Перспективное планирование по формированию фонетической стороны речи
методическая разработка по логопедии на тему
В перспективном планирование возможны изменения с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Возможны изменения в последовательности изучения звуков и букв.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 17.84 КБ |
Предварительный просмотр:
Перспективное планирование по формированию фонетической стороны речи
месяц | Содержание работы | Игры и игровые ситуации | Изготовление методического материала |
сентябрь | Знакомство с логопедическим кабинетом; показ различных видов работы; знакомство с понятием «звук»; с понятием «гласный звук». | ||
октябрь | Знакомство с гласными звуками: [а] [о] [у]. Познакомить детей с понятием «согласный звук». Знакомство с согласными звуками [м] [мь] [с] [сь]. Дать понятие «согласный твёрдый» «согласный мягкий» звуки. Составление слогов: АС, ОС, УС; ОМ, АМ, УМ; СА, СО, СУ; МА, МО, МУ. Определение места звука в слове (в двух позициях). | «Покажи букву» «Угадай звук» д/и «Телефон» «Кто внимательный?» «Кто, что услышит?» «Кто запомнил больше слов со звуком [с] и [м] ?» | Изготовление алфавита: на карточке изображена буква; она сделана из спичек и из наждачной бумаги; наклеены картинки – звук стоит в трёх позициях. Составление тестов по темам: «Овощи и фрукты» «Грибы» «Приметы осени». |
ноябрь | Знакомство с согласными звуками [х ][хь][ш]. Чтение слогов. Закрепление ранее изученных звуков. Дифференциация звуков [c] [ш]. Чтение и анализ слогов: АШ, ОШ, УШ; ША, ШО, ШУ; АХ,ОХ,УХ; ХА,ХО,ХУ. Звуковой анализ слов типа: ум, ус, сом…… | «Хлопни в ладоши, когда услышишь звуки….» «Добавь слог» «Живые слоги» «Кто внимательней?» Игра «Наоборот» «С кочки на кочку». | «Весёлые гномики» (трёх цветов): красный – гласный звук, синий – согласный твёрдый звук, зелёный – согласный мягкий звук. Карточки с кружочками: для определения места звука в слове в трёх позициях. Тесты: «Какой гриб лишний?» «От какого дерева листочек?» |
декабрь | Знакомство с гласным звуком [ы]; с согласными звуками [н] [нь] [р] [рь] [л] [ль]. Составление слоговых таблиц, их чтение, составление слов. Работа по единицам речи: звук, слог, слово. Звуковой и слоговой анализ слов. Определение места звука в слове в трёх позициях: в начале слова, в середине и в конце. | Игры: «Большие – маленькие» «Собери разные слова» «Придумай слово» «Выдели гласные звуки» «Угадай букву» «Найди подходящее слово» «Что мы видим на картинке?» «Хлопни в ладоши, когда услышишь звуки ….» «Найди звук в словах». | Составление тестов: «Приметы зимы» «Какая буква лишняя?» «Из каких звуков состоят слова?» Игра «Загадочный остров» или «Весёлые кораблики» (на составление слогов). |
январь | Обобщение пройденного. Гласные звуки[а] [о] [у] [и]; согласные звуки: [м] [мь] [с] [сь] [х] [хь] [л] [ль] [н] [нь] [р] [рь] [ш]. Закрепление понятий «твёрдый» и «мягкий» согласные звуки. Анализ и синтез слов из пяти звуков. Знакомство с согласным звуками [к] [кь] [т] [ть] [п] [пь]. Составление слогов и слов с этими звуками. Чтение слоговых таблиц. Чтение слогов с договариванием до целого слова. | Игры: «Какой звук?» «Кто внимательней?» «Определи место звука в слове» «Что изменилось в слове?» «Дополни предложение» «Назови слова» «Звук заблудился» «Кто знает пусть продолжит». Развитие связной речи: «Когда это бывает?» «Кто лучше расскажет».
| Составление слоговых таблиц. Составление тестов: «Придумать слово по схеме» (из двух звуков, из трёх); «Составить из слогов слова». |
февраль | Знакомство с гласным звуком [и]. Слогообразующая роль гласного. Определение места звука в слове. Чтение слоговых цепочек. Знакомство с согласными звуками [з][зь]. Понятие «звонкий» звук. Дифференциация звуков [з]-[с]. Чтение слоговых таблиц. Знакомство с согласными звуками [в] [вь]. Составление предложений. Анализ предложений. | Игры: «Назови слово» «Угадай звук» «Составим слово» «Весёлый остров» «Слоговой домик» «Хлопни в ладоши, когда услышишь звук…» «Что изменилось в слове?» «Придумай слово, если в начале ЗА. ЗИ, ЗУ ….» «Подскажи словечко». | Составление слоговых таблиц, слоговых цепочек. Составление тестов: «Какая буква заблудилась?» «Составь из слогов слова» «Отгадать ребусы». |
март | Знакомство с согласным звуком [ж]. Дифференциация звуков [ж]- [ш]. Чтение слоговых таблиц. Звуковой анализ слов. Составление схем слов. Знакомство с согласными звуками [б] [бь]. Чтение слогов с договариванием до целого слова. Дифференциация звуков [б]-[п] [бь]-[пь]. Знакомство с согласными звуками [г] [гь]. Определение места звуков в слове. Дифференциация звуков [г]-[к]. Знакомство с согласными звуками [д]-[дь]. Дифференциация звуков [д]-[т]. Чтение по подобию метаграммы (замена одной буквы на другую: труд-пруд). | Игры: «Какой звук в начале слова?» «Угадай слово по начальному слогу» «Придумай слово, если в начале БА, БУ, ГА, ГУ ……..» «Хлопни в ладоши когда услышишь К-Г» «Найди звук в словах» «Скажи в рифму» Упражнение на внимание: «Какие буквы спрятались в буквах Б-Ж-П?» Игры: «Скажи по-другому» «Где цифры, где буквы?» «Переставь слова в предложении». | Составление слоговых таблиц. Изготовление «сказочных домиков»: домик для гласных звуков, для согласных звуков, для глухих и звонких согласных звуков. Составление тестов: «Когда это бывает?» «Что лишнее?» «Буква потерялась». |
апрель | Звук [й]. сравнение со звуком [и]. Анализ и синтез слов. Составление схем слов. Закрепление звуков:[д] [т] [и] [й]. знакомство с гласными звуками [е] [ё]. Чтение слов с преобразованием, приём наращивания и замены буквы. Гласные звуки [ю] [я]. Чтение вертикальной таблицы. | Игры: «Кто поедет в гости?»(из слогов составить имена детей). «Озорные звуки» «Определи место звука в слове» «Сложи слово» «Буква потерялась» «Дополни предложение» «Наоборот» «О ком я, расскажу?» «Найди нужное слово». | Составление слоговых таблиц. Составление тестов: «Найди слово» «Слова рассыпались». |
май | Знакомство со звуками [ц] [ч]. Определение места звука в слове. Преобразование слов путём замены букв. Согласные звуки [щ] [ф]. анализ и синтез слов. Чтение слов с договариванием до целого слова. Гласный звук [э]. Разделительный твёрдый и мягкий знаки. Сравнение. Дать понятие «алфавит». Закрепление пройденного материала. | Занимательные упражнения: «Почему появилась ошибка?» «Всё ли верно докажи» «Кто увидит больше всех?» «Определи позицию звука» «Слоговой домик» «Волшебные кубики». | Составление слоговых цепочек, таблиц. Составление тестов: «Какой цветок лишний?» «Ребусы». |
В перспективном планирование возможны изменения с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Возможны изменения в последовательности изучения звуков и букв.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
"Формирование навыков звукового и звукослогового анализа и синтеза слов для коррекции и формирования фонетической стороны речи".
Описание опыта работы по данной теме....
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/15/picture-204411-1363340485.jpg)
Календарно-тематическое планирование фронтальных (групповых) занятий по формированию фонетической стороны речи, лексико-грамматических категорий, развитию связной речи с детьми с ОНР (первый год обучения) в старшей логопедической группе
Календарно-тематическое планированиефронтальных (групповых) занятийпо формированию фонетической стороны речи,лексико-грамматических категорий,развитию связной речис детьми с ОНР (первый год обуч...
Конспект открытой итоговой непосредственно образовательной деятельности по формированию фонетической стороны речи в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи «Мягкие и твердые согласные»
Тема. Мягкие и твердые согласныеЗадачи:1.Закреплять представления детей о пройденных звуках и буквах(гласных и согласных, твердых и мягких согласных).2. Продолжать учить детей различать твердые и мягк...
Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности по формированию фонетической стороны речи в старшей логопедической группе
Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности по формированию фонетической стороны речи в старшей логопедической группе...
Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности по формированию фонетической стороны речи в старшей логопедической группе 2015 – 2016 уч. год II период
Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности по формированию фонетической стороны речи в старшей логопедической группе на 2015 - 2016 уч. годII период...
Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности по формированию фонетической стороны речи в старшей логопедической группе 2015 – 2016 уч. год III период
Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности по формированию фонетической стороны речи в старшей логопедической группе 2015 – 2016 уч. год III период...
![](/sites/default/files/pictures/2022/12/12/picture-1431706-1670794024.jpg)
Календарно-тематическое планирование подгрупповых логопедических занятий по формированию лексико-грамматических представлений, развитию связной речи и формированию фонетической стороны речи в старшей группе у детей с общим недоразвитием речи
В публикации представлено последовательное прохождение лексических тем, формирование лексико-грамматических представлений, развитие связной речи, обучение навыкам звукового анализа и синтеза с постепе...
- Мне нравится (1)