Индивидуальный план
календарно-тематическое планирование по логопедии на тему

Сроки выполнения

Методическая тема, цель

План работы

2016-2017 г.

«Формирование фразовой речи у  детей дошкольного возраста с ЗПРР (ОНР 1 ур.)»                               Цель: Формирование внутренней семантической структуры предложения ( из 2-3 слов). Создание условий для речевой деятельности  детей. Изучение методик, технологий по формированию фразовой речи у неговорящих детей.

1.Подбор и изучение литературы по теме. Изучение книги М.И.Лынская «Формирование речевой деятельности у неговорящих детей с использованием инновационных технологий», М-2015г.

2.Использование методики графомоторной стимуляции речи в образовательной деятельности для формирования простой фразы, коротких стишков на занятиях.

 3.Обогащение коррекционно-развивающей среды, создание уголка «Я учусь говорить»  (картотека игр, природный материал, и т.д.)                                                         4. Обобщение опыта по формированию фразовой речи  на педагогическом совете.    Презентация проекта «Инновационные технологии в работе с неговорящими детьми».

5. Презентация пособий «Пальцеход»  по произношению простых слов, «Замочки» по формированию простой фразы и развитию мелкой моторики   на заседании творческого объединения «Логопатик».                                

 6.Консультации для родителей «Советы дефектолога родителям неговорящих детей».

 7.Интернет-обмен передового опыта.  Обмен опытом на сайтах по речевому развитию дошкольников с ЗПР.

2017-2018 г

Развитие речи детей с ЗПР  средствами малого русского фольклора -

 русско-народной сказки

Цель: Повышение компетентности учителя-дефектолога в вопросах использования инновационных технологий в обучении рассказыванию русских народных сказок дошкольниками с ЗПР.

1.Изучение методической литературы по теме.                                                                                  2. Определение направлений работы с детьми по использованию метода наглядного моделирования сказок:                                                            

•Совместное изготовление условных заместителей персонажей сказок.                                                                            •Развитие сенсорной сферы, совершенствование перцептивной деятельности (игры, упражнения).                                                         • Включение рассказывания сказок методом наглядного моделирования, а так же по последовательным картинкам в образовательную деятельность в соответствии с индивидуальными особенностями дошкольников.                                                                             3. Обогащение предметно-развивающей среды  дидактическим материалом и оборудованием для уголка сказок                                       

• Куклотерапия – изготовление перчаточных кукол

• Создание иллюстрированного альбома «Кинезиологические сказки»                                                         4. Определение путей взаимодействия с родителями по использованию фольклора в речевом развитии детей:                                                                       • Участие родителей в драматизации сказки на детском утреннике.

• Ролевая игра «Покажи сказку» на тренинге для родителей.

       5. Распространение опыта работы по теме Развитие речи детей с ЗПР  средствами малого русского фольклора -  русско-народной сказки

через муниципальные, республиканские семинары, на педагогических советах МБДОУ.

2018-2019 г.

Значение сенсомоторного развития в коррекционно-логопедической работе. Разноцветные сказки.

Цель : Использование полисенсорного подхода в речевом развитии дошкольников с ЗПР.  Развитие связной речи, моторики, творческих способностей у детей.

1. Изучение методической  литературы, материалов Интернет сайтов по теме.

 2.  Создание в группе условий по развитию сенсорной сферы, мелкой моторики (пространственно-предметная среда, пополнение сенсорной комнаты, изготовление игр на зрительное восприятие, различение основных цветов)

3.  Обучение рассказыванию разноцветных сказок: осень-желтый цвет, зима- белый, весна-зеленый, лето- красный.( по Нищевой Н.В.)  Подборка наиболее приемлемых для  работы видов игровых упражнений и игр на развитие цветовосприятия и цветоразличения, мелкой моторики;

4.Создание интегрированных занятий по временам года ( с участием воспитателя, муз. руководителя).  

5. Дополнение и усовершенствование пособия – панно «Времена года».    

                                                                                                           6. Подборка комплексов элементов изодеятельности и графических упражнений.  

 7. Накопления детьми практического двигательного опыта: игры на развитие мелкой моторики, графические упражнения: штриховка, раскраски, обведение по трафарету; художественная деятельность: рисование: (приём ритмичного примакивания, прием нанесения мазков – линий различной длины в различном направлении);

8. Взаимодействие с родителями:  групповые консультации для родителей, родительское собрание с показом презентации «Значение сенсомоторного развития в коррекционно-логопедической работе».

2019-2020 г.

Тема: «Использование пиктограмм в формировании и развитии связной речи у дошкольников с ЗПР. Дай слова в руки»                     Цель: продолжать повышать профессиональную квалификацию по вопросу формирования связной речи у дошкольников с ТНР.

1.Изучение учебной,  научно- методической литературы по теме.    Изучение альтернативных способов коммуникации.                                            

2.  Моделирование работы по рассказыванию простых стихов, рассказов, описательных рассказов на основе использования  схем и пиктограмм.

* Описательный рассказ предмета.

*Заучивание стихотворения.

*Рассказ небольшого текста.

 *Загадка - описание.      

   3. Создание картотеки схем и простых пиктограмм для рассказывания детьми.

4. Создание схем - алгоритмов действий в режимные моменты и правил поведения. Рассказывание детьми о порядке действий.

 5.Обобщение опыта работы на творческом объединении «Логопатик»: презентация проекта по формированию связной речи «Дай слова в руки».                                                           

2020-2021 г.

«Формирование связной речи по теме «Я и моя семья»

Цель: Повышение своего теоретического, практического уровня, профессионального мастерства и компетентности по теме.

1.Повысить собственный уровень знаний путём изучения статей в журналах: «Дошкольное воспитание», «Ребёнок в детском саду», «Дефектология», изучение методик и технологий педагогов в Интернете, сайты «Логопед плюс», «Логомаг» и др.                                                                         2. «Расскажи о себе» обучение рассказыванию о себе по опорным предметным картинкам в образовательной деятельности.

3. Изготовление  дидактической игры «Семья» и использование ее в коррекционно-образовательном процессе.

4.Подготовка консультации для педагогов на педсовете. Тема: «Формирование и развитие связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПРР                                          5.Выставка фотографий «Семьи счастливые моменты».  

6.Изготовление родителями совместно с детьми индивидуальных детских книжек о себе и своей семье: «Ванина книжка» и т.д.

 7.Проведения тренинга с родителями «Общаемся, играя»