Индивидуальное логопедическое занятие "Постановка звука Р"
план-конспект занятия по логопедии (старшая, подготовительная группа) на тему

Индивидуальное логопедическое занятие по постановке звука [Р]

Цель:

1. Подготовка артикуляционного аппарата к постановке звука «Р».

2. Постановка звука «Р».

3. Развитие слухового внимания и фонематического восприятия формируемого звука.

4. Развитие психических процессов: зрительного, слухового восприятия и активного устойчивого внимания, памяти

5. Развитие мелкой моторики рук.

1. Организационный момент.

Включение речевого внимания и слуха.

- Повтори за мной только те слова, в названии которых есть звук «Ш»:

Самолет, машина, лес, сумка, шалаш, школа, весы, шпагат, оса, лиса, весна, шапка, шишка.

2. Различение звука «Р» от других смешиваемых звуков.

Хлопни в ладоши если услышишь звук [Р] а; и; у; р; с; и; а; р; м; н.

- Топни ногой когда услышишь звук [Р] в слогах: са-ра-на-вы-ры-два-дра.

-Подними руку, если услышишь звук [Р] в словах: грузовик, автобус, вертолет, ракета, такси.

- Если в слове, которое я тебе буду называть, услышишь звук «Р», то хлопни в ладони, если нет – разведи руки:

жарко – жалко лак – рак

вор – вол

ложки – рожки

кулачки – курочки рама – лапа

рыжий – лыжи марка – майка

 Логопед: отстукивает на парте ритмический рисунок, ребёнок его воспроизводит: Та-та-татата, тата-та-та-тата-та.

3. Пальчиковая гимнастика

Логопед: давай мы с тобой выложим букву Р из ракушек, которые насобираем на нашем острове.

Ребенок: собирает ракушки и выкладывает из них букву Р.

Логопед: на нашем острове много песка, напиши, пожалуйста, на песке букву Р.

Ребенок: пишет пальчиком в мини песочнице букву Р.

4. Графический диктант:

Ребёнок рисует линии, в тетради в клетку, под диктовку логопеда:

3 клетки влево, 2 вверх, 3вправо, 2 вверх, 6 вправо, 2 вниз, 3 вправо, 2 вниз, 3 влево.

Логопед: Что получается?

Ребенок: Машина.

Логопед: Дорисуем колёса.

История эта случилась в самом обыкновенном лесу. И героем ее стал самый обыкновенный тигр Брыська. А случилось все так.

   Сорока на весь лес шум подняла. – Брыська то наш под машину попал! Его  в лесную скорую помощь увезли! Вот горе-то!

   Сначала обитатели леса не поняли, в чем дело. Опять сороки что-то намудрили, вечно панику поднимают! Потом призадумались. А ведь и, правда, где тигр Брыська? Что-то с утра его видно не было. Вчера он где-то раздобыл велосипед и гонял в лесу. Может, и правда что-то случилось? Но у вредных сорок толком ничего узнать не удалось.

   Собрались тогда друзья и стали его искать. Сели на лошадку и поехали (упр. № 1 «Лошадка»).  Ну, вот они и приехали и увидели вывеску на дереве «Скорая помощь». Друзья бросились к врачу. Сова Роза Ивановна была главным врачом в лесной «Скорой помощи». Друзья спросили? Скажите, что случилось с Брыськой.

Сова: Брыська попал в аварию, плачет и не умеет рычать.

Друзья: А, что для этого нужно?

   Нужно ему много слушать музыку. И друзья поспешили. Они нашли Гармошку и стали играть (упр. № 2 «Гармошка»).  Но их друг все, же оставался без действия. Тогда друзья раздобыли «Барабан» (упр. № 3 «Барабан») и начали играть.

   Брыська не поправлялся. Тогда врач  посоветовал им рассмешить его и привезти Фокусника (упр. № 4 «Фокусник»). Друзья привезли веселого Фокусника, и Брыська стал улыбаться. Но он все так же не говорил, не рычал, как прежде.  Друзья решили его угостить вкусным вареньем (упр. № 5 «Вкусное варенье»). Наконец Брыська стал слизывать вкусное варенье с верхней губы.  Но Брыська так и не рычал.

   Тогда врач посоветовала набраться терпения и ждать, но каждый день веселить, кормить и показывать фокусы. К счастью, рана на лапке оказалась не очень страшной. Но юный Брыська все никак не мог зарычать.

   Вскоре Брыську выписали из больницы. Про велосипед он и думать забыл. Каждый день катался на качелях (упр. № 6 «Качели») вместе с друзьями. Они пошли собирать грибы и считать их (упр. № 7 «Грибок»). И в один прекрасный день в лесу все услышали песню Брыськи – дррр.

   Вот какие настоящие были у Брыськи друзья.

9.Закрепление.

Логопед: какой звук издает мотор у машины?

Ребенок: старается воспроизвести дррр.

10. Итог занятия.

- Над какими звуками мы сегодня работали? (Р)

- Что тебе больше всего понравилось выполнять на занятии?

Приложение

Упражнение  «Лошадка».

Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать подъем языка.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий лопатообразный язык прижать к нёбу (язык присасывается) и со щелчком оторвать. Следить, чтобы губ были в улыбке, нижняя челюсть не «подсаживала» язык вверх.

Упражнение  «Гармошка».

Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать умение удерживать язык в вертикальном положении, растягивать подъязычную уздечку.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык прижать к нёбу (язык присасывается) и, не отпуская языка, раскрыть и закрыть рот. Следить, чтобы при открывании рта губы были в улыбке и оставались неподвижными, а язык не провисал.

Упражнение «Барабан».

Цель: вырабатывать подъем языка, умение делать кончик языка напряженным; развивать его подвижность.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка постучать о нёбо за верхними зубами, многократно и отчетливо  произнося звук д-д-д. Сначала звук д-д-д произносить  медленно, постепенно темп убыстрять. Звук д произносить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя.

Упражнение «Фокус».

Цель: вырабатывать умение удерживать боковые края и кончик языка в поднятом состоянии, учить направлять воздушную струю по середине языка

Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка прогибается к низу. Удерживая язык в таком положении, сдувать ватку с кончика носа. Следить, чтобы нижняя челюсть натягивалась на зубы, ватка летела строго вверх.

Упражнение «Вкусное варенье».

 Цель: укреплять мышцы языка, развивать подвижность языка, вырабатывать подъем широкой передней части языка.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, затем втянуть язык в рот, к центру нёба. Следить, чтобы язык не сужался, при втягивании его боковые края скользили по коренным зубам, а кончик языка был поднят. Губы не натягиваются  на зубы, нижняя челюсть не «подсаживает» язык вверх – она должна быть неподвижной.

Упражнение «Качели».

Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать подъем языка, развивать подвижность и гибкость кончика языка, умение им управлять.

а) Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык поднимается к носу и опускается вниз к подбородку. Следить, чтобы язык не сужался, губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть не двигалась.

Упражнение «Грибок».

Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать движения языка вверх, растягивать подъязычную уздечку.

Рот открыт. Губы в улыбке. Прижать широкий язык всей плоскостью к нёбу (язык присасывается) и удержать в таком положении под счет 1-10 (язык напоминает тонкую шляпку грибка).