Речевая карта для дошкольников с ОНР (2 года)
методическая разработка по логопедии (старшая, подготовительная группа) по теме

РЕЧЕВАЯ КАРТА

Анкетные данные

Фамилия, имя ребенка_________________________________________________________________

Дата рождения, возраст________________________________________________________________

Домашний адрес_______________________________________________

Мобильный телефон (одного из родителей)___________________________________________________

Поступил____________________________________________________________________________

Сведения о родителях

Мать (Ф.И.О., образование, место работы, должность)_____________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Отец (Ф.И.О., образование, место работы, должность)__________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Двуязычие в семье____________________________________________________________________

Общий анамнез

Мать (возраст на момент родов)_________________________________________________________

Отец (возраст)________________________________________________________________________

От какой беременности ребенок_________________________________________________________

Характер протекания беременности (инфекции, травмы, токсикоз I,II половины беременности, хронические, соматические заболевания)____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Роды (досрочные, срочные, быстрые, стремительные, обезвоженные, затяжные)___________________________

Стимуляция (механическая, химическая, электростимуляция)_______________________________________

Когда закричал ребенок (сразу, реаним.)____________________________________________________

Наблюдалась ли асфиксия (синяя, белая)____________________________________________________

Rh (конфликт)_____________Вес______________________Рост__________________________________

Родовые травмы (переломы, вывихи, гематомы)________________________________________________

Грудное вскармливание с___________________________до__________________________________

        Раннее психомоторное развитие        

Голову держит с  (1,5 мес.)_______________________________________________________________

Сидит с (6 мес.)______________________________________________________________________________________

Ходит с (12 мес.)_____________________________________________________________________________________

Появление первых зубов (6-8 мес.)___________________________________________________________________

Перенесенные заболевания

Тяжелые соматические заболевания, инфекции, ушибы, травмы головы, судороги при высокой температуре

До года______________________________________________________________________________

После года___________________________________________________________________________

Раннее речевое развитие

Гуление (с 2 мес.)___________________________________________________________________________________

Лепет (с 3-4 мес.)_______________________________________________________________________

Первые слова (с 1 г.)_____________________________________________________________________________

Первые фразы (1,5-2 г.)__________________________________________________________________

Прерывалось ли речевое развитие, по какой причине_______________________________________

Анатомическое строение артикуляционного аппарата

Губы (тонкие, толстые)__________________________________________________________________

Зубы (мелкие, крупные, век дуги, отсутствуют, наклон, редкие, кривые)________________________________

Прикус (открытый боковой, открытый передний, перекрестный, прямой, проген., прогнат.)______________________

Твердое нёбо (высокое узкое, уплощенное, готическое, расщелины, субмукозная щель)_________________________

Мягкое нёбо (укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького язычка)_____________________________________

Язык (микро-,макроглоссия, состояние подъязычной связки)________________________________________________

Состояние дыхательной, голосовой функции и просодики

Тип физиологического дыхания (верхнеключичное, диафрагмальное, брюшное, смешанное)_________________

Объем дыхания (достаточный, недостаточный )__________________________________________________________

Голос (тихий, громкий, высокий, низкий, сиплый, назальный)________________________________________________

Темп___________________________________Ритм_________________________________________

Употребление основных видов интонации________________________________________________

Обследование состояния моторной сферы

Координированность движений, состояние мелкой моторики, какой рукой предпочитает работать

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние артикуляционной моторики (наличие или отсутствие движений, тонус, объем, способность к

переключению, замены, синкенезии, тремор, саливация, отклонения кончика языка)_____________________________

Общее развитие ребенка

1.Разговорно-описательная беседа:

Как тебя зовут?_______________________________________________________________________

Как зовут маму?______________________________________________________________________

Сколько тебе лет?____________________________________________________________________

Есть ли у тебя друзья?_________________________________________________________________

Где ты живешь?_______________________________________________________________________

2.Счет

Прямой_____________________________________________________________________________

Обратный___________________________________________________________________________

Зрительное восприятие

1. Показ основных цветов

2.Восприятие формы

Зрительно - пространственный гнозис и праксис

1. Ориентировка в пространстве

2.Ориентировка в схеме тела

5 лет (покажи правый глаз, левый глаз, правое ухо, левое ухо)________________________________________________

6 лет (покажи правой рукой левый глаз, левой рукой правое ухо)_____________________________________________

3.Складывание картинок из частей

5 лет (3-5 частей)______________________________________________________________________________________

6 лет (4-8 частей)______________________________________________________________________________________

Состояние фонематического восприятия

1.Повторение слогов с оппозиционными звуками

2.Различение слов-паронимов (покажи, где…)

Козы-косы_____________

Мишка-миска____________

Суп-зуб____________

Почка-бочка____________

Обследование звукопроизношения

Отметить характер нарушения звуков: отсутствие, замена на другие звуки, искажения.

                         Воспроизведение звукослоговой структуры слова

Отметить нарушения:

-Парафазии (замены)

-Эллизии (пропуски)

-Итерации (повторения)

-Контаминации (часть одного слова соединяется с частью другого)

-Персевирации (отсроченное повторение)

-Перестановка

Исследование состояния импрессивной речи

1.Пассивный словарь (объем словаря)

Исследование состояния экспрессивной речи

1.Состояние активного словаря

Атрибутивный словарь (назвать предъявленные цвета)

5 лет

Белый, черный, красный, синий, зеленый, желтый, розовый, голубой, оранжевый, коричневый______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 лет        

Белый, черный, красный, синий, зеленый, желтый, розовый, голубой, оранжевый, коричневый, фиолетовый, серый____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Грамматический строй речи

Состояние словоизменения

Состояние словообразования

Связная речь

2.Составление рассказа по серии сюжетных картин

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________