План индивидуальной коррекционно-развивающей работы
календарно-тематическое планирование по логопедии (старшая группа) на тему

№

Направления работы

Периоды обучения

Примечания

I

II

III

1

Подготовительный этап

Вызвать интерес к логопедическим занятиям

Формирование и развитие дыхательной и голосовой функции:

Формирование и развитие артикуляционной моторики до уровня минимальной достаточности для постановки звуков

Овладение комплексом пальчиковой гимнастики

2

Формирование произносительных умений и навыков

подготовить артикуляционный аппарат к постановке звуков: выработать точные координированные движения артикуляц. аппарата, обучить артикуляционным упражнениям для постановки нарушенных звуков

Постановка звуков:

свистящих: [с], [з], [с`], [з'], [ц]

шипящих: [ш], [ж], [ч], [щ]

сонорных: [л], [л'], [р], [р']

других:

Автоматизация каждого исправленного звука:

в слогах, в словах, в предложениях

Дифференциация звуков:

[с-з], [с-с’], [с-ц], [с-ш]; [з-с], [з-з’], [з-ж]; [ц-с], [ц-ч], [ц-т’]; [ц-с], [ц-ч], [ц-т’]

[ш-с], [ш-ж], [ш-щ]; [ж-з], [ж-ш] [ч-т’], [ч-щ]; [ч-с’], [ч-т]; [щ-с’], [щ-ш]

[л-в], [л-л’], [л-р]; [л’-й], [р-л], [р-р’], [р’-л’]

других:

Развитие навыка произношения слов различной звукослоговой структуры

Работа по нормализации ритмической стороны речи на материале неречевых звуков

Работа над односложными словами со стечением согласных в начале и в конце слова.

Работа над двухсложными словами без стечения согласных

Работа над двухсложными словами со стечением согласных

3.

Развитие навыков фонематического анализа и синтеза

Выделять данный звук из ряда звуков, из состава слова

Выделять начальный ударный гласный из слова

Подбирать картинки на заданный звук

Различать на слух гласные и согласные звуки

Различать согласные по «твердости-мягкости», «звонкости-глухости»

Учить находить место звука в слове

Определять количество звуков в слове

4.

Развитие активного словаря

Формирование обобщающих понятий по лексическим темам:

Осень,Овощи, Фрукты, Ягоды, Грибы, Деревья

Домашние животные и птицы, Дикие животные

Перелетные птицы, Одежда, обувь

Зима, Зимующие птицы, Посуда, Мебель, Профессии

Продукты питания

Рыбы, Насекомые ,Цветы, Лето

Подбор антонимов к прилагательным, глаголам и существительным

Подбор синонимов к прилагательным, глаголам и существительным

5.

Развитие грамматического строя речи

Употреблять существительные в именительном падеже единственного и множественного числа

Образовывать существительные в косвенных падежах. (напр. Чем рисует девочка? (карандашом).

Образовывать существительные множественного числа в родительном падеже

Согласовывать прилагательные с существительными единственного числа (отвечать на вопрос «Что это?»)

Понимать и употреблять простые и сложные предлоги

Употреблять   предложно-падежные конструкции (отвечать на вопрос «Где?», «У кого?», «Откуда?»)

Употреблять числительные «два» и «пять» с существительными (напр. Два окна— Пять окон)

Образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами (напр. носок — носочек)

Называть детенышей животных

Образовывать относительные прилагательные

Образовывать притяжательные прилагательные        

Образовывать приставочные глаголы (напр. отвечать на вопросы «Что делает мальчик?»

Образовывать глаголы совершенного вида(составлять предлож.)

6.

Развитие связной речи

составлять и употреблять разные типы предложений:

-простые нераспространённые предложения

-распространение предложений с помощью дополнений, определений, обстоятельств

-работа над сложносочинёнными и сложноподчиненными предл.

составлять предложения по вопросам

составлять рассказ-описание предмета

составлять рассказ по сюжетной картинке

пересказывать текст из нескольких предложений

составлять рассказ по серии картинок

использовать диалог, выразительно передавать в лицах интонации разных героев

творческое рассказывание: составлять рассказ на свободную тему, самостоятельно придумывать события, дополнительные эпизоды при составлении рассказов

придумывать и составлять загадки

7.

Систематические упражнения на развитие внимания, памяти, мышления на отработанном в произношении материале

8.

Развитие мелкой моторики.

9.

Формирование графомоторных навыков.

10

Консультации врачей - специалистов (невролога, оториноларинголога, ортодонта, психоневролога и др.)

11

Работа над техникой чтения