Работа над звуко-слоговой структурой слова у детей с нарушениями интеллекта старшего дошкольного возраста  
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа) на тему

Слайд 1

РАБОТА НАД ЗВУКО-СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Учитель-логопед Моисеева И.С.

Слайд 2

Факторы, влияющие на формирование звуко-слоговой структуры слова у умственно отсталых дошкольников * Слуховое восприятие * Степень выраженности недоразвития речи * Восприятие ритмов

Слайд 3

В коррекционно-логопедической работе по совершенствованию звуко-слоговой структуры слова учитывались следующие направления: работа над фонематическими процессами (анализ, синтез, представления); работа над фонематическим восприятием; работа над слоговой структурой слова; работа над слуховой памятью; работа по развитию слухового восприятия; работа по развитию способности воспроизводить ритм.

Слайд 4

Игры для развития фонематических процессов (анализ, синтез, представления) и фонематического восприятия: «Шумовые баночки», «Где хлопнули? », «Где позвонили», «Кто быстрее?», «Высоко – низко», «Какое слово отличается?», «Похлопаем» и т.д. Игра» «Какое слово отличается?». Из четырёх слов, произнесённых логопедом, воспитанник должен выбрать и назвать то слово, которое отличается от остальных. Ком-ком-кот-ком Канава-канава-какао-канава Утёнок-утёнок-утёнок-котёнок Будка-буква-будка-будка Винт-винт-бинт-винт Минута-монета-минута-минута

Слайд 5

Игры для развития слоговой структурой слова: «Повтори так же», «Сосчитай правильно», «Выбери схему», «Длинное – короткое», «Телеграф», «Сосчитай, не ошибись» и т.д. Упражнение «Что изменилось?» Цель: учить различать разную слоговую структуру слова. Материал: картинки. Ход упражнения: воспитанник объясняет различие между словами. Слова: кот, кошка, котёнок. Дом, домик, домище.

Слайд 6

Игры для развития слуховой памяти: «Что там? » , «Цепочка действий» , «Запомни и повтори» , «Словарная семерка» , «Фантазия» и т.д. Игра «Семерка фраз» . Назовите семь фразовых словосочетаний. Воспитанник должен повторить. Мишка замерз. Зайчонок бежит. Волк злится. Бабуля спит. Дедушка ловит рыбу. Мама читает. Дети гуляют.

Слайд 7

Игры для развития слухового восприятия: «Скажи, что ты слышишь?», «Где позвонили?», «Где звенит?», «Где постучали?», «Жмурки с колокольчиком», «Тихо — громко!», «Наседка и цыплята», «Продавец и покупатель», «Шумящие коробочки», «Найди игрушку», «Часовой», «Ветер и птицы» «Скажи, что звучит?» Цель. Развитие слухового внимания. Оборудование. Колокольчик, барабан, дудочка и пр. Описание игры. Логопед сначала знакомит воспитанников со звучанием каж­дой игрушки, а затем предлагает каждому по очереди отгадать звучащий предмет.

Слайд 8

Игры по развитию способности воспроизводить ритм: «Отстучи ритм по рисунку», «Ритм», «Имена и ритмы», «Угадай по ритму наши имена», «Определи карточку по ритму», «Слушай и повторяй», «Подхвати ритм», «Топ – хлоп», «Передай хлопок», «Передай ритм», «Отстучи ритм», «Слушай и повторяй» и т.д. «Слушай и повторяй» Цель: развитие слухового контроля Ход игры Логопед прохлопывает ритм с двумя паузами и предлагает воспитаннику воспроизвести его. Например: \\ - \\\ - \, \ - \\\ - \\\\ и т. п.