Конспект индивидуального логопедического занятия по теме: «Мы со звуком "С" играем…»
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему

Конспект индивидуального логопедического занятия по теме: «Мы со звуком «С» играем…»

Цель: Правильно произносить звук «С» в слогах, словах и предложениях.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

Закрепить артикуляцию и изолированное произнесение звука «С», продолжать учить правильно произносить звук «С» в слогах и словах, предложениях. Учить определять наличие звука в словах, упражнять в образовании Им.П. множественного числа имен существительных, в образовании родственных слов

Коррекционно-развивающие:

Развивать артикуляционную и мелкую моторику; фонематический   слух;   силу   ротового выдоха; зрительное внимание, память, мышление.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать познавательный интерес к логопедическому занятию, положительный эмоциональный настрой на занятие; умение слушать и слышать педагога.

Ход занятия.

1. Организационный момент: Элементы фонетической ритмики

- Сегодня мы с тобой должны показать, как мы умеем играть.

Повторяй за мной

С______

С______

С______А

С______О

С______Ы

С______У

- Молодец! Ты, наверное, уже догадался, с каким звуком мы будем сегодня играть.

2. Сообщение темы занятия.

- Сегодня мы с тобой будем продолжать учиться произносить звук «С».  И отправимся в гости к хорошей знакомой. Угадай, кто это будет?

(загадка)        Без хозяина страдает,

                 В дом чужого не пускает. (собака)

- Правильно.

 (показ собаки, выполненной из бумаги в стиле оригами)

- Я сейчас расскажу про нее сказку. Присаживайся.

3. Артикуляционный  игротренинг (упражнения для звука «С»)

- Сказка: Жила-была собака - Софа. Она была очень ленивая, и все время лежала на крылечке. (Упражнение «Лопаточка») Отругала ее как-то бабушка (пя-пя-пя): «Все лежишь, совсем дом не сторожишь!» Обиделась собака и ушла в лес. Идет по тропинке, она - то широкая, то узкая. (Язык широкий – узкий) То горочка, то низинка. (Язык вверх-вниз.) Вдруг увидел она забор. (Упражнение «забор».) За забором  домик, в котором жил кот, который любил лакать молоко. (Упражнение «Как котенок молоко лакает») Стали они жить вместе. Сделали они ремонт в своем домике — покрасили потолок. (Упражнение «Маляр».) Каждое утро они чистили зубы. («Почистили зубки».) Днем любили вместе кататься на качелях. (Язык вверх-вниз.) А вечером – с горки. (Упражнение «Горка») Так они жили долго и счастливо!

4. Дыхательная гимнастика.

- Однажды собака Софа пошла погулять и  увидела Божью коровку. Она  решила с ней немного поиграть. Вдох через нос, плечи не поднимай, выдох через рот. (выполняет дыхательные упражнения с Божьей коровкой, привязанной на нитке и выполненной в стиле оригами) Так она играла, пока не увидела воздушный шарик.

5. Развитие фонематического слуха.

(Игра  с воздушным шариком.)

- Если его плохо держать, то из него начинает выходить воздух: с-с-с. Слушай внимательно и хлопни в ладоши, когда шар начнет спускаться: С, Ф, Ш, Х, С, Ж, С, Ш, ША, СА, ШУ, ЖИ, СЫ, ШАПКА, СУМКА, ШУБА, САПОГИ, СОК, ЧАШКА, САМОЛЕТ

(Логопед произносит звуки, слоги, слова, а ребенок выделяет на слух звук «С», слоги со звуком «С», слова со звуком «С»).

5. Анализ артикуляции

- Давай произнесем звук, на который ты хлопал «С», и посмотрим на себя в зеркало. (Дается правильная артикуляция звука)

• Губы в улыбочке
• Зубы сближены, но не соприкасаются.
• Кончик языка внизу за нижними зубами.
• Средняя часть языка прижата книзу.
• Боковые края языка прижаты к коренным зубам.

- Холодная воздушная струя проходит равномерно посередине языка и направлена вниз. (контроль струи ладошкой ребенка)

Игра на звукоподражание: «Насос»: вдох носом, выдох: С-С-С-С

6. Договаривание последнего звука

- Что делала собак насосом? Она накачивала…. Доскажи словечко:

Коле…(одно), коле…(много)

(Логопед показывает  ребенку картинку, а тот договаривает последние звуки).

- Молодец!

7. Автоматизация в слогах.

- Софа села за пианино и запела песенки – Свистелочки. Послушай их и спой вместе с мышкой:

СА – СО –СУ – СЫ

СО – СУ – СЫ – СА

СУ – СЫ – СА – СО

СЫ – СА – СО – СУ

(Ребенок «играет» пальчиками на «пианино» и проговаривает слоговые цепочки.)

- А потом она пошла грызть косточку: аса ысы эсэ усу ас ос ыс ус

(Ребенок проговаривает слоги, соединяя пальчики на обеих руках)

8. Автоматизация в словах.

а) - Отправилась собака на прогулку, но не может найти дорожку. Помоги ей. Нужно выбрать только те картинки, в названии которых есть звук «С», и выложить из картинок дорожку.

б) - Решила собака по пути зайти в магазин. Увидела она много разных предметов.

(Перед ребенком выкладываются картинки: сумка, сапог, сок, коса, оса и др.).

Проводится игра «Один - много»:

Сумка - сумки,   сапог-…    сок-…   коса-…    оса-…

- Ну, вот теперь пора собаке возвращаться домой к коту.

г) Пришла Софа домой и стала сочинять стихи. А чтобы ей было легче, подскажи последние словечки.

Верещунья, белобока, 
И зовут ее... (сорока). 

Мчатся с горки сами
Новенькие… (сани)

Он бежит за мной и лает,
Он не злится, он играет,
Добрый, вовсе не кусака,
Он мой друг – моя ... (собака)

9. Итог занятия. Нам пора прощаться с нашим новым другом - собакой Софой. Ты сегодня очень хорошо ей помогал! А какой звук помогал тебе.?

                                   (отвечает)