, расширение словаря, активного разучивания стихов, отгадывание загадок. Д/и «Узнай по описанию», «Расскажи о значение….», «Придумай историю о…».  

Волшебные превращения:  «Если бы ты был бабочкой…», «По муравьиной тропе»,  «Пчелы вынужденно защищаться», « представь себя маленьким червячком»,  «Если бы ты».

Ход занятия

1. Организационный  момент: Этюд  «Подари улыбку»

                По дорожке я иду

                И улыбку всем дарю.

                Улыбнитесь вы скорей,

                Вместе  будет веселей !

2. Звучит музыка «ветра». На листочке «прилетает» муравьишка.

- Ребята как вы думаете, как попал к нам муравей? Что могло случиться?

(Версии детей. Подвести к тому, что сильный ветер унёс его от домика – муравейника очень далеко.)

- Хотелось бы вам вернуть муравьишку  в его домик, и понаблюдать за его путешествием?

- Муравьишка говорит, что дорога к его  муравейнику проходит через поляну цветочную,  лужок в лесу.

- Отправляемся в путь! Но, чтобы не заблудиться вам поможет письмо – подсказка.

   Путешествие начинается с определения пути. Отправляемся в путь выполняя  упр.  для профилактики плоскостопия «Прогулка» (см.М. Картушина «Зелёный огонёк здоровья» стр 237)

Приходим на цветочную полянку.

- А вот и полянка. На ней красивые цветы ( на цветах бабочки на поддувание см. Нищева «Конспекты подгр. логоп. Занятий в ст. гр. Стр. 655)

- Посмотрите, какие красивые бабочки  прилетели к нам на цветочную полянку.

Подуйте, чтобы они закружились в воздухе. ( Нужно набрать воздуха через нос и подуть на бабочку, не надувая щёк, вытянуть губы  трубочкой.)  Выполняем упр. 4 – 5 раз по команде вдох – выдох.

- Ребята, угадайте, а кого ещё можно увидеть на нашейной полянке?

Например: Что за девчонка:                                        Домовитая  хозяйка

                В поясе тонка                                        Пролетает над  лужайкой

                Очи  огромные                                        Похлопочет над  цветком-

Летит – стрекочет                                Он поделится  медком

    (Стрекоза)                                                ( Пчела)

Иглы взял у кузнеца                        Голова  черная,

Цвет – у огурца,                                Крылья – красные,

Крылья – у морошки,                        На крыльях точки - пятнышки

Ножки – у блошки                        Кто это?

        (Кузнечик)                                        (Божья  коровка)

-Как можно одним словом назвать стрекозу,  пчелу, кузнечика, б. коровку? (насекомые)

- А каких насекомых мы с вами ещё  не  назвали?  (Каких насекомых вы знаете ещё?)

Предлагаем поиграть в  Д/и « На полянке» (см. Нищева конспекты подгр.  логоп. занятий в ст.гр. стр. 661)

Дети выбирают схемы и выполняют задание в соответствии схемы, озвучивая свои действия.

Например: Я посадил бабочку на цветок.

                Я посадил муравья под травинку.

После выполнения задания:

- Ребята, а что вы знаете о насекомых? Почему их так называют?

- На теле есть насечки, как будто их насекли.

- Какие части тела есть у насекомых?

- Голова, грудь, брюшко и шесть лапок.

- Все ли насекомые одинаковые? Какие они могут быть?

- Вредители  и полезные.

- Иногда людей сравнивают с насекомыми. Угадайте, про какого человека это можно сказать: « Трудолюбивый, как… (пчела): Надоедливый как …(муха)?

- Ребята нам пора продолжать наш  путь. ( Обращаем внимание к схеме – подсказке)

Долго шли устали, присядем на лесной опушке ( лужайке).

Выполняем фонопедические упр «Весна» см. М.Картушина «Зелёный огонёк здоровья» стр 189

- Ребята, давайте ещё поиграем на лужайке.

Муравьишку посадили под ёлочку, чтоб немного отдохнул, а мы встаём в круг.

Д/и « Подбери слово» (подбор глаголов к слову насекомые: летает,  порхают, ползает, прыгают, сосут, кусают, жужжат, жалят, собирают, пьют, звенят, собирают, пьют, звенят, гудят, помогает, перелетают, прячутся, засыпают, просыпаются, трудятся, переносят.

- Ребята, пока мы играли, наш муравьишка пропал!  Не случилась ли с ним беда? Поищите его.

Дети находят муравьишку, запутанного в паутину, которого  охраняет паук.

- Муравей попал в паучью сеть. Как его освободить и ничуть не  повредить?

Предположение детей.

- Дать пауку другой корм, например дохлую муху.

-Отогнать паука веточкой, а муравьишке дать маленькие ножнички, пусть паутину вокруг себя обрежет.

- Позвать паучиху, чтоб она паука отвлекла.

- А как вы думаете, может птицу позовём?

- Нельзя т.к. она может склевать и паука и муравья.

- Можно паучка попросить муравья освободить.

- Давайте вежливо попросим  паучка.

Паук освобождает муравьишку. Обращаем внимание к схеме – подсказке.

Подходим к волшебной палочке.

Игра «Волшебные превращения» см. Алябьева стр. 31

- Сейчас я дотронусь  до вас волшебной палочкой, скажу волшебные слова, и вы превратитесь в муравьишек. Не боитесь?

- Раз, два, три, вправо, влево повернись – в муравьишек превратись.

Расскажи, муравьишка, какую пользу ты приносишь  людям? Природе?

Ты бежишь  по дорожке. Вдруг идёт человек и ты смотришь  под ноги. Он такой огромный         по сравнению с тобой! Вот он заносит свой башмак над тобой. Что ты чувствуешь в этот момент? О чём попросить?

Ты со своими братьями – муравьями очень долго строил дом – муравейник. Сколько палочек, веточек пришлось принести, чтоб собрать дом для всех. Как все муравьи радовались, когда муравейник был наконец построен! Но вот какой – то  мальчишка ради забавы палкой разрушил муравейник, да ещё смеялся над разбегающимися муравьями.

-Чтоб ты чувствовал по отношению к этому разрушителю?

- За что бы ты на него  обиделся?

- О чём бы ты ему рассказал, чтоб он никогда больше не делал?

Муравейник закрывается на ночь. Скоро – скоро он закроется, а ты ещё далеко, что ты почувствовал бы, опаздывая в муравейник?

- Кого бы ты попросил  помочь тебе  добраться  поскорее до дома (Землемер, водомерка, паучок,  жужелка (жужжуница),  жучок –Блошачок,  кузнечик, гусеница – листовертка).

О чём ты мечтаешь вечером после долгого трудового дня?

- Превращайся  обратно в ребёнка! Вот вы и побывали муравьишкой. И теперь, увидев муравья, поздоровайся  с ним, спроси, как у него дела.  Никогда  не обижай  маленьких,  заботься о беззащитных,  ведь они не могут ничего  сказать , попросить.

Ребята,  посмотрите,  на подсказку ( нам осталось совсем не много). Мы уже пришли, муравейник рядом.

Подходим к муравейнику.

- Что же произошло с домиком – муравейником?

-Кто же это сделал?

*Мальчишка сломал

*Медведь растоптал

*Прошел ураган,  сильный ветер все разметал

- Ребята, мы прошли такой путь, что же теперь делать?

-Как вы думаете, чем мы можем помочь муравьишке и его друзьям?

- Давайте, скорее починим старый домик и сделаем новые домики для муравьишки и его друзей.

        Постройки ребят.

После работы Муравьишка благодарит детей за помощь и спешит позвать друзей в новые домики.