ПРОЕКТ "МОЕ ДЕРЕВО". ПОДГРУППОВОЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ТЕМЕ: «ЛЕС. ДЕРЕВЬЯ. »
проект по логопедии (подготовительная группа) по теме

                             Департамент  образования г. Москвы.

         Государственное бюджетное образовательное учреждение

             Инженерно- техническая школа им. П.Р. Поповича.

                         Экологический проект « Мое  дерево».

 Выполнили:

                  Воспитанники  старшей группы

                  Учитель – логопед: Чиликина Н.К.

                  Учитель – дефектолог: Морозова Э.И.

                  Педагоги- группы: Омельченко И.С

                  Родители группы.

                  Москва, 2015г.

              Экологический проект « Мое  дерево».

Оглавление:

1. Пояснительная записка.

2. Паспорт проекта.

3. Актуальность.

4. Постановка проблемы.

5. Цель и задачи проекта.

6. Участники проекта.

7. Стратегия достижения поставленных задач:

7.1   Подготовительный этап.

7.2.  Основной этап .

7.3.  Заключительный зтап.

       8.   План реализации проекта.

       9.  Ожидаемые результаты.

      10. Обеспечение проекта.

      11. Перспективы дальнейшего использования.

      12. Список литературы.

      13. Приложение.

1.. Пояснительная записка.

    Экологический проект « Наше дерево» позволяет детям ближе познакомиться с объектами ближайшего окружения, с которыми они сталкиваются каждый день .Практическая исследовательская деятельность в природных условиях играет огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста. Интеграционный подход  позволяет развивать в единстве речевую, познавательную активность, творческие способности, навыки общения, эмоциональную отзывчивость ребенка.

Паспорт проекта:

Список литературы:

1. Н.А Рыжова « Экологический проект « Мое дерево». ТЦ « Сфера» 2006г.
2. Р. И. Мустафаева, В. Н .Мезенцева, О.П.Власенко ; Комплексно – тематическое планирование по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
3. « Моя страна. Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно – патриотических чувств.» В.И. Натарова и др.г .Воронеж, ТЦ «Учитель».
4. Программа экологического образования детей» Н.С. Кондратьева и др. 2-е издание Спб  

« Детство –пресс» - 2011.

3. Актуальность.

В любом городе можно найти интересные для наблюдений природные объекты; деревья, травы, насекомых, птиц. Изучать их можно в процессе проектно – исследовательской деятельности, что является весьма актуальным для современных детей, особенно живущих в крупных городах, в которых дети редко общаются с природой. Практика показала, что дошкольники, педагоги и родители с удовольствием и большим интересом участвуют в подобных исследованиях и является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий. При этом расширяется и активизируется словарь детей, совершенствуется звуковая культура речи, грамматический и интонационный  строй речи, развивается  и  совершенствуется диалогическая и монологическая формы речи.

4.Постановка проблемы.

В последнее время отмечается резкое снижение уровня речевого и интеллектуального развития у дошкольников. Подобные отклонения часто сказываются на их  последующем развитии. Одной из причин снижения уровня развития детей является пассивность и неосведомленность родителей в вопросах развития у детей образного восприятия окружающего мира. Знания, полученные детьми на занятиях в детском саду, помогают детям во время наблюдений, понять происходящие в природе процессы и провести собственные исследования. А в итоге, способствует формированию экологически грамотного, безопасного для природы и здоровья человека, поведения.

5.Цель:

Создание чувственного и образного восприятия окружающего мира  в рамках экологического проекта « Наше дерево» с учетом интегрированного подхода. В процессе которого, дети ведут наблюдения, экспериментируют, рисуют, лепят, играют, слушают музыку, знакомятся с литературой, сочиняют сказки и рассказы.

Задачи:

1.Способствовать активному участию в исследованиях каждого ребенка таким образом, чтобы каждый хотел участвовать в экологическом проекте;

2.Предоставить детям право выбора, т.е. ряд заданий можно выполнить всеми участниками проекта, а какую-то часть работы предоставить выполнить самостоятельно ( рисунок об изменении дерева).

3.Способствовать формированию интереса за развитием наблюдательности в процессе выполнения заданий при определении объекта исследований

4. Учить читать наизусть стихотворные тексты из произведений; воспитывать умение использовать в речи разнообразные языковые средства.

5.Способствовать формированию коммуникативных способностей.

6.Привлекать родителей к чтению произведений