Конспект подгруппового логопедического занятия. Тема: «Транспорт» (Младшая группа)
план-конспект занятия по логопедии (младшая группа) на тему

Опубликовано 10.10.2017 - 16:54 - Борзова Татьяна Михайловна

Цели:

1. Коррекционно - образовательные:

- Расширение и уточнение словаря по теме «Транспорт». Формирование обобщающего понятия транспорт (на уровне понимания). Обучение пониманию пространственных отношений, выраженных предлогами на, за, около, от, из. Совершенствование грамматического строя речи (употребление простых предлогов в, на, у). Формирование навыка воспроизведения интонационно- ритмического рисунка слов. Закрепление основных цветов (красный, жёлтый, зелёный, синий).

2. Коррекционно- развивающие:

- развитие слухового восприятия, зрительного внимания и восприятия, конструктивного праксиса, координации речи с движением, тонкой и общей моторики, логического мышления.

3. Коррекционно – воспитательные:

- воспитание интереса к занятиям, навыка сотрудничества.

Оборудование:

Картинки с изображением транспорта, диких животных, макеты моста, дома, гаража, игрушечных машинок, разноцветные машины, разноцветные кубики.

Предварительная работа:

Сюжетно – ролевая игра «В автобусе».

Сюжетно – ролевая игра «На поезде».

Скачать:

Вложение	Размер
zanyatie_2_ml.docx	19.24 КБ

Предварительный просмотр:

КОУ «Сургутская школа – детский сад»

Конспект подгруппового логопедического занятия

Тема: «Транспорт» (Младшая группа)

Учитель – логопед: Борзова Т.М.

Сургут 2014г

Цели:

1. Коррекционно - образовательные:

2. Коррекционно- развивающие:

3. Коррекционно – воспитательные:

- воспитание интереса к занятиям, навыка сотрудничества.

Оборудование:

Предварительная работа:

Сюжетно – ролевая игра «В автобусе».

Сюжетно – ролевая игра «На поезде».

Этапы

Ход занятия

Ответы детей

I. Орг. момент.

Создание эмоционального фона занятия.

- Ребята, давайте на занятие поедем на поезде. Ставьте ручки друг другу на плечи, будете вагонами, а я буду впереди паровозом. Поехали, чух – чух – чух – у – у – у. Вот и приехали, выходите из вагонов, занимайте свои места на стульчиках.

- Ребята, к нам на занятие пришёл доктор Айболит, ему позвонили дикие животные из леса, и просили приехать, они заболели. А вот на чём можно ехать доктор Айболит не знает. Давайте ему поможем.

У – У – У - У

II. Основная часть.

1. Упражнение «Что где?».

2. Упражнение «Похлопаем».

-Вот как много разных машин мы видим. Это самолёт, он летает в небе. Это корабль, он плавает, в море, или в реке. Это машина она едет по дороге. Возит людей. А это машина называется грузовик. Она возит грузы. Это автобус, он возит людей. Всё это можно назвать одним словом «транспорт».

-Даниил, покажи самолёт. Что это?

-Никита, покажи корабль. Что это?

- Тимур, покажи грузовик. Что это?

- Алёша, покажи машину. Что это?

- Теперь прохлопаем названия транспорта.

Самолёт.

Корабль.

Грузовик.

Машина.

Са-мо-лёт, ма-ши-на, гру-зо-вик, ко-рабль, ав-то-бус.

3. Упражнение «Водитель»

- Доктора Айболита можно отправить в лес на машине. Но мы же не умеем управлять машиной, давайте поучимся.

- Поставь машину на мост, Даниил.

- Где стоит машина?

- Поставь машину в гараж, Никита.

- Где стоит машина?

- Поставь машину около дома Тимур.

- Где стоит машина?

- Спрячь машину за дом Алёша.

- Где стоит машина?

- Похлопайте сами себе вы отличные водители.

На мосту.

В гараже.

Около дома.

За домом.

4. Игра «Собери грузовик».

-Управлять машиной научились. А если машина сломается в пути, её нужно уметь починить. Давайте поучимся.

- Вот посмотрите что у вас в тарелочках. Здесь части машины. Видите, машина сломалась. Вот как нужно собирать.

Я машину собираю,

Сзади кузов – точно знаю,

Есть колёса и кабина.

Вот машина так машина.

Логопед показывает на доске как нужно собирать грузовик, и проговаривает все части машины. Это кабина, это кузов, это колёса, это фары, это дверь.

- А без чего не может ехать машина?

- Похлопайте сами себе, вы быстро научились собирать грузовик.

Дети собирают грузовик. И повторяют названия частей грузовика: кабина, кузов, колёса, фары, дверь.

Без колёс.

5. п/и «Поехали»

- Вот теперь можно отвести доктора Айболита в лес.

«Сели в машину, налили бензину.

На машине ехали, до реки доехали.

Трр! Стоп! Разворот. На реке – пароход.

Пароходом ехали, до горы доехали.

Пароход не везёт, надо сесть в самолёт.

Самолёт летит, в нём мотор гудит:

Дети имитируют движения согласно тексту.

У – У –У -У

6. Дидактическая игра «Что не так?»

- Рады животные, что приехал к ним доктор Айболит.

Животные никогда не слышали слово транспорт, и не знают, какой он бывает. Вот они спрашивают: “Самолёт ездит по дороге? Корабль плавает в небе? Машина летит по небу? Грузовик плавает в море? “

Самолёт летает в небе.

Корабль плавает в море.

Машина ездит по дороге. Грузовик ездит по дороге.

7. Игра «Разноцветные машины».

- Ребята, но у животных нет больницы, давайте привезём им кубики, чтоб они построили. Вот вам машины. Они разных цветов. Каждый грузовик повезёт кубики того же цвета, какая и машина. Жёлтый грузовик повезёт жёлтые кубики.

Красный грузовик повезёт красные кубики, зелёный зелёные, синий синие кубики.

Дети проговаривают словосочетания «Жёлтые кубики, красные кубики, синие кубики, зелёные кубики».

III. Итог.

Животные вам благодарны.

- А мы давайте вспомним, что мы делали на занятии.

Мы узнали, что такое транспорт.

Это самолёт, машина, корабль, грузовик, автобус. Узнали, что у машины есть кабина, фары, кузов, колёса, дверь. Учились управлять машиной. Возили цветные кубики.

Вы молодцы!

Транспорт - это самолёт, машина, корабль, грузовик, автобус. У машины есть кабина, фары, кузов, колёса, дверь. Управляли машиной. Возили цветные кубики.

Самоанализ логопедического занятия.

1. Занятие соответствует перспективному планированию. Это первое занятие по формированию словаря по лексической теме: «Транспорт». Тема будет изучаться 2 недели. Занятие построено в сюжете игры.

2. В группе 9 детей с логопедическим диагнозом моторная алалия. Все воспитанники нуждаются в целенаправленном коррекционном обучении по развитию речи. Ребятам по 3 – 4 года, они только начинают набирать словарь ближайшего окружения. Ёщё не всегда умеют вести себя на занятии. Познавательная активность низкая, поэтому игровые технологии играют ключевую роль.

3. Цели занятия:

1. Коррекционно - образовательные:

2. Коррекционно- развивающие:

3. Коррекционно – воспитательные:

- воспитание интереса к занятиям, навыка сотрудничества.

4. Дидактический материал отобран в соответствии с уровнем детей. Это красочная наглядность, игрушки, индивидуально – раздаточный материал.

5. Структура занятия построена по принципу от простого к сложному в игровой форме, это способствовало заинтересовать ребят, незаметно включить в процесс обучения. Чётко прослеживалась взаимосвязь этапов, их логическая последовательность. Присутствовали разнообразные виды заданий с мотивационным сюжетом.

6. Использовались методы: игровой метод, словесно – наглядный.

7. Постоянно вёлся контроль за речью детей. Речь логопеда была понятной, спокойной, в каком то месте и интригующей. Стиль общения между воспитанниками и логопедом свободный, демократический. Поставленные цели и задачи были полностью достигнуты и реализованы.