«Использование педагогической песочницы в развитии связной речи у детей с ОНР» презентация
презентация по логопедии на тему

Слайд 1

Выступление на РМО учителей-логопедов по теме: «Использование педагогической песочницы в развитии связной речи у детей с ОНР» Подготовила и провела Ситухина Н.В 28 ноября 2017г

Слайд 2

«Часто руки знают, как распутать то, над чем тщетно бьется разум» Карл Густав Юнг Жизнь в XXI веке ставит перед нами много новых проблем, среди которых самой актуальной на сегодняшний день является обучение дошкольников родному языку. Особенно остро эта проблема стоит в ДОУ, где всякая практическая работа, направленная на речевое развитие и укрепление здоровья детей, должна приносить ощутимые результаты.

Слайд 3

педагоги: К.Д, Ушинский, Е.И.Флерова, А.М. Леушина и др Вопросы развития связной монологической речи изучали в разных аспектах: психологи: Л.С.Выготский , А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др… логопеды: А.Я. Ястребова , Т.Б. Филичева и др

Слайд 4

Связная речь – это смысловое развернутое высказывание, обеспечивающее общение и взаимопонимание. Связная речь – процесс, деятельность говорящего Связная речь – это продукт, результат деятельности, текст, высказывание

Слайд 5

Формы связной речи МОНОЛОГ литературная лексика развернутость высказывания, законченность, логическая завершенность связность монолога обеспечивается одним говорящим кратковременное предварительное обдумывание простые и сложные бессоюзные предложения разговорная лексика, фразеология ДИАЛОГ

Слайд 6

Практический материал (по В.М. Акименко ) Опосредованно (дополнительно) помогает речевому развитию ребенка (нетрадиционные логопедические технологии) Непосредственно помогает речевому развитию ребенка (академические, традиционные технологии)

Слайд 7

Дефектологи, логопеды, педагоги и психологи представляют новые нетрадиционные формы работы с детьми-логопатами в дополнение к академическим методам. Над ними трудились такие авторы, как М.А.Поваляева, М.И.Чистякова, Е.А.Пожиленко , Т.Д.Зинкевич-Евстигнеева , Т.М.Грабенко и другие.

Слайд 8

Пескотерапия ( sand-play ) – игра с песком, как способ развития ребенка. Имаготерапия – театрализация. Это куклотерапия , сказкотерапия . Литотерапия - терапевтическое воздействие камней на организм человека . Хромотерапия – терапевтическое воздействие цвета на организм человека. Ароматерапия – лечение с помощью ароматов цветов и растений . Фитотерапия – лечение с помощью лекарственных растений. Японская методика пальцевого массажа – массаж большого пальца повышает активность мозга . Су-Джок терапия – взаимовлияние отдельных участков нашего тела по принципу подобия Аурикулотерапия – лечебное воздействие на точки ушной раковины. Нетрадиционные логопедические технологии:

Слайд 9

При переходе дошкольных образовательных учреждение на ФГОС остро встал вопрос, какими методами и средствами пользоваться учителю-логопеду для реализации поставленных стандартом коррекционных задач. Одним из современных и перспективных методов в работе учителя-логопеда является использование песочной терапии в работе с дошкольниками.

Слайд 10

В 1950-х годах швейцарский психоаналитик Дора Калфф , глубоко изучив методику «построения мира», начала разрабатывать юнгианскую песочную терапию, ставшую впоследствии самостоятельным направлением в психотерапии. Терапевтический эффект игры с песком впервые был замечен швейцарским психотерапевтом Карлом Густавом Юнгом.

Слайд 11

В-четвёртых, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребёнка Во-первых, усиливается желание ребёнка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно. В-третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а главное для нас - речь и моторика. Во-вторых, в песочнице развивается тактильная чувствительность как основа "ручного интеллекта". Частичный перенос логопедических занятий в песочницу, даёт больший воспитательный и образовательный эффект

Слайд 12

Изображение пиктограммами фрагментов своего рассказа (творческое рассказывание) Рисование графических схем при составлении описательного рассказа Зарисовывание пунктов плана при пересказе Наглядные опоры на песке

Слайд 13

Описательный рассказ Логопед помогает составить план последовательного описания, зарисовывает на песке Ребенок зарисовывает план описания предмета с применением наглядной схемы ( мнемотаблицы ) Ребенок сам составляет, зарисовывает план - описание

Слайд 14

Составление описательного рассказа (рисование на песке)

Слайд 15

Составление описательного рассказа (рисование песком)

Слайд 16

Составление сравнительного описательного рассказа (рисование на песке )

Слайд 17

Составление (рисование на песке) плана описательного рассказа по словесному описанию

Слайд 18

Составление плана описательного рассказа по словесному описанию (рисование песком)

Слайд 19

Пересказ текста

Слайд 20

Творческое рассказывание