Методическая копилка учителя-логопеда по лексической теме «Школа»
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа) на тему

Лексика

Формирование лексико-грамматических категорий

Формирование связной речи

Форм-е реч-х нав., фонем. воспр. и зв. ан.

Арт., пальчиковая, дых. гимнастика

ПБР

Лексический материал:  учитель, ученик(ца), глобус, пенал, школьные принадлежности, учебник, дневник, школьник (ца), указка.

       «5 школе». Логопед: В детском саду вы много играли, рисовали, лепили. Скоро вы пойдете в школу. Чему вы там научитесь? В школе я научусь писать (читать, считать, думать, рассказывать, трудиться, бегать, прыгать, решать, помогать, говорить по-английски и т. д.).

      «Что положишь в портфель?» (согласование числительных с существительными). Взрослый показывает детям предмет и цифру (от 2 до 5) и спрашивает: «Что вы положите в портфель?» Дети отвечают: «Я положу в портфель две тетради (5 тетрадей, 2 карандаша, 5 карандашей, 3 ручки, 5 ручек, 4 учебника, 5 учебников, 2 линейки, 5 линеек и т. д)».

      «Измени слово» (образование существительных женского рода): умник — умница, ученик — ученица, учитель — учительница, отличник — отличница, двоечник — двоечница, троечник — троечница, хорошист — хорошистка, скромник — скромница, первоклассник — первоклассница, проказник — проказница, школьник — школьница, озорник — озорница.

        «Подбери слово»  (подбор родственных слов):

-писать — письмо, пишу, писатель, списать, записка, переписывать, подпись;

-читать — читатель, чтение, чтец, прочитать, перечитать, читальня; учить — учитель, учительница, ученик, ученица, учебник, учеба, учащиеся.

        «Предложение договори и его ты повтори»  (образование сравнительной степени прилагательных от наречий). Дети должны сначала закончить предложение, а затем повторить его полностью: В детском саду хорошо, а в школе... лучше. В детском сау интересно, а в школе... интереснее. В детском саду весело, а в школе... веселее. В детском саду приятно, а в школе... приятнее. В детском саду просторно, а в школе... просторнее. В детском саду замечательно, а в школе... замечательнее. В детском саду прекрасно, а в школе... прекраснее.

Беседа: Надо много учиться, чтобы овладеть любимой профессией. Поэтому все дети поступают в школу. В школе трудно, но интересно. Дети много узнают о том, что нас окружает.

Составление рассказа по серии сюжетных картин (с одним закрытым фрагментом).

Чтение и пересказ рассказа Л. Н. Толстого «Филиппок».

Закрепление пройденного материала.

Звуковой анализ односложных и двусложных слов.

Нахождение места звука в слове (начало, конец, середина), ударного слога.

Работа со слоговой схемой слова, схемой предложения, предлоги, и их схематическое изображение.

Дифференциация согласных звуков по твердости – мягкости, звонкости – глухости.

Общая моторика:

Речевая подвижная игра «В школу мы с тобой пойдем».

Импровизация движений в такт стихотворению.

В школу мы с тобой пойдем,

И портфель с собой возьмем,

В школе будем мы читать,

В школе будем мы писать,

Физкультурой заниматься,

И трудиться, и стараться.

Пальчиковая гимнастика.

артик. гимн.: на выбор детей.

 Д\и: «Четвертый лишний»

«Запомни ряд».

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

В школу мы с тобой пойдем,

И портфель с собой возьмем,

В школе будем мы читать,

В школе будем мы писать,

Физкультурой заниматься,

И трудиться, и стараться.

Импровизация движений в такт стихотворению.

2. Развитие мелкой моторики

Повторять на выбор детей.

3. Развитие артикуляционной моторики

Комплекс №1.

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

Закрепление пройденного материала.

Звуковой анализ односложных и двусложных слов.

Нахождение места звука в слове (начало, конец, середина), ударного слога.

Работа со слоговой схемой слова, схемой предложения, предлоги, и их схематическое изображение.

Дифференциация согласных звуков по твердости – мягкости, звонкости – глухости.

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

       «В школе». В детском саду вы много играли, рисовали, лепили. Скоро вы пойдете в школу. Чему вы там научитесь? В школе я научусь писать (читать, считать, думать, рассказывать, трудиться, бегать, прыгать, решать, помогать, говорить по-английски и т. д.).

      «Что положишь в портфель?» (согласование числительных с существительными). Взрослый показывает детям предмет и цифру (от 2 до 5) и спрашивает: «Что вы положите в портфель?» Дети отвечают: «Я положу в портфель две тетради (5 тетрадей, 2 карандаша, 5 карандашей, 3 ручки, 5 ручек, 4 учебника, 5 учебников, 2 линейки, 5 линеек и т. д)».

«Измени слово» (образование существительных женского рода): умник — умница, ученик — ученица, учитель — учительница, отличник — отличница, двоечник — двоечница, троечник — троечница, хорошист — хорошистка, скромник — скромница, первоклассник — первоклассница, проказник — проказница, школьник — школьница, озорник — озорница.

        «Подбери слово»  (подбор родственных слов):

-писать — письмо, пишу, писатель, списать, записка, переписывать, подпись;

-читать — читатель, чтение, чтец, прочитать, перечитать, читальня; учить — учитель, учительница, ученик, ученица, учебник, учеба, учащиеся.

        «Предложение договори и его ты повтори»  (образование сравнительной степени прилагательных от наречий). Дети должны сначала закончить предложение, а затем повторить его полностью: В детском саду хорошо, а в школе... лучше. В детском сау интересно, а в школе... интереснее. В детском саду весело, а в школе... веселее. В детском саду приятно, а в школе... приятнее. В детском саду просторно, а в школе... просторнее. В детском саду замечательно, а в школе... замечательнее. В детском саду прекрасно, а в школе... прекраснее.

6. Развитие связной речи

Беседа: Надо много учиться, чтобы овладеть любимой профессией. Поэтому все дети поступают в школу. В школе трудно, но интересно. Дети много узнают о том, что нас окружает.

Составление рассказа по серии сюжетных картин (с одним закрытым фрагментом).

Чтение и пересказ рассказа Л. Н. Толстого «Филиппок».

7. Индивидуальная работа

Отслеживать правильность произношения в спонтанной речи у воспитанников группы всех поставленных звуков. Настя, Женя П. , Гриша – инд. занятия по автоматизации звуков  (см. закладки в тетради). Ежедневная арт. гимн. – Влад, Гриша. Женя.