Мелкая моторика рук и речь
консультация по логопедии на тему

Слайд 1

мелкая моторика рук и речь ГБДОУ детский сад № 53 Петроградского района г. Санкт-Петербурга Учитель-логопед Кремнева М.С.

Слайд 2

Моторика бывает Крупная моторика - движения всей рукой и всем телом. Мелкая моторика рук - это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Тонкая моторика - развитие мелких мышц пальцев, способность выполнять ими тонкие координированные движения малой амплитуды.

Слайд 3

Значение мелкой моторики • Повышает тонус коры головного мозга . • Развивает речевые центры коры головного мозга . • Стимулирует развитие речи ребенка . • Согласовывает работу понятийного и двигательного центров речи. • Способствует улучшению артикуляционной моторики . • Развивает чувство ритма и координацию движений . • Подготавливает руку к письму . • Поднимает настроение ребенка.

Слайд 4

Упражнения по выработке обобщенного зрительного образа предмета внутренние и внешние обводки плоских фигур, их штриховка; графические упражнения; дорисовывание второй половины рисунка; соединение по точкам; рисование по образцу и т. д.

Слайд 5

Упражнения по выработке обобщенного двигательного образа предмета шнуровка , завязывание и развязывание бантиков, застёгивание и расстёгивание пуговиц, узелки – перебирать верёвочки с узлами пальцами, называя по порядку день недели, месяцы и т. д. (упражнение проводится с педагогами) вышивание , вязание; имитация жестом различных конкретных предметов, действий (рассказывание стихов руками); театр в руке (кукольный, пальчиковый, варежковый , перчаточный, театр теней);

Слайд 6

Упражнения по выработке мускульной памяти массаж и самомассаж кистей и пальцев рук мячиками-ёжиками , прыгунками ( вертеть их в руках, щёлкать по ним пальцами и «стрелять», состязаясь в меткости). пальчиковые игры с грецкими орехами ( вращать между ладоней (один или два ), перекатывать по тыльной стороне каждой ладони, вращать внутри одной ладони (перебирая пальцами ), удерживать поочерёдно между пальцев рук. шестигранными карандашами ( грани карандаша легко укалывают ладони, активизируют нервные окончания, снимают напряжение). Можно пропускать карандаш между одним и двумя-тремя пальцами, удерживая его в определённом положении в правой и левой руке. зубными щётками ( растирать сначала подушечку пальца, затем медленно опускаться к его основанию).

Слайд 7

Упражнения для развития головного мозга через движение ( Кинезиологические ) Повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению памяти и внимания, облегчают процесс чтения и письма. мозаика , конструкторы, пазлы , пирамиды, волчки; отвинчивание и завинчивание пробок разной величины и конфигурации; работа с пластилином, бумагой, тканью; игры с бусами, чётками — перебирание бус развивает пальцы, успокаивает нервы. Считать количество бус (в прямом и обратном порядке). игры с канцелярскими резинками или резинками для волос (для этого нужно резинку надеть на большой и указательный пальцы и растягивать её из стороны в сторону); выкладывание букв из счетных палочек и шнурка; игра на воображаемом пианино, выкладывание «колодца» из палочек (держать каждую палочку нужно только одноименными пальцами обеих рук); игры с эспандерами, губками; игры с прищепками.

Слайд 8

Упражнения для развития тактильной чувствительности работа с природным и бросовым материалом, где с помощью мелких предметов (ореховая скорлупа, чешуйки от шишек и т. д.) выкладывается узор по пластилину, нанесенному тонким слоем на фанеру; мозаика из пластилиновых шариков; ощупать на бумаге закрытыми глазами узор, нанесенный иголочкой на лист бумаги (можно начинать с простых геометрических фигур (круг, квадрат и т. д.); с закрытыми глазами ощупать фактуру материала рукой и найти в комнате предмет, сделанный из этого материала (любой рукой);

Слайд 9

Упражнения для развития тактильной чувствительности « Тактильное домино». Деревянные пластинки прямоугольной формы 2х4, разделенные ограничителем на две части. На каждую часть приклеиваются кружочки из различных материалов: шерсти, наждачной бумаги, плёнки- самоклейки , ткани и т. п. «Волшебный мешочек ». С закрытыми глазами, на ощупь, опознать предмет как правой, так и левой рукой; закрыв глаза, ощупать предмет одной рукой и найти его среди прочих другой; с закрытыми глазами опознать фигуры, цифры или буквы, «написанные» на его правой и левой руке взрослым; игры с крупами (дети очень любят играть руками в сухом пальчиковом бассейне из гречки, гороха, фасоли).

Слайд 10

заключение Конечно, развитие мелкой моторики - не единственный фактор, способствующий развитию речи. Если у ребенка будет прекрасно развитая моторика, но с ним не будут разговаривать, то и речь малыша будет недостаточно развита. То есть необходимо развивать речь ребенка в комплексе: много и активно общаться с ним в быту, вызывая его на разговор, стимулируя вопросами, просьбами. Необходимо читать ребенку, рассказывать обо всем, что его окружает, показывать картинки, которые малыши обычно с удовольствием рассматривают. И плюс к этому, развивать мелкую моторику рук.