мастер-класса «Использование театрализованных игр в коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения речи
материал по логопедии (подготовительная группа) на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №16 «Елочка»

Конспект мастер-класса

«Использование театрализованных игр в коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения речи»

                                                                                 Подготовила учитель-логопед

                                                     Январева Н.А.

2017г.

Использование театрализованных игр в коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения речи

Здравствуйте!

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро»!

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым!

Доброе утро длится до вечера!

(В.Кривошеева)

         Улыбнитесь друг другу. Улыбнитесь соседу справа, улыбнитесь соседу слева. И пусть ваши улыбки подарят всем хорошее настроение.

         А когда настроение хорошее все складывается и получается. И я надеюсь, что наша сегодняшняя встреча окажется успешной.

В настоящее время, особое значение в российском образовании придаётся формированию ценностно-ориентационного подхода к развитию детей с ограниченными возможностями, их социальной адаптации и интеграции в социуме.

В соответствии с требованиями ФГОС каждому ребенку должно быть гарантировано право на развитие, воспитание и образование с учетом его индивидуальных возможностей.

Развитие речи – это важнейший компонент во ФГОС ДО.

Велика роль театрализованных игр  в коррекции речевых нарушений у детей

 Очень важно предоставить таким детям возможность выступить наравне с другими, хотя бы с маленькой ролью, чтобы дать ему возможность перевоплощаясь, отвлечься от своего речевого дефекта, обрести веру в себя.

Театрализованная игра – это творческая деятельность, которая обуславливает взаимодействие взрослого и ребёнка и выступает средством эстетического развития детей.

.

  Главной целью использования театрализованных игр   является создание условий для коррекции речевых нарушений детей и развития их мотивации на устранение своих речевых дефектов.

задачи,

Пополнение и активизация словаря (за счёт слов, обозначающих названия предметов, действий, признаков)

Отработка дикции, автоматизация всех поставленных звуков

Закрепление навыка использования прямой и косвенной речи

Совершенствование монологической и диалогической форм речи

Воспитание культуры речевого общения, умения действовать согласованно в коллективе

       Уважаемые коллеги! Сегодня на нашем мастер – классе мы вместе постараемся по-новому взглянуть на возможность использования театрализованных игр, в коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения речи

Основные этапы коррекционной работы над звукопроизношением :

1.Развитие моторики речевого аппарата

2.Отработка правильного произношения звуков

3Автоматизация и дифференциация звуков речи до степени автоматизма в спонтанном речевом потоке.

Уважаемые коллеги!  Приглашаю вас занять места за столами/пауза/

Предлагаю вам изготовить атрибуты для театрализованной игры, по предложенному

Алгоритму.

Пока коллеги выполняют задание, мы продолжим наш мастер-класс.

Неотъемлемой и очень важной частью логопедической работы является артикуляционная гимнастика. Такая гимнастика помогает укрепить речевые мышцы и подготавливает базу для чистого звукопроизношения. 
Можно придумывать сказочные истории, которые помогут детям справиться с некоторыми речевыми трудностями.

Предлагаю вам поучаствовать в сказочных историях

«Приключения Лунтика» « Царевна Несмеяна»

Обыгрывая сказочные истории  вместе с детьми, мы видим, что постановка звуков проходит быстрее, а дети проявляют живой интерес даже при выполнении очень трудных артикуляционных упражнений.

Произнесение большинства звуков русского языка требует направленной воздушной струи, Залогом четкого произношения звуков и ясной дикции является хорошо поставленное речевое дыхание. 

Выполнение дыхательных упражнений на занятиях со сказкой вызывает у ребенка положительный настрой, снимает напряжение и способствует формированию практических умений.

Упражнение

« Пчелка»

« Колобок убежал от лисы»

Правильное речевое дыхание, четкая не напряженная артикуляция являются основой для звучного голоса.

 В своей работе мы используем разные виды театров с детьми, имеющими нарушения звукопроизношения на этапе Отработки правильного произношения звуков

« Самолетик»

«Колобок поет песенку»

« Лягушка прыгает по кочкам»

« Волк ловит рыбу»

На этапе постановки звука формируется навык его изолированного произношения,  а на этапе автоматизации добиваются правильного произношения звука в словах, словосочетаниях, предложениях, связной речи

Итак , коллеги справились с заданием .предлагаю примерить полученные ободки и обыграть их. Игра называется  « Подружись» на автоматизацию звука «р»

Например: старуха подружилась с корытом

Так же эти атрибуты можно использовать при реализации других образовательных областей ФГОС ДО  в различных режимных моментах: как элемент  физкультурного занятия, в музыкальной образовательной деятельности, в утренней гимнастике, после дневного сна, на прогулке, в игровой деятельности и т. Д

Уважаемые коллеги,  продемонстрировав вам вариативность использования разнообразных театрализованных игр, могу с уверенностью сказать, что они повышают эффективность  коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения речи

А сейчас мысленно положите на левую руку всё то, с чем вы пришли сегодня на мастер-класс: свой багаж мыслей, знаний, опыта. А на правую руку - то, что получили на мастер-классе нового.

А сейчас давайте одновременно хлопнем в ладоши и скажем СПАСИБО!

А мне остаётся только поблагодарить зал за внимание, а участников за работу.