Конспект открытого занятия по развитию фонетико-фонематической стороны речи: «Путешествие в страну гласных звуков»
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему

Конспект открытого занятия по развитию фонетико-фонематической стороны речи: «Путешествие в страну гласных звуков»

Цель занятия: закрепить знания детей о гласных звуках.

Задачи:

Закрепление чёткой артикуляции гласных звуков [а],  [у],  [и];

правила о гласных звуках.

Развитие фонематического слуха, памяти и внимания.

Развитие творческого воображения.

Воспитание самостоятельности.

Оборудование:

Мягкая игрушка «Колобок», мягкий браслет красного цвета на каждого ребёнка; дидактическое пособие «Волшебный коврик»; предметные и сюжетные картинки; символы для заучивания стихотворений, сопровождающих самомассаж лица; «Сказочный сундучок»; демонстрационные символы, обозначающие гласные звуки; буквы разрезной азбуки; дидактическое пособие «Гусеничка-умничка»; фишки для звукового анализа; «письма»: снежинки из цветного картона; «снежинки» из цветного картона; «слоговые дорожки» из 1; 2; 3; 4 снежинок; магнитная доска.

Ход занятия.

Организационный момент.

Логопед: - Сегодня мы отправляемся в путешествие в Страну гласных звуков.

Чтобы туда попасть, мы наденем на левую руку красный браслет. Почему?

Логопед:- А как мы узнаем гласные звуки?

Психогимнастика.

Логопед: - Ребята, давайте посмотрим в окно. На улице холодно и пасмурно, мы нахмурились. Потом посмотрели друг на друга, увидели на наших руках браслеты и удивились. Нам понравилось, как мы необычно выглядим – мы улыбнулись.

Артикуляционная гимнастика.

Логопед:- Перед началом путешествия вспомним, какой у нас ловкий язычок.

Упражнения:

Улыбка-дудочка, Качели, Часики, Лошадка        

Самомассаж лица с опорой на символы.

Логопед:- Чтобы наши щёчки стали румяными, мы сделаем массаж лица по моим  подсказкам.

Карточка 1. Рисунок: солнышко.

Солнышко проснулось,

Лобика коснулось,

Лучиком провело

И погладило.

Поглаживающие движения.

Карточка 2. Рисунок: дождик.

Дождик, дождик, веселей

Капай, капай, не жалей!

Только нас не замочи!

Зря в окошко не стучи!

Постукивающие движения.

Карточка 3. Рисунок: зигзаг.

Ходит пальчик по дорожке:

Вверх-вниз, вверх-вниз.

Будут розовыми щёчки:

Вверх-вниз, вверх-вниз.

Зигзагообразные движения.

Карточка 1. Рисунок: солнышко.

Солнышко проснулось,

Лобика коснулось,

Лучиком провело

И погладило.

Поглаживающие движения.

Дыхательная гимнастика

Выполнение упражнения «Буря в стакане».

Начало путешествия.

Логопед:- Дорога в Страну гласных звуков лежит через зимний лес.

А теперь - в путь!

Дети под музыку идут по группе «змейкой».

Логопед: - Ребята, кто это сидит на пеньке?

 Логопед:- Здравствуй, Колобок! Мы идём в Страну гласных звуков. Хочешь пойти с нами? Ребята, давайте возьмём  Колобка с собой!

Логопед:- Вот мы и пришли! А что это на дереве? (на дереве красные кружочки)

 Логопед прикрепляет символы на доску.

Логопед: - Колобок увидел что-то под ёлкой. Посмотрите, это же Сказочный  сундучок! Давайте сядем на места и узнаем, что там внутри.

Звукобуквенный анализ.

Здесь картинка: мальчик заблудился в лесу, он зовёт друзей. Что он кричит?

 Логопед: - Сколько звуков мы услышали? (2). Какой І звук? [а] Какой ІІ звук? [у].

Какие  это звуки?

Какими фишками мы их обозначим?

Положите свои коврики так, чтобы красная полоска находилась слева.

Логопед выкладывает фишки на доске, дети – на индивидуальных ковриках.

Какие буквы нужны, чтобы обозначить эти звуки на письме? (А;У).

Логопед выкладывает буквы на доске, дети – на индивидуальных ковриках.

Логопед:- В Сказочном сундучке есть и другие картинки. (Выставляет картинку «плачущий малыш»). Как плачет малыш?

Звукобуквенный анализ «УА» на доске выполняет вызванный логопедом  ребёнок, все дети – на индивидуальных ковриках.

Логопед выставляет картинку «ослик».

Логопед:- Как кричит ослик?

Звукобуквенный анализ «ИА»  выполняют все дети  на индивидуальных ковриках самостоятельно.

Самоконтроль.

Логопед:- Каждый из вас проверит, правильно ли он выполнил задание. Если всё  верно – положите на свой коврик снежинку.

- Смотрите сколько снежинок получилось, предлагаю показать колобку как мы умеем двигаться под стихотворение снежинки

Физкультминутка «Снежинки»

Логопед:- Колобок говорит, что за нашей доской  кто-то спрятался. Да это же его знакомая, Гусеничка-Умничка и её подружки.

(Сели на места).

Игра с Гусеничкой.

Гусеничка хочет с вами поиграть. Ей очень нравятся гласные звуки, особенно звук [а]. В Сказочном сундучке есть ещё картинки: арбуз, мак, улитка, акула. Определите место звука [а] в этих словах. Если звук  в начале слова положите фишку гусеничке на голову, если в середине- на брюшко, в конце- на хвостик.+

Гусеничкины письма.

Логопед:- Гусеничке понравилась игра, но ей и её подружкам  пора возвращаться домой. На прощание она принесла каждому из вас письмо на снежинках. Прочитайте своё письмо и прошагайте пальчиками каждую букву.

Работа с предложением.

Логопед:- Нам тоже пора. Но как же мы вернёмся в детский сад?

Колобок:- Я вам помогу, но сначала вы помогите мне. Сегодня я хотел написать рассказ о зиме, но ветер разбросал все слова. Подскажите, как сказать правильно?

Ёлка  упала с шишки.  – Шишка упала с ёлки.

Ветка сидит на воробье.  – Воробей сидит на ветке.

Крыша свисает с сосульки.–Сосулька свисает с крыши.

Колобок: - Спасибо, ребята! Путь в детский сад лежит через слоговые дорожки.

Слоговые дорожки.

На маленьком отдельном столике лежат предметные картинки. Дети по очереди берут предметную картинку,  проходят по слоговым дорожкам, определяя количество слогов в своём слове.

Колобок:- Вот мы и вернулись! Спасибо за интересное путешествие, я возвращаюсь в свою сказку.

До свидания!

Итог занятия.

Оценка работы детей.