Индивидуальный маршрут ребенка
рабочая программа по логопедии на тему

Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с ТНР

Ф.И. ребенка- Ученик №1

I  Развитие речи:

1)развивать понимание обращённой  речи(сложных инструкций);

2)формировать фонематический анализ и синтез:

• формировать  представления  о  линейной  последовательности  звуков  в  слове
• учить  выделять  звуки  из  состава  слова
• определять последовательность  звуков  в  слове
• учить  различать  звуки  между  собой (гласные  - согласные , твёрдые – мягкие, глухие – звонкие)
• знакомить  с  буквами
• учить  объединять
• буквы  в  слоги  и  слова
• учить  осуществлять  полный  звукобуквенный  анализ  слов

3)развивать фонематическое восприятие:

• развитие  слухового  восприятия
• выделение  звуков  в  слоге , слове, предложении
• звуковой  анализ  и  синтез  слогов  и  слов

4)формировать активную речь:

уточнить и  закрепить произнесение одинаковых слогов

дифференцировать звуки С-Ш, З-Ж, Л-Р.

Работа над слоговой структурой

• Обучение  умению  воспроизводить  ритмический рисунок

• ( простой , сложный)

• Усвоение  слогов  без  стечения  согласных
• Усвоение  слогов  со  стечением  согласных  звуков
• Усвоение  слов  простой  слоговой  структуры

• ( 2-3 слога)

• Усвоение  слов  со  сложной  слоговой  структурой ( 2-3 слога)
• Усвоение  слов  со  сложной  слоговой  структурой ( 4 слога)
• Повторение  предложений
• Повторение  чистоговорок  и  скороговорок

5)работа над словарем

• уточнить предметный словарь и познакомить с названием новых предметов
• уточнить и расширить словарь признаков
• уточнить и расширить словарь наречий
• уточнить и расширить глагольный словарь
• уточнить и расширить словарь многозначных слов

6) работа над грамматическим строем  речи:

• образование множественного  числа  сущ.
• образование  ум. – ласкательных форм  сущ .
• употребление  сущ.  В  различных  падежах
• согласование  местоимений  с  сущ
• согласование  сущ. С  числительными
• согласование  прилагательных  с  сущ
• образование  

прилагательных  от  сущ.

• Образование  притяжательных  прилагательных

• Образование  новых  глаголов  с  помощью  приставок

7) работа над связной речью:

• Обучение  составлению  предложений:

Простые  без  союза , предлога ( 2 – 4  слова)

Простые  с  союзом  , предлогом

Сложные  предложения

• обучение  составлению  описательного  рассказа
• обучение  пересказу
• составление  рассказа  по  серии  картинок
• обучение  составлению  рассказа  по  сюжетной  картине

II Развитие познавательной деятельности:

А)

1)сформировать ориентировку на величину

учить выделять 2-3 предмета по величине. Различать и соотносить по величине плоскостное изображение предметов.

2)сформировать ориентировку на форму:

учить пользоваться методом проб, выделять различные пробы среди других.

3)сформировать ориентировку на цвет:

учить соотносить цвет с предметом, называть основные цвета, затем другие цвета.

4)сформировать целостное восприятие:

учить складывать разрезную картинку из 2-3 частей, собирать сборные игрушки.

5)сформировать ориентировку на тактильно-двигательное восприятие.

Учить определять свойства и качества предметов через тактильное восприятие, различать на ощупь разные по форме предметы.

6)сформировать ориентировку на слуховое восприятие:

учить ориентироваться на звук в знакомом пространстве.

7)совершенствовать  навыки  ориентировки  в  пространстве  и  на  плоскости

Б)Ознакомление с окружающим( явления природы и т.д.)

закрепить  названия  частей  суток  и  их  последовательность

закрепить  знания  о  последовательности  времён  года , месяцев дней  недели

В)Сформировать количественные представления.

III Развитие моторики :

• учить  правильно  держать  карандаш
• развивать  ловкость  рук  и  пальцев ( шнуровка , конструирование ,мозаики  и  т.д.)
• учить  разукрашивать  в  одном  направлении
• учить  проводить  прямые  линии  в  разных  направлениях , штриховать
• учить  обводить  по  контуру
• учить  рисовать  по  клеточкам  , выполнять  графические  диктанты.

Учитель-логопед      Одинцова О.Н.