Особенности развития речи у детей с моторной алалией
учебно-методический материал по логопедии на тему

Егорова Надежда Михайловна

Работа по преодалению моторной алалии у детей длительный и трудоемкой процесс,который важно грамотно организовать.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon razvitie_rechi_u_detey_s_motornoy_alaliey.doc29.5 КБ

Предварительный просмотр:

Развитие речи у детей с моторной алалией

Моторная алалия – это системное недоразвитие экспрессивной речи центрального органического характера, обусловленное несформированностью языковых операций процесса порождения речевых высказываний при относительной сохранности смысловых и сенсомоторных операций.

Недоразвитие речи при алалии носит системный характер. Отмечаются нарушения всех ее компонентов: звукопроизношение, фонетико-фонематические процессы, слоговая структура слова, лексика, грамматика, связная речь.

Работа по преодолению алалии – длительный и трудоемкий процесс, включающий коррекционное, воспитательное, обучающее, развивающее направление.

В зависимости от периода работы и уровня речевого развития доля самостоятельной речи ребенка варьируется. Начиная работать с детьми с алалией, следует помнить об опасности перегрузки их психики при резком усилении коррекционно- педагогического воздействия. При первом и втором уровне речевого развития у детей с моторной алалией занятия по активизации речи должны быть строго дозированы и методически выверены. Вне специальных логопедических занятий следует снижать требования к речи ребенка, повышать внимание к развитию познавательной активности, моторики, эмоционально-волевой сферы, творчества.

Н. Н. Созонова и Е. В. Куцина выделили основные принципы работы с данными детьми:

1. Как можно раньше начинать коррекционную работу. Она должна начинаться с трех лет.

2. Многообразие наглядного (иллюстративного) и игрового материала.

3. Многократное повторение.

4. Обучение грамоте.

Коррекционную работу можно условно разделить на 3 этапа.

На первом этапе основным является формирование активного и пассивного словаря, доступного для понимания и воспроизведения. Ведется работа по обучению грамоте. Развивается способность к звукобуквенному анализу слова.

Виды работы:

Вызывание звуков (гласных и согласных)

Чтение слоговых дорожек и работа с этими слогами.

Работа над звукоподражаниями - использование различных игр.

Артикуляционная гимнастика, разработанная Т. Башинской. Её основная цель: максимально активизировать и развивать артикуляционный аппарат, не переутомляя ребенка. Основные упражнения собраны в пары по принципу противоположности нагрузки.

Работа над выдохом: ротового, носового, комбинированного.

На втором этапе работы продолжается формирование активного и пассивного словаря, доступного для понимания и воспроизведения: односложные слова, двусложные слова с ударением на первом слоге, двусложные слова с ударением на втором слоге. Начинается работа по использованию в речи предлогов, прилагательных, обучение рассказам описательного характера, ребенок учится согласовывать существительные с местоимениями.

Для решения данных задач используются:

Схемы (при изучении предлогов) ;

Мнемотаблицы (при составлении описательных рассказов) - простые;

На третьем этапе основным является развитие связной речи.

Здесь используются:

Более сложные мнемотаблицы.

Картинно-графические планы рассказов.

По достижении третьего уровня речевого развития обучение нужно проводить в соответствии с программой развития детей с общим недоразвитием речи с учетом специфики речевого развития и структуры дефекта.

Литература.

1. Логопедия:Учеб. для студентов дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений/ Под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

2. Пятница Т. В., Башинская Т. В. Система коррекционного воздействия при моторной алалии. Ч. 1. – М. : ТЦ Сфера, 2010.

3. Пятница Т. В., Башинская Т. В. Система коррекционного воздействия при моторной алалии. Ч. 2. – М. : ТЦ Сфера, 2011.

4. Созонова Н. Н., Куцина Е. В. Читать раньше, чем говорить! : методическое пособие с иллюстрациями по развитию речи детей с алалией. - Екатеринбург: ООО»КнигоМир», 2011


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект коррекционного занятия "Развитие произносительной стороны речи у детей с моторной алалией" Возраст 5-6 лет.

Коррекционное занятие в компенсирующей группе у детей с диагнозом моторная алалия....

Развитие речи у детей с моторной алалией

С помощью пропевания коротких стихов вызываю у детей  гласные звуки, уточняю произношение согласных звуков в звукоподражаниях....

«Эффективные формы работы учителя-логопеда по формированию устной речи у детей с моторной алалией»

В данной работе описан опыт работы по сопровождению детей с речевым диагнозом алалия с учетом структуры речевого дефекта, прописаны этапы логопедической работы с детьми, страдающих алалией, инновацион...

РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С МОТОРНОЙ АЛАЛИЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ.

Цель: развитие  связной речи у детей младшего дошкольного возраста, с общим недоразвитием речи и моторной алалией, посредствам включения отработанных ранее слов в словосочетания, а после в неболь...

Особенности развития речи у детей с моторной алалией

 Развитие речи у детей с моторной алалией имеет свои особенности, которые проявляются нарушениями всех ее компонентах: звукопроизношение, фонетико-фонематические процессы, слоговая структу...

Игровые упражнения для развития речи у детей с моторной алалией.

   Звукоподражательные и речедвигательные упражнения полагают начало работы по развитию фонематического слуха. Первый этап в этой многообразной работе – упражнения по вслушивани...

Рабочая программа по развитию речи с детьми с моторной алалией

В России моторная алалия входит в состав СНР для детей с ОВЗ.Около половины детей с моторной алалией имеют неврологические нарушения. Нарушения моторных функций, заторможенность или гиперактивность.Це...